Articles recents

Soldadet, escombra, pilota…
0

Soldadet, escombra, pilota…

Aquest article és una mostra dels treballs realitzats per l’alumnat de 2n d’ESO durant el 1r trimestre dins el projecte artístic “El món dels objectes”.

RITMES PLÀSTICS

Siluetes d’objectes, colors plans, superposicions, ritmes, equilibri visual, repeticions, simetries.

  

  

  

FOTOGRAFIES: METÀFORES VISUALS

Referent: Chema Madoz. Metàfores Visuals partint dels objectes de la maleta ExpressArt. Descontextualitzem l’objecte i l’associem amb un altre per tal de donar-li un altre significat.

  

D’esquerra a dreta fotografies i textos de: Aina, Jasmina i Carol  Refleja tu olor, Pol i Eralp  La llengua en perill, Sergi i Luis  Dulce victoria

   

D’esquerra a dreta fotografies i textos de: Claudia i Paola El joc no té fronteres, Mariona i Gris Atrapat de dolçor, Laura, Júlia i Abril Un joc assentat

  

D’esquerra a dreta fotografies i textos de: Estefany  i Tania Naufragar entre el dinero, Otto i Jorge Mi avaricia siembra el terror,  Mariale i Sofia Small memories brig me great joys 

  

D’esquerra a dreta fotografies i textos de: Juan Carlos, Jensy, Mario, Manu Captar el missatge, Alejandro i Jose Antonio Alertat pel joc

I també unes pàgines web creades pels alumnes.

 

CAL·LIGRAMES en anglès 

Associem la forma, el dibuix amb la paraula. Poemes visuals. El contingut de les paraules representat per un dibuix

 

 

FIGURES RETÒRIQUES

Les figures retòriques són un recurs literari. Els objectes i l’ associació entre ells ens suggereixen: Metàfores, Comparacions, Sinestèsies, Personificacions i Antítesis

 

A l’esquerra: Fotografia realizada per Berta M, Jordi E., Pau G. Son como las brujas (comparació) Las notícias vuelan (personificació)

 A la dreta: Fotografia realitzada per Eva R, Seung Jin. Bajón de azúcar (metàfora) El chocolate me cayó mal (Personificació)

 

A l’esquerra: Fotografia realitzada per Jeni B. Cómete las notas  (sinestesia)

A la dreta: Fotografia realitzada per Lia, Sara La serpiente de los sueños (metáfora)

 

A l’esquerra: Fotografia realitzada per Maisa, Laia, Bea L Harry Potter cayó en la trampa                      

(personificació)                                                              

A la dreta: Fotografia realizada per Jennifer O., Bea T. Distintos caminos, mismo mundo  (antítesis)

 

FIGURES AMB EL COS:  Representem els objectes de la maleta amb el cos i el moviment que ens suggerix l’objecte.

 

  

 

Com podeu observar els objectes de la maleta ExpressArt han estat un punt de partida, una descoberta sobre les possibilitats infinites de treballar des d’un objecte, també hem conegut que fan els artistes d’art contemporani associats a cada objecte, entre tots ens ha captivat l’obra d’en Perejaume “El postaler” (objecte mirall), i l’obra d’en Miralda “Capsa de núvia” (objecte el soldadet)

 

 

Felicitacions a l’alumnat i al professorat del projecte de 2n per aquest exemple de feina ben feta !!

Tot seguit algunes imatges de procés:

 

Share

Nova visita dels alumnes de TES al SEM
0

Nova visita dels alumnes de TES al SEM

Els alumnes de 2n TES visiten novament el SEM (sistema d’emergències mediques). Però…per primer cop alumnes de TES tenen el privilegi de rebre una xerrada de la unitat de serveis especials(USE).

Albert Anguera, coordinador d’operacions de la USE, ens ha fet una ponència exhaustiva de la unitat, tant de la UMA (unitat de mitjans aeris) com de la ORCA, unitats d’intervenció especials, sobre els funcionament, dotació, equipament i dispositius de les dues unitats tàctiques. Així com ens va detallar les diverses intervencions que realitzen.
Vam gaudir d’un matí fantàstic i força interessant.
Gràcies Albert ,i sobretot a Muntsa Quintillà, tècnica de la unitat de comunicació, que ha possible aquesta visita.

Aquí us deixem un petit recull fotogràfic…Esperem que les gaudiu!

Share

Performance, teatre i cinema a 2n d’ESO
0

Performance, teatre i cinema a 2n d’ESO

Ja hem començat el projecte del 2n trimestre. Aquest any treballem el centre d’interès Emoció i ciutat des de tres disciplines: la performance, el teatre i el cinema.

Tres grups d’alumnes de 2n d’ESO que tenen la oportunitat de conèixer en primera persona la riquesa d’un procés creatiu. Durant el projecte incorporem a l’aula tres creadors: el professional del cinema Pep Garrido, l’artista Laia Estruch i el coordinador artístic de teatre Víctor Muñoz. Aquest acompanyament a l’aula és possible gràcies al projecte Magnet, al projecte Cinema en curs i a les persones i entitats que ho fan possible: Fundació Bofill, A Bao A Qu, Macba i Sala Beckett.

Aquests primers dies estem fent un intens treball grupal, tenim molt present que ens cal estar cohesionats perquè tot funcioni. Com a activitat inicial hem pensat plegats una manera visual de presentar-nos: tres fotografies que representen les tres disciplines i els tres grups d’alumnes.

 

Ja tenim nom pel grup de Teatre Jove: DESCARATS !

El grup de Performance ja ha començat amb la Laia Estruch, primeres activitats molt engrescadores, ens movem, experimentem amb la veu… Un gran inici i molt bones vibracions per part de tots!!

El grup de cinema, primers visionats, primers enregistraments… Tot apunt per crear l’audiovisual d’una cançó del grup de música CORIOLÀ. Muntatge que es projectarà a la Pedrera en motiu del festival DeProp.

Alumnat i professorat estem molt contents, il·lusionats de tenir la oportunitat de gaudir d’aquesta experiència.

 

 

Share

Presentacions orals dels projectes artístics del 1rT
0

Presentacions orals dels projectes artístics del 1rT

Acabat el primer trimestre fem les presentacions orals dels projectes artístics de 1r, 2n i 3r d’ESO.

Una manera de potenciar l’expressió oral, el treball en grup i l’assoliment dels continguts treballats durant el 1r trimestre.

L’alumnat de 1r d’ESO sota el tema Qui sóc i com som, mostra davant una gran pantalla corbada amb tres projeccions simultànies un seguit d’activitats lligades al retrat a través del dibuix, fotografia o text (amb la conseqüent investigació personal i familiar). Aquestes activitats han estat guiades des de les àrees de Visual i Plàstica, Català i Socials.

 

 

 

 

A 2n d’ESO anem a la Sala d’actes, i per grups l’alumnat ens mostra en diferents formats el treball relatiu al projecte “El món dels objectes” en relació amb la maleta ExpressArt. Representació d’ obres de teatre, creació de pàgines web, presentacions audiovisuals…. Diferents maneres de presentar els continguts treballats a Castellà, Visual i Plàstica i Anglès.

 

 

I a 3r d’ESO des de l’aula Magna ens presenten el projecte ESTRUMETACLES. El projecte artístic més científico-tecnològic. Estructures aconseguides des de les àrees de  Naturals, Matemàtiques, Tecnologia i Visual i Plàstica. L’artista GEGO inspira les creacions de l’alumnat.

 

 

Una bona manera d’acabar el 1r trimestre !!

Share
Diada de Nadal 2014
0

Diada de Nadal 2014

Ha estat un trimestre molt actiu per tota la comunitat del Broggi. Un any més hem pogut gaudir de grans actuacions musicals i videogràfiques per celebrar el Nadal.
Hem gaudit de la col.laboració de professors, alumnes i també de l’AMPA.
A la part inferior teniu algunes imatges de les actuacions.

Els participants:
  • 1r d’ESO. El noi de la mare i Bailando d’Enrique Iglesias.
  • 2n d’ESO. Let her go de Passenger i All of me de John Legend.
  • 3r d’ESO. Hallelujah.
  • Sergi E. i Oriol R. de 2n de batxillerat: Haciendo lo nuestro.
  • Julia A. de 2n d’ESO: Carros de foc de Vàngelis, al piano.
  • Mauro Barrientos de 2n Btx. Composicions pròpies al piano.
  • Jennifer B.  Sense tu i Teràpia de shock.
  • Alba S., Helena R. i Marina de las F. We Are Young de FUN.
  • Claudia R. de 2n d’ESO Adore You de Miley Cirus.
  • Beatriz T. de 2n d’ESO. Treysang nana.
Gràcies al AMPA, als alumnes i al professor de música que han treballat per fer possible aquest festival.
Share

Minicurs d’ecografia
0

Minicurs d’ecografia

El dia 4 d’Octubre de 2014, va sortir al BOE el nou currículum del CFGS d’ID. En aquest nou currículum i a partir del proper curs, els alumnes de segon curs han de fer ECOGRAFIA en un dels crèdits, juntament amb TAC.

Els dies 1 i 2 de decembre de 2014, els alumnes de segon curs d’Imatge per al Diagnòstic han realitzat unes classes d’ecografia organitzades per Isaac Pomés, TSID de l’Hospital Clínic de Barcelona, les quals han estat molt profitoses. Amb aquest minicurs, els nostres alumnes s’avancen en la posada en marxa del nou currículum. Això és una bona notícia.

Isaac Pomés ens ha enviat un recull fotogràfic d’aquest minicurs:

L’equip docent del CFGS d’ID de l’institut, volem agraïr a Isaac i a tots els docents que han participat en aquest curs, la seva professionalitat i el seu entusiasme, sempre és enriquidor veure a professionals en actiu fent una feina que els entusiasma. Moltísimes gràcies a tots:

  • Edgar Pablo Lecha
  • Pilar Hernández
  • Ana Pak
  • Jessica Salamanca
  • Joan Robles
  • Maria Ariño
  • Patricia Andrés
  • Cristina Cobos
Share
Arbre de Nadal experimental
0

Arbre de Nadal experimental

Us regalem aquesta imatge d’un arbre de Nadal molt particular realitzat pel departament d’experimentals.

La química ens ofereix una gran varietat de colors. L’arbre de Nadal,  l’arbre de colors que la professora de química,  Neus Sala, fa al laboratori de química amb l’alumnat és prou senzill de fer.
Es tracta de tenir les substàncies químiques adients, posar-les als recipients més adients i sobretot, tenir ganes de sorprendre’ns!

Us expliquem alguns dels secrets per obtenir els colors del nostre arbre químic.
Pel color groc hem usat el cromat de potassi (K2 Cr O4).
Pel color taronja hem usat el dicromat de potassi (K2 Cr2 O4).
Pel color blau hem usat el sulfat de coure (II) (Cu S O4).
Pel color rosa hem usat el hidròxid de sodi amb l’indicador fenoftaleïna (NaOH+ft).
Pel color vermell hem usat l’àcid clorhídric diluït (HCl) amb l’indicador universal.
Pel color verd hem l’indicador universal diluït amb aigua.
Pel color lila hem usat el permanganat de potassi. (K Mn O4).
Pel color blau fosc hem usat l’hidròxid de sodi amb l’indicador universal.

Share
Primers treballs en grup del Taller de Dibuix
0

Primers treballs en grup del Taller de Dibuix

Abans que acabi i l’any us presentem el nostre primer treball en grup dins del projecte MMS. Correspón al catàleg de formes.

  • Grup 1. NUM 5. The line.

¿Cuantas veces al día vemos alguna línea? ¿Cuantas líneas vemos en total? Nunca nos paramos a pensar en que la geometría está en todos lados, como por ejemplo, esta simple forma, la línea.

Hemos estado observando y fotografiando con atención todas las líneas que siempre han estado presentes en el día a día de cada uno de nosotros, de cada ser humano y las cuales no nos detenemos a observar.

Captamos temas variados de fotografías, combinamos la naturaleza con lo urbano. Atardeceres, skate, gente, contrastes, que gracias a estos crean una línea, edificaciones…

Podreis contemplar más de una línea en varias de las fotografías, pero en general sólo hay una línea centralizada captando el foco de atención.

Para saber más visitad: num53.wordpress.com/
  • Grup 2. Barefoot Artists

After two days of hard work this is the result of our project. Hope you enjoy it as we do! More at streetparadise.wordpress.com.

And here you can see how we did it.

  • Grup 3. Last Row.

El treball que hem realitzat consta d’un mural de dimensions bastant grans i molts colors. 

Hem documentat el procés en forma de vídeo.

  • Grup 4. Geometria.

El nostre treball inicial consisteix en un vídeo on apareix la circumferència en diferents objectes de la vida quotidiana.

L’idea és que quan algú miri el nostre vídeo i vegi els objectes que qualsevol persona té a casa o utilitzi normalment, no vegi tant els objectes com a objectes vulgars sinó potser més com a figures geomètriques.

  • Grup 5. Multimèdia.

Hem fet unes seqüències fotogràfiques de diversos temes. Aquesta seria sobre les emocions de la cara (tristesa, alegria, por,…) .

Podeu veure més treballs al nostre bloc.

  • Grup 6. NPI Corps.

La nostra proposta inicial és la següent: repartim sis fulls mida DINA2 entre els components del grup, on cadascun haurà de dibuixar esquemàticament un tipus diferent d’arbre que hagi escollit cada membre i posteriorment dividir aquest full en sis parts.

El mateix que ha escollit l’arbre escull la tècnica/estil amb la que serà realitzat el dibuix, aconseguint així un collage format pels diferents punts de vista dels components del grup a partir d’unes mateixes pautes.

Els materials escollits pels sis collages han sigut els següents:

  • Colors pastes i llapis de colors.

  • Estilògrafs.

  • Grafit i carbonet.

  • Retuladors de colors.

  • Aquarel·les.

I aquestes en són les tècniques o estils:

  • Trama. 

  • Taques.

  • PopArt.

  • Realisme.

  • Geomètric.

  • Freestyle.
Per acabar us mostrem algunes imatges de les presentacions a la classe.

Share

Els millors desitjos pel 2015
0

Els millors desitjos pel 2015

Aquest any hem realitzat diferents activitats nadalanques on ha participat gran part de l’alumnat del centre.

  • El mur dels desitjos. Construïm plegats un gran mus de desitjos, cada desig un maó: paraules, frases, bons propòsits, escrits per alumnat, professorat i personal del PAS. Tots hem contribuït a cosntruir el gran mur acolorit de desitjos. Aquesta composició l’hem penjada a l’entrada de l’institut.
   
  
  • Un arbre de Nadal modular. L’alumnat de 1r i 2n de batxillerat artístic ha ideat un original arbre de Nadal format per repetició de peces modulars.

  

  • La postal de Nadal . Com cada any l’alumnat de 1r d’ESO ha estat l’encarregat de fer la postal de Nadal en el marc del projecte Qui sóc, com som! Fotografies i textos realitzades per ells mateixos amb l’ajut del professorat de projecte de 1r.

Grans textos i millors fotografies, mirades i rostres plens d’il·lusions que ens encoratgen a seguir endavant.

Des del Broggi us desitgem Bon Nadal i un Bon Any 2015 !

 

 

Share
El professor emèrit Miguel Angel Cuevas ens endinsa en el món dels cristalls
0

El professor emèrit Miguel Angel Cuevas ens endinsa en el món dels cristalls

Ningú s’espera que si el títol de la xerrada és Cristal·lografia, el conferenciant comenci preguntant-nos si ens agrada la xocolata. La lluentor i la fina textura que caracteritza aquest aliment s’aconsegueixen gràcies a la cristal·lografia, és a dir, la ciència que estudia els cristalls. L’estructura de la xocolata inclou cristalls de greix, que es fonen a la boca i en fan un aliment tant especial. De nou, el professor emèrit Miguel Angel Cuevas, ens endinsa en el món dels cristalls, apropant-nos-hi des de la nostra quotidianeïtat.

També ens va recordar que aquest any, és l’any de la cristal·lografia perquè aquest any es commemora el Premi Nobel de Física l’any 1914 de Max von Laue per la seva aplicació dels raigs X per obtenir xarxes de difracció en estructures cristal·logràfiques. El descobriment dels raigs X l’any 1895 va representar un impacte important perquè travessen cossos opacs a la llum i velen plaques fotogràfiques.  

En Miquel Àngel va quedar admirat amb l’exposició dels cristalls que els alumnes de 3r d’ESO, dins del projecte, tenen aquests dies al vestíbul de l’institut. I molt especialment, dels cristalls que el clorur de sodi ha format al voltant d’una branca. Encara no l’heu vist?.
Share
TES participa al simulacre de bombers
0

TES participa al simulacre de bombers

El 20 de novembre els alumnes del primer del cicle formatiu de TES han participat com a figurants en els simulacres d’un curs a múltiples víctimes(AMV) a l’Escola de Bombers i Protecció Civil de Mollet del Vallès (Intitut de Seguretat de Catalunya): AMV Explosió benzinera i AMV tramvia.

Ha estat un experiencia molt enriquidora tant per l’alumnat com pel professorat que hi hem anat.

Us hem fet un recull de les millors fotos de la jornada. Esperem que les GAUDIU!

AMV Tramvia

AMV Explosió benzinera

Share

Institut Guttmann
0

Institut Guttmann

L’institut Guttmann és un hospital de neurorehabilitació de referència per al tractament medicoquirúrgic i la rehabilitació de les persones amb lesió medul·lar, dany cerebral adquirit o una altra discapacitat d’origen neurològic.

El seu objectiu és proporcionar la millor assistència medicorehabilitadora especialitzada de manera integral, continuada, personalitzada i amb el més alt nivell humà, científic i tècnic.

Aquesta setmana han vingut a fer una xerrada al nostre institut, destinada als estudiants de cicles formatius de l’àmbit sanitari d’ID (Imatge per al Diagnòstic), TES (Tècnic d’Emergències Sanitàries) i CAI (Cures Auxiliars d’Infermeria).

Els alumnes han pogut escoltar un testimoni en primera persona, un noi jove que va patir un accident amb la seva moto i ara va amb cadira de rodes degut a la lesió medul·lar que això li va provocar.

El fet que l’edat fos similar a la de molts d’ells ha fet que el llenguatge fos amè i que s’hagi pogut establir un discurs de “tu a tu”, sense tabús, esclarint així molts dels dubtes que anaven sorgint al llarg de l’explicació.

Els estudiants, que en un futur seran professionals sanitaris, s’han quedat amb detalls importants sobre el tracte que reben els pacients per part del personal d’ambulàncies o hospitals i com una frase equivocada o poc empàtica en un precís moment pot ser suficient perquè es recordi tota la vida.

Share
Relacions Ciència-Art contemporani
0

Relacions Ciència-Art contemporani

El dimecres 10 de desembre, els alumnes del batxillerat científic van tenir l’oportunitat d’aprendre una de les aplicacions de la Ciència, en aquest cas, en l’art contemporàni.
De la mà de Sílvia Noguer, cap del departament de conservació i restauració del MACBA. I amb la passió de l’Àlex Castro, conservador-restaurador de béns culturals especialista en objectes tridimensionals contemporanis i amb l’acompanyament de l’educadora Gala Gabaldon. 
Asseguts davant d’una de les obres més geomètriques de Carol Rama la Sílvia ens presenta la Gala, que ens fa les presentacions per apropar-nos al context històric de l’obra: és dels seixanta, per la qual cosa ja sabem que té una antiguitat d’uns cinquanta anys.
Les primeres són tècniques físiques. El primer contacte amb l’obra és intuitiva, a ull nu, per qualitats organolèptiques. Per tant es mira sota l’espectre visible i on no arriba l’ull, la resta de l’espectre de les ones va fent les seves aportacions. El segon és doncs l’ultraviolat, que permet veure la superfície de l’obra evidenciant manipulacions recents sobre l’obra, i, o defectes de la mateixa. El tercer són els raig X, on s’aprecia l’interior de l’obra, com es veu a la radiografia d’una de les escultures de Juan Muñoz que van compartir els conservadors amb nosaltres, per il·lustrar l’explicació.

Posteriorment s’utilitzen tècniques químiques destructives, on cal agafar una part de l’obra, per poder analitzar-la en cromatografies de gasos, o bé obtenir difraccions de raigs X. Cada cop les mostres que calen obtenir són més petites, actualment és suficient amb una mostra de tant sols  5 mm. També s’usen substàncies de diferents pH per tal d’estovar les capes de restauracions anteriors.
S’usen tècniques de microscopia. Els pigments de mostra s’inclouen en resines de poliester (que vam poder tocar i observar) per poder fer les preparacions microscòpiques. La Sívia comentava com és de difícil fer talls prou fins per poder fer una correcta observació microscòpica. La complexitat del procés la coneix prou bé l’alumnat del científic, que ha manipulat el micròtom de mà al laboratori de l’institut.
Inicialment s’observen al microscopi òptic per veure-hi estratigrafies on es distingueixen visualment la capa de carbonat càlcic que s’utilitza de protecció i les capes inferiors de l’obra. I acabant en el microcopi electrònic amb fotografies que cada cop augmenten més la mostra. De manera desenfadada, es demana als docents que acompanyen el grup si poden distinguir microfotografies de lli i de cotó, incapaços de fer-ho, tots aprenem que les fibres del cotó tenen uns septes que no tenen les fibres de lli. 
Els tant diversos materials que utilitza l’art contemporani: cautxú, xocolata, lli, PVC… són un repte pel manteniment de les obres. Si els materials tenen matèria orgànica, poden patir l’atac de bacteris i fongs. De nou, les fotografies aportades pels directors de la presentació mostren plaques de Petri amb colònies d’Aspergillus niger, un tipus de fong, que inicialment es relacionava amb llocs humits, però que ara pot crèixer sense aquesta humitat. Costa moltíssim la seva eliminació, i els desperfectes sobre l’obra són d’imposible reparació. També vam veure colònies de Bacillus subtilis.

Actualment, els productes químics tant tòxics pels manipuladors com pel mateix públic, estan sent substituits per productes molt més ecològics com ara els olis essencials de canyella i de clau, que amb menys toxicitat estan essent tant efectius com els insecticides i fungicides que substitueixen.
La tant interessant visita artístico-científica, acaba amb un recorregut per l’exposició de Carol Rama.
Share

Anem a la Filmoteca
0

Anem a la Filmoteca

Avui hem anat a la Filmoteca de Catalunya amb l’alumnat de 2n de batxillerat a la projecció del film La Plaga. Un visionat que hem compartit amb altres centres que participen a Cinema en curs.

En acabar la projecció hem tingut el privilegi d’escoltar i conversar amb la directora del film, la Neus Ballús.

No podem estar-nos d’escriure quatre ratlles. D’aquells moments que cal compartir de seguida, perquè la vivència et mou a transmetre l’essència d’un munt de sensacions.

Ha estat un visionat emocionant, d’aquells que et remouen, com ha dit algun alumne “que et fan pensar”. Quatre històries, quatre personatges, un indret… Plans espectaculars, de detall, d’una subtilesa extrema: les fulles, la mosca blanca, les mans… La manera de filmar els personatges, d’esquena càmera en mà, de front, rostres en primer pla… El paisatge, distàncies… Dos espais buits impactants, el so, els silencis, la música…Una interminable llista de detalls que fan del film un conjunt exquisit de tries cinematogràfiques. Ens ha encantat !!

Us avancem una pluja de paraules que hem fet en sortir de la filmoteca, amb aquella necessitat de parlar del film, de dir paraules que associem a la pel·lícula:

sensible, propera, real, vides paral-leles, rural, pas del temps, trajectes, desplaçaments, problemes, treball, sentiments, perseverança, humanitat, emocions, tendresa, fatiga, salut, soletat, incertesa, calor, esforç, plaga.

Un bon punt de partida per reprendre el diàleg a l’aula, amb la certesa que quan el cinema ressona ben endins educa sensibilitats !!!

Gràcies Cinema en curs per oferir-nos aquests moments !!

 

Share
El Broggi participa al X International Seminar UNESCO Chair in Education and Technology for Social Change
0

El Broggi participa al X International Seminar UNESCO Chair in Education and Technology for Social Change

El passat 1 de desembre vam assistir convidats a presentar l’experiència del nostre institut dins del X International Seminar UNESCO Chair in Education and Technology for Social Change (edifici Media-TIC del 22@Barcelona).
Els ponents i el públic principalment eren investigadors sobre nous models educatius. Van assistir des de països i perspectives molt diferents (Estats Units, Anglaterra, Escòcia, Serbia, Australia…).
Volem compartir amb vosaltres algunes de les idees interessants apuntades durant les jornades. En alguns casos es va tractar des de posicions molt diferents.

La Cathy M. Davidson, una de les conselleres del president Obama va senyalar que no podem trobar una solució correcta al problema actual de la educació partint d’arquitectures físiques i intelectuals del segle XX.  Al món actual prenem decisions constants basades en el moment però  en canvi a l’educació pretenem que tot estigui estructurat de manera estricta. Hem de concentrar-nos en solucionar problemes, no en impartir matèries.

“Els meus alumnes no es concentren en crear “papers” sinó en crear iniciatives públiques de coneixement. Els alumnes han de pensar críticament (això és fàcil) i contribuir creativament a la classe (això és més difícil). No cerquem una resposta única escrita sinó un procés creatiu, col·lectiu, de debat per trobar la resposta correcta
 

La Helen Soulé (imatge superior), de l’organització 21st Century Skills ens va mostrar una presentació fantàstica a partir de la següent dada: el 38% dels alumnes que entren a la universitat als Estats Units no estan preparats per començar el curs de manera efectiva. Va crear un diagrama que explicava els canvi que s’està desenvolupant al nostre segle pel que fa a les habilitats del segle XXI. Aquestes van del domini de les matèries tradicionals a aquests tres blocs:

1. Habilitats del coneixement
  • Creativitat i innovació
  • Colaboració
  • Comunicació
  • Pensament crític i capacitat de solucionar problemes
2.  Habilitats Tecnològiques
  • Tic
3. Habilitats per viure i fer carrera
  • Flexibilitat
  • Iniciativa
  • Habilitats socials
  • Productivitat
  • Lideratge i responsabilitat
El procés educatiu ha de començar amb els alumnes i aquests s’han de mantenir actius. S’ha de valorar l’avaluació com un procés formatiu i no terminal.
 
En Graham Brown-Martin  (a dalt) va reflexionar amb nosaltres durant la pausa del cafè des de la seva experiència: Learning Re-imagined. Una iniciativa d’aprenentatge digital molt innovadora duta a terme per ell mateix des d’una formació sense passar per l’universitat.
En Mark Priestly, des de la perspectiva escocesa, ens va parlar dels problemes derivats de modificacions curriculars ambicioses però artificials i poc coherents amb el sistema escolar. Va il·lustrar el cas amb aquesta divertida imatge en la que un professor intenta ficar un ordinador en un ànec:
 
 ”No encaixa”, diu el professor. “No tenim alternativa”, diu el director.
Stuffing the bird. De Jerry King (Jerryking.com)
Share
Pàgina 30 de 39« PrimeraAnteriors1020Anteriors2829303132SegüentsÚltima »