Articles recents

Un trimestre en moviment
0

Un trimestre en moviment

Durant aquest trimestre ha sigut molt important treballar exercicis de dinàmica de grup, en els quals, d’una manera lúdica hem assentat les bases per a assolir un bon procés de creació.

Durant aquest procés ha de predominar el respecte cap als companys, l’aportació d’idees i la participació de cada alumne/a.Vam partir d’unes activitats d’anàlisi musical de la pel·lícula els 400 cops. En aquestes activitats es van relacionar música i emoció. I vam percebre com la música ens predisposa a imaginar el final d’una escena.

El nostre primer exercici d’expressió corporal va ser precisament representar dos finals diferents d’una mateixa escena segons com variava la música.

Després  vam fer diverses sessions de moviment corporal.  Aquestes incloïen moltes activitats com: exercicis de confiança, “la Reina Mona” (en el que havíem de replicar les accions d’una altra persona instantàniament), les modificacions  que realitzàvem a “la Reina Mona. Aquestes modificacions podien ser: loop, maximització (al loop), minimització (al loop), return i pausa. I finalment, les paraules encadenades (en las que derivàvem moltes paraules d’una sola i els hi assignàvem una acció).

Aquestes activitats ens han servit per treballar el treball en equip i augmentar la nostra creativitat.

Hem tingut la sort de poder comptar amb la visita d’un grup musical que es deia Menhir.      Ens van ensenyar activitats per estar atents als sorolls del nostre entorn i a utilitzar l’aplicació de Garage Band per crear la nostra pròpia cançó, feta a partir de sorolls, amb objectes i fent servir la veu.

L’artista que ens guiarà durant el procés de creació és l’Anna Berenguer. Amb ella hem treballat 3 sessions, en les que hem fet unes activitats que ens han ajudat a confiar amb els companys, a expressar-nos amb el cos més espontàniament i a treballar en grup.

Share

Gimcana al barri gòtic amb els alumnes de 2n d’ESO
0

Gimcana al barri gòtic amb els alumnes de 2n d’ESO

El passat dia 13 de Decembre els alumnes de 2n ESO van sortir de l’institut per fer una classe molt especial, en forma de gimcana!  L’objectiu de l’activitat és conèixer la ciutat romana i medieval mitjançant un recorregut amb pistes i un mapa mut per aprendre a orientar-se i familiaritzar-se amb els carrers del Barri Gòtic i Ribera.

Tot i que previament s’havia treballat a l’aula l’origen i creixement de la nostra ciutat va ser més engrescador per els nois caminar i descobrir-la pam a pam per si mateixos.

Aquest curs, a més, la visita va coincidir amb la decoració nadalenca!
Bon Nadal a tots!
María Pilar Sabio y Núria Rojas

Share

Xerrada sobre contrasts en radiologia
0

Xerrada sobre contrasts en radiologia

Loli Gálvez i Sandra Campos, infermeres a l’Hospital de Sant Pau, han tornat al nostre centre a realitzar la xerrada sobre contrasts en Radiologia que tan interès suscita entre els alumnes. Aquesta xerrada, sempre ens dona eines clares sobre tipus de contrast, què fer i com actuar davant possibles efectes adversos amb els contrasts.

Desitgem que  per molts anys puguem continuar fent aquesta activitat tan profitosa.

Share
Disseny editorial digital
0

Disseny editorial digital

Un altre dels treballs de la matèria de disseny dedicats al món de Frankenstein ha estat aquest sobre disseny de sobrecobertes de llibres, packaging i discos. Podeu visitar-la a la biblioteca Josep Benet fins febrer.
Ha estat un treball que anava una mica més enllà dels treballs totalment bidimensionals fets fins ara.
Podreu veure exposat aquest exercici a les exposicions que hem muntat a les biblioteques del districte de Sant Martí.
Primer de tot es va pensar en un producte editorial relacionat amb el món de Frankenstein.
Tots els alumnes van treballar digitalment de tal manera que el resultat final es pogués portar a impremta.
He estat l’exercici tècnicament més complicat donat que s’havien de crear totes les capes de treball i les guies necessàries al programa Adobe Illustrator.
Aquesta formació en alguns casos es va ampliar treballant amb l’Adobe Photoshop.
Vam treballar amb el llibre “Visionarios del diseño gràfico” de Caroline Roberts com a font de coneixement d’alguns dissenyadors rellevants, tot i que no vam treballar amb models concrets a seguir.
La feina compositiva de maquetació ha estat la més difícil i provablement caldrà continuar treballant molt més aquest tema.
Després de la impressió final del document pdf hem preparat els treballs per poder-los exposar.
El resultat no es podria diferenciar del fet per bons professionals.
Va ser un moment també d’integrar activitats del curs passat relacionades amb la il.lustració.
També els temes de disseny editorial.
També estem incorporant el treball en grup per tal de fomentar el debat sobre les repercussions de cada fase del procés creatiu.
Share
Disseny d’estampats
0

Disseny d’estampats

“Disseny d’estampats” és un altre dels treballs de la matèria de disseny inclosos a les exposicions que estem muntat a les biblioteques del districte de Sant Martí a partir de l’obra “Frankentstein” de Mary Shelley. Podeu visitar-la a la biblioteca Josep Benet fins febrer.
Ha estat una feina interessant ja que bona part de l’exercici consistia en recuperar elements estudiats el cus anterior a la matèria de Dibuix Artístic.
La varietat de les propostes presentades és molt alta.

L’alumnat no ha tingut cap formació nova sobre contrast de color, el resultat en aquest sentit és mèrit del alumnes.
Tampoc hem dedicat temps a estudiar tècniques gràfiques.
Es pot veure en molts casos un coneixement profund de tècniques en l’ús de guaix, acrílics, tinta xinesa i retoladors.
L’única aportació nova de la matèria de disseny ha estat  l’ús sistemàtic de xarxes modulars.
Cada alumne ha hagut de crear estampats de repetició modulant la regularitat i la geometria dels elements.
Es pot veure un alt nivell de complexitat en molts casos però també un ús efectiu de solucions minimalistes.
Share

Joc Net al Pati
0

Joc Net al Pati

El projecte de Joc Net al Pati consisteix a organitzar activitats esportives per als alumnes del centre amb la intenció de promoure el joc net entre els alumnes i una competència sana. Volem fomentar els valors del respecte, companyerisme i joc en equip. També busquem incentivar als participants a adquirir un estil de vida saludable a través de l’esport. A més, busquem promocionar la creativitat amb activitats que permeten expressar-se i aprendre a parlar en públic. A través dels escacs i del Ping-pong, volem que els participants desenvolupin les seves capacitats estratègiques.

Els alumnes de 1r de Batxillerat C ens encarreguem de l’organització i realització de les activitats que es porten a terme durant la mitja hora de pati de dimarts a dijous. Actualment oferim les activitats Futbol, Bàsquet, Volley, Ioga, Ping-Pong, Zumba, Escacs i Teatre.

Als esports d’equip organitzem petites lliguetes i a les activitats de Zumba i Teatre tenim la intenció d’organitzar representacions i coreografies.

Al projecte hi participen uns 150 alumnes del centre tot i que hi ha activitats on l’assistència és lliure i no s’han d’inscriure fet que significa que aquest numero pot variar.

En bàsquet comptem amb la participació de 7 equips d’entre tres i cinc participants, a escacs comptem amb 12 participants, a futbol hi participen 11 equips de sis o set persones, a Ioga la participació és lliure i normalment hi ha entre 10 i 15 participants, a Ping-pong hi participen 6 persones, a Teatre la participació també és lliure però normalment hi ha una assistència d’unes 20 persones, a Volley hi ha 4 equips de 5 o 6 persones i a Zumba l’assistència també és lliure però normalment hi participen unes 15 persones.

El nostre objectiu es que els alumnes del centre gaudeixin d’una estona on puguin relacionar-se i desenvolupar la seva creativitat, esportivitat i estratègia.

Share
Xerrada de la directora artística del DOCfield>
0

Xerrada de la directora artística del DOCfield>

Ahir dimarts va estar amb nosaltres la Jessica Murray, directora artística del festival de fotografia documental de Barcelona DOCfield>. Ens va fer una xerrada molt interessant a l’alumnat de 2n de batxillerat, dins de la matèria de Cultura Audiovisual. Va parlar principalment de fotografia documental contemporània però també ens ha parlat d’instagram.


Afegim més informació sobre la Jessica (extreta del web: http://elobservatoriophoto.com/my-product/jessica-murray/)
Jessica Murray se crió entre Inglaterra, Kenia y los Estados Unidos. Licenciada en Historia en la universidad de Skidmore en Nueva York donde trabaja, primero, con el Centro de Estudios Cubanos y más tarde con la agencia Magnum Photos, también con varias iniciativas de derechos civiles sin animo de lucro. Entre ellos destaca un compromiso de tres años con el Project Hip-Hop desarrollado por el American Civil Liberties Union of Massachusetts. 
Entre 2001 y 2002 trabaja en Cuba como asistente de producción para Maine Photographic Workshops.
 En 2002 funda su propio programa de talleres en Brooklyn - The Williamsburg Workshops y en 2004, junto con Gonzalo Höhr en España, funda Al-liquindoi Que Durante más de diez años ha proporcionado formación a fotógrafos documentalistas y fotoperiodistas por todo España.
Desde 2006 a 2014 Jessica colabora con Open Society Foundations, coordinando sus programas de formación para fotógrafos primero en el Oriente Medio y mas tarde en Asia Central y el Caucaso. En 2012 trabaja en el cairo, dirigiendo un programa de formación para fotógrafos egipcios en colaboración con Contemporary Image Collective y la agencia NOOR. En 2013 empieza colabora con Magnum Foundation, Arab Fund for Arts and Culture y Prince Claus Fund, coordinando su programa de becas para fotógrafos del Oriente Medio.
En 2014, como iniciativa de Al-liquindoi, Jessica crea Crónica21, un archivo on-line multidisciplinar y de libre acceso, que da visibilidad a reflexiones y análisis sobre la prolongada crisis económica, política y social que padece España desde 2008 hasta hoy.
Share
Visita de l’Intitut Copèrnic de Terrassa
0

Visita de l’Intitut Copèrnic de Terrassa

Ahir dimarts vam rebre la visita d’un grup d’alumnes de l’Intitut Copèrnic de Terrassa. El motiu va ser fer una sessió conjunta de preparació de la prova Cangur.
La Copa Cangur és una prova de matemàtiques per equips… però també cal tenir el cap fred per establir una bona estratègia d’actuació.
El Broggi va formar tres equipassos que van treballar de valent.
Us direm més coses sobre aquesta prova més endavant.
Share
Cartells de cinema a partir de l’estudi de diferents autors
0

Cartells de cinema a partir de l’estudi de diferents autors

Aquest és el primer d’una sèrie d’articles en els que anirem explicant la col.laboració entre el batxillerat d’arts i les biblioteques del districte de Sant Martí al voltant de l’obra “Frankenstein; or, The Modern Prometheus” (Mary Shelley, 1823). La setmana vinent presentarem tots els treballs a la biblioteca Josep Benet-El Clot.
El present article reuneix algunes de les il.lustracions que s’han fet a Dibuix Artístic reinterpretant a la manera de diferents referents contemporanis alguns dels films que s’han fet basant-se de manera directa o indirecta en aquest clàssic.
Cada alumne va triar un dels il.lustradors proposats i va fer una anàlisi de l’estil (gammes cromàtiques, figuració, composició, estil visual, tècniques gràfiques…). També es va fer recerca fent servir entrevistes, llibres i altres materials per dominar el món gràfic i conceptual del l’artista triat.

Gerard Estrada (Flesh for Frankenstein,  Paul Morrissey, 1974) i Mayra Vives (Alien: Covenant,  Ridley Scott, 2017) interpreten l’estil d’en Katsuhiro Otomo.

Ariadna Altimira (Prometeus, Ridley Scott, 2012) interpreta l’estil d’en Jon Vermilyea. Marta Llurba (Les yeux sense visage, George Franju, 1960) interpreta l’estil d’en Charles Burns.

Paula Martín (Victor Frankenstein, Paul McGuigan, 2015) interpreta l’estil d’Adrien Tomine. Maria Carrerras (Blade Runner 2049, Denis Villeneuve, 2017) d’en Blex Bolex. 

Sam Santaló (Les yeux sense visage, George Franju, 1960) i Indo Casal (Blade Runner, Ridley Scott, 1982)  interpreten l’estil d’en Max.

Elvira Asimani (The Bride of Frankenstein, James Whale, 1935) interpreta l’estil d’Ana Juan. Guillem Vilademunt  (The Young Frankenstein, Mel Brooks,  1974)  interpreta l’estil d’Irkus Zeberio

Alba Gómez (La piel que habito, Pedro Almodovar,  2011) i Laura Godard  (The Curse of Frankenstein, Terence Fisher, 1957)  interpreten l’estil d’en Jordi Labanda.

Ha estat un magnífic treball per identificar trets estilístics i tècnics en el món de la il.lustració d’autor i al mateix temps s’ha ampliat considerablement el vocabulari estètic del grup.

Share
Visita a la col.lecció del MACBA
0

Visita a la col.lecció del MACBA

El dijous dia 22 de novembre els alumnes de 1r de Batxillerat Artístic vam anar a fer una visita al MACBA, el Museu d’Art Contemporani de Barcelona, i després al CCCB a veure l’exposició sobre Stanley Kubrick.

Al MACBA vam visitar l’exposició permanent de la seva col·lecció que va des del 1929 fins a l’actualitat.  L’exposició té el nom d’Art i conflicte i mostra sobretot obres d’art que tenen algun contingut de caràcter polític o social. Vam voltar per diferents sales, en les quals hi havia art d’una dècada determinada. A la primera sala vam veure obres de la Guerra civil Espanyola en forma de cartells de caràcter polític. També vam veure obres dels anys posteriors a la Guerra civil i fins a la Segona Guerra Mundial, on els artistes experimenten amb l’abstracció i la geometria.

A la sala dels anys seixanta, vam veure moltes obres relacionades amb la publicitat i els mitjans de comunicació, que intentaven criticar o reclamar diferents qüestions socials. Moltes obres tractaven temes com els drets civils, el feminisme o el pacifisme. També hi havien peces del context de la dictadura franquista, amb el gris com a color predominant, el gris dels uniformes de la policia de l’època i el gris com a significació de viure sota una dictadura. D’aquesta part em van cridar l’atenció unes escultures d’uns homenets petits i grisos sense cames i que somriuen al no res. Penso que això representa la seva buidor interior i la seva tristesa ja que els somriures semblen molt forçats. I el fet que no tinguessin cames per mi significa que no tenen voluntat pròpia o llibertat.

També em va sorprendre molt un conjunt gran de capsetes de metall amb fotos de persones suïsses mortes. Això demostra que, en temps de guerra quan mor tanta gent en combat, ja no es dona importància a la resta de gent que mor cada dia per causes naturals, que mor en un context normalitzat de pau.

Olivia López Bremme 1BB

Christian Boltanski, Reserva dels suïssos morts, 1991 (esquerra) i Joan Rabascall, Petó atòmic, 1968.

Guerrilla girls, S’han de despullar les dones per entrar al Metropolitan Museum?, 1989

(esquerra) i Jean-Michel Basquiat, Autoretrat, 1986.

Share
Presentació del projecte Estrumetacles de 3r d’ESO
0

Presentació del projecte Estrumetacles de 3r d’ESO

Un any més hem començat el projecte de 3r d’ESO aproximant-nos al món de les estructures.

Durant el primer trimestre els alumnes han format grups de treball en els que han hagut d’aprendre moltes coses sobre aquest tema fent servir conceptes de tres matèries:

  • Experimentals
  • Tecnologia
  • Visual i Plàstica

Aquestes són les estructures creades.

Els elements estudiats més importants han estat:

  • Cristal·lografia.
  • Geometria i art creat a partir de sistemes reticulars. També vam treballar el món de les gammes cromàtiques.

  • Estructures i sistemes de construcció.

Es tracta d’aprenentatges que són troncals per moltes matèries amb la qual cosa ens ha facilitat molt treballar de manera coordinada entre els tres àmbits.

Ara us mostrarem com s’han acabat de construir les estructures artístiques producte de la recerca conjunta.

Aquesta imatge mostra les pràctiques de cristalografia.

Cada grup va fer també una ampliació d’una de les estructures planificades en format petit (maquetes de plastilina). Al mateix temps cada grup estudiava amb barres de paper diferents models d’estructura per valorar la resistència, flexibilitat i altres característiques.

Cada grup va visualitzar una sèrie de dades. Cada dada té relació amb diferents elements:

  • Situació dels nodes.
  • Mida del nodes.
  • Llargària de les connexions.
  • Color de les connexions i/o dels nodes.

Les estructures estan penjades en un dels passadissos de l’institut. Cada una té una fitxa explicativa.

Com cada trimestre, els alumnes vam fer una presentació pública dels diferents projectes.

Aquest any hem tornat a donar molta importància a l’autoavaluació i la coavaluació fent servir rúbriques i altres recursos. Ens alegra veure que en la majoria de casos l’alumnat coincideix amb nosaltres a l’hora de valorar cada apartat del seu procès d’aprenentatge.

 

Share

Últim article de la setmana de la ciència 2018
0

Últim article de la setmana de la ciència 2018

Dins de la setmana de la Ciència del 2018 farem la ja VI edició del BroggiCiència. Enguany l’institut Moisès Broggi fa la mostra d’experiments alterant l’horari de les classes per atendre la demanda de l’alumnat, que any rera any ens ha demanat poder veure els experiments que fa tot el grup. I no com altres anys que només mig grup gaudia de l’experiència dins de l’horari de les hores partides.
Sota BroggiCiència trobem la presentació de senzills experiments científico-tecnològics. Aquest any el dilluns 12 de novembre d’’11:30 a 13:30  i  per la tarda de 15:30 a 17:30, l’alumnat de tot Primer d’ESO va poder fer i veure els companys. En el mateix horari ho va fer l’alumnat de 2n d’ESO.   I 3r d’ESO unànimement va decidir venir i no fer la vaga per poder fer la parada de classes només per la ciència, durant tot el matí.

Aquestes són les premisses que calia tenir presents:

Recordeu que han de ser experiments que no siguin perillosos, i amb materials senzills que haureu de portar de casa.   Com ho farem?

  • Ho farem en grups de 3, que podeu escollir lliurement.
  • Farem la presentació durant les hores de les pràctiques de ciències.
  • Els companys votaran l’experiència que més els ha agradat (pel motiu: novetat, presentació…).
  • Entre les més votades, el Seminari de Ciències Experimentals presentarà la millor per curs.

El dia de la presentació cal entregar un únic full explicant l’experiència on consti:

  1. El títol de l’experiència
  2. El Nom dels integrants del grup i Curs
  3. Els materials necessaris
  4. Presentació del què passarà,
  5. Explicació del què ha passat.
  6. Presentació oral a la classe. (menys 5 minuts)

MODEL D’EXEMPLE:  Títol: El got màgic

  • Materials necessaris:     Un got,     un paper més gran que la vora del got,     aigua
  • Presentació del què passarà:

Omplirem el got amb aigua fins que estigui a punt de vessar.
Posarem el paper a sobre,
Ràpidament ho girarem i traurem la mà.
Per uns pocs segons l’aigua no caurà, tot i només estar sostinguda pel paper.

  • Explicació del què ha passat.

El que passa és que l’aire té massa i pesa. I fa una pressió en totes les direccions. En aquest cas sobre el paper i també sobre l’aigua, que fa que aquesta s’aguanti sense caure.

Per inspirar-vos, mireu els programes de TV3 “Què, qui com” o “Dinàmics”, consulteu llibres de divulgació d’experiments senzills, com ara “Ciència a un euro” (del mateix Dani Jiménez), “Ciència divertida” d’Steven W.Moje, “Experimentos para entender el mundo” de Javier Fernández o “La ciencia és divertida” Alain Gold.
Si penseu en fer un muntatge més complexe, amb temps, penseu també en tecnologia, que també us pot donar un bon cop de mà en algunes decisions.

També els alumnes de 2n d’ ESO han preparat petits experiments, que ens han mostrat al laboratori davant de tots els companys. La majoria han estat ben curiosos i ens han deixat bocabadats.

Molt bona experiència petits científics!  
Share

Experiments amb nitrogen líquid
0

Experiments amb nitrogen líquid

Durant 3 cursos l’alumnat de 4t d’ESO ens ha fet gaudir amb els experiments que han de pensar, assajar a casa i mostrar a classe des de primer fins a tercer. A quart ja no fem Broggiciència, invertim els papers. Des de l’Institut el Departament de Ciències experimentals volem que gaudeixin d’un taller de ciència experimental molt especial, el del nitrogen líquid. Un any més el professor emèrit Antoni Valls  ens ha fet gaudir amb aquest taller. Us compartim algunes de les fotos, però abans, una pinzellada per saber alguna cosa més del nitrogen líquid.

 

 

El nitrogen elemental en condicions normals (1atm i 20ºC) és un gas diatòmic incolor, inodor, insípid i majoritàriament inert, que constitueix el 78’09% del volum de l’atmosfera terrestre (sí, l’aire que respirem només té un 20’9% d’oxigen!). El nitrogen fou descobert pel metge escocès Daniel Rutherford l’any 1772 (Compte! No és l’Ernest Rutherford del model atòmic!). 

El nitrogen líquid és nitrogen en estat líquid a una temperatura igual o menor que el seu temperatura d’ebullició, que és de -195,8 °C a una pressió d’una atmosfera. El nitrogen líquid és incolor i inodor. La seva densitat al punt triple és de 0,707 g/ml. El nitrogen líquid és una font de fàcil transport i compacta de gas nitrogen sense pressurització. Es produeix industrialment en grans quantitats per destil·lació fraccionada de l’aire líquid. S’ha de manipular amb cura, pel fet que és un gas inert (desplaça l’oxigen) i per la seva baixa temperatura  que si no es segueixen les indicacions pot produir cremades per fred es a causa de la seva gèlida temperatura (hem dit 195’8ºC negatius!)-

Tenint en compte aquestes indicacions, tot l’alumnat de 4t d’ESO va poder apreciar l’intangible nitrogen líquid, sucar-hi galetes, congelar i trencar en mil bocins una clavell, hem congelat alcohol de 96º i hem “fregit” ous.   Hem vist com un globus inflat es quedava aixafat perquè el refredament de l’aire que tenia dins en feia disminuir el volum. No és perquè es desinfli.

Quan el tornes a deixar sobre la taula, torna a inflar-se fins la mida anterior. Ho podeu veure a molts vídeos penjats a la xarxa com aquest.

 

A banda de les sorpreses del taller, són moltes les aplicacions del nitrogen líquid. Com té la capacitat per mantenir temperatures molt per sota del punt de congelació de l’aigua, fa que sigui molt útil en una àmplia gamma d’aplicacions:

  • En construcció pel segellat de vies d’aigua en la construcció de túnels sota l’aigua o nivell freàtic del terreny, aplicant amb llances a l’interior de les fissures per on penetra l’aigua, el nitrogen líquid la congela taponant així la via i donant temps a aplicar cues o altres materials segellants. També per congelar l’aigua de les canonades en absència de vàlvula de pas.
  • En biologia i medicina: per a la conservació de mostres biològiques, per procurar una congelació ràpida que eviti el dany d’estructures microscòpiques (p. ex.: sangesperma, òuls). També per  emmagatzemar cèl·lules de mostra en un laboratori, o per preservar mostres de teixit d’extirpacions quirúrgiques per a futurs estudis.
  • En criogènia i en crioteràpia per a l’eliminació de berrugues o d’hemorroides.
  • En alimentació per a la congelació i transport d’aliments, i en la en la preparació d’aliments, com per fer gelat.
  • En astronomia com a refrigerant per a les càmeres CCD.
Share

Feliç retrobament amb el nanotecnòleg Víctor Puntes
0

Feliç retrobament amb el nanotecnòleg Víctor Puntes

El dimecres 21 de novembre tot l’alumnat de 1r de Batxillerat i el del científic de 2n va tenir l’oportunitat d’assistir a la xerrada de Nanotecnologia feta pel Dr Víctor F. Puntes. No era una xerrada més. Era un feliç retrobament entre l’investigador i el Broggi perquè ha estat el primer científic que va inaugurar la primera setmana de la ciència l’any 2012.

La seva ponència, a més a més de ser una presentació del que és la nanotecnologia també és una invitació continua a la reflexió. Va arrencar amb la por social històrica a tot allò que ens resulta desconegut, com va ser l’ús de l’electricitat donadora de vida a Frankestein, però també arravatadora a les execucions de la cadira encara avui en dia. O l’energia nuclear (i les malaurades bombes nuclears).

Ara la nanotecnologia està molt més admesa, més entesa que no ho estava en els seus orígens. L’explicació de les modificacions d’una parcel·la d’arbres, i com es reblen els exposats va ser molt il·lustrativa, com ho van ser totes la aplicacions mèdiques.

I el tancament de la sessió amb la reflexió sobre prediccions que han quedat ridiculitzades va ser un bon punt i final. Per citar-ne només una, la del jove Bill Gates que el 1980 pronosticava “mai crearem un sistema operatiu de 32 bits”.

Però en acabar, un grup d’alumnes de 2n de batxillerat volien comentar-li al Víctor per què havia dit que els cotxes elèctrics contaminen molt més que els de combustió (només les bateries son uns 1000kg de masa a afegir). I, òbviament per moure més massa, cal més energia. És neta i ecològica l’electricitat? Sovint oblidem d’on ve l’electricitat que consumim.“Si por ejemplo nos centramos en el caso de España, podemos ver que de la producción de electricidad, el 14% se lo lleva la energía eólica, mientras que la solar se lleva el 9%. Las fuentes más grandes, como cabía esperar, son la nuclear, con el 18%, el gas, con el 29% y el carbón, con el 21%. Otras renovables como la hidráulica sólo suman un 5%” Aquesta és una citació de la página: https://blogthinkbig.com/mapa-de-la-electricidad-procedencia-energia

Podeu conèixer més sobre aquest gran científic amb aquest enllaç (pdf).

Aquestes han estat les impressions de la xerrada i la conversa posterior

Personalment, la xerrada em va semblar molt interessant. Es notava que al Dr Puntes li agrada el camp de la nanotecnologia, i crec que va saber-nos transmetre molt bé el seu entusiasme- fins i tot en els moments en què se n’anava del tema. Tot i que amb la presentació del Grup 4 dels alumnes de 1r d’IB vaig aprendre que la nanotecnologia seria útil per la detecció i tractament de càncers, mai se m’hauria acudit que pogués tenir tantes altres aplicacions!   Núria Paisano 2n Batxillerat

Sens dubte ha estat una xerrada que ha anat molt més enllà de les nanopartícules. A partir d’aquest àmbit podem entendre de forma crítica les decisions econòmiques i polítiques que es duen a terme al nostre voltant i el paper importantíssim que hi té aquesta ciència.   Elisenda Baró 2n Batxillerat

Ha sigut emocionant mantenir una conversa sense restriccions amb en Dr Victor Puntes. Hem tingut una discussió sobre temes tecnològics de gran importància contemporània, com la producció d’energia, per extrapolar-ho després en exemples que ens toquen de ben a prop, com ho son els cotxes i patinets elèctrics. Sense bata ni estris sofisticats, l’interès científic ens ha sigut més assequible i els interpel·lats hem acabat amb una actitud refllexiva i crítica. Entre la xerrada i la posterior conversa, els oïents hem vist noves possibilitats de cara al futur: desde la nanotecnologia i bioenginyeria, fins a la química i física que mouen la producció d’energia. Hem vist però, i com molt bé ha representat en Victor, que el progrés per a un món més just només pot arribar si l’ètica i la ciència segueixen el mateix camí.  Roger Català 2n Bat

Share

El món de les il.lusions òptiques
0

El món de les il.lusions òptiques

Us mostrem una selecció de treballs dels alumnes de Dibuix Artístic a partir del tema de les il.lusions òptiques. Es tracta d’un exercici creatiu per aplicar tot allò aconseguit en l’anterior entrada: textures i tècniques seques.

A banda d’exercicis procedimentals en els que per exemple hem dibuixat objectes invertits o també des de punts d’observació diferents al propi, l’exercici més interessant consisteix en aquestes il.lustracions que veieu.

Vam començar centrant-nos en temes relacionats amb la percepció i en les tècniques seques.

Algunes de les limitacions actuals dels alumnes tenen a veure amb la manera de mirar: acostumen a fer servir molta informació sobre allò vist de forma que en realitat no dibuixen el que veuen sinó el que se suposa que han vist.

En aquest treball el que volem és que l’alumnat sigui conscient de les mil i una manera amb el que el nostre cervell recrea la realitat.

Volem per una part desenvolupar característiques tècniques però per una altra iniciar una recerca particular, volem crear imatges que comuniquen tota mena de sensacions.

En aquest cas hem utilitzat de base una frase de l’escriptora anglesa Virginia Woolf. La frase és suficientment oberta com per que no es pugui relacionar clarament amb cap objecte:

“El pasado es hermoso porque nunca comprendemos una emoción en el momento. Se expande más tarde, por eso no tenemos emociones completas sobre el presente, tan sólo sobre el pasado.”

Cada alumne ha pogut explorar en aquest maneres de fer que demostren ja en molts casos visions úniques del fet creatiu.

Un cop més aquesta mostra és força representativa de l’ambició del grup.

L’alumnat comença a fer servir el bloc d’una manera sistemàtica.

Esperem aviat presentar-vos un altre treball sobre el món de la tinta xines i en el que també hem partit d’una proposta comuna.

Share
Pàgina 3 de 4712345Següents102030SegüentsÚltima »