Articles recents

Biology and Geology & English: Project Evolucionem
0

Biology and Geology & English: Project Evolucionem

Hi everyone! We are students of 4th of ESO and we are going to explain what we have been doing so far in the Biology and Geology & English Project Evolucionem. This project seems very interesting and dynamic for now I learned a lot. We do biology class one hour, once a week. 

The first day we took a group photo with the human bones replica from the Biology Lab. 

During the second session we talked about the origin of the universe and we talked about how the Earth was formed.

From the information that we took from the documentary, we did an activity.

Then we learned how to write scientific names. We learnt how to write the binomial name from Linné’s ideas. To write them, the first letter of the first word goes in capital letters and all the name goes in italics (except while handwriting, that goes underlined).

We did an activity to study the different kingdoms in the nature.

In groups, we wrote in different color papers the scientific name of the five kingdoms. Then we learned about taxonomy and systematics.

During all the sessions we took notes in our magnific project notebook.

In the next class we made play dough molds to create modern fossils. We put chalk on them and we waited one week because it needs time to get dry. 

Biology is my favorite subject, and I love doing a Project in association with this topic. I enjoy doing things like what we are doing in this term.

And we have invented some scientific names for our fossils that we have invented. You can see them on the first floor of the institute:

Opturamentum vaginae; Sensus auriculatheca; Sentimentulus capsuauriculum; Luostribracchia volvens; Turbo trilineae;

Triturris microimago

Share
Alguns articles sobre el món del disseny que estem treballant a classe
0

Alguns articles sobre el món del disseny que estem treballant a classe

En aquest article compartim alguns enllaços variats que hem fet servir durant els últim cursos de la matèria de disseny. Es tracta de que l’alumnat treballi alguns dels conceptes de la matèria amb articles i videos recents (publicitat, ergonomia, sostenibilitat, connotació…). També hi ha algun article que pot ser útil per tal d’orientar l’alumnat cap a estudis posteriors  (“diferències entre UX  and IU designer” ).

Esperem que us agradin!

Share

Una de memes filosòfics
0

Una de memes filosòfics

Una de les activitats pensades per celebrar el Dia Internacional de la Filosofia ha estat aquest taller de memes filosòfics. Aquesta activitat ha estat adreçada als alumnes de batxillerat de totes les modalitats que el centre ofereix.

Per a concursar s’ha hagut d’elaborar personalment un meme filosòfic a través d’una recerca.

REQUISITS EN LA PRESENTACIÓ

  1. Cal que cada meme elaborat tingui necessàriament una vinculació amb l’àrea de la filosofía.
  2. El contingut del meme pot fer referència a qüestions filosòfiques, doctrines de filòsofs, aspectes de la seva vida,etc
  3. El meme pot tindre un to irònic, sarcàstic o jocós. També es valorarà aquells aspectes  creatius, imaginatius així com la seva idoneïtat.
  4. Cada meme anirà acompanyat per una breu descripció del sentit del mateix. Heu de tindre present que s’exposarà al públic i ha de ser comprensible per a tothom.
  5. El meme pot ésser escrit en Anglès, Francès, Castellà o Català.
  6. No hi ha d’haver cap referència que permeti identificar l’autor o autora del text.

CRITERIS D’EXPOSICIÓ

El treball s’exposarà al vestíbul de l’entrada el dia Internacional de la filosofía, dijous 21 de novembre.

Afegim en aquest article alguns dels memes presentats fins ara.  

 

 

Share
Participem a la XXII edició de les jornades didàctiques de l’ABEAM
0

Participem a la XXII edició de les jornades didàctiques de l’ABEAM

Aquest dissabte s’ha fet la XXII edició de les jornades didàctiques de l’ABEAM a la FME de la Universitat Politèctica de Catalunya. L’Associació de Barcelona per a l’estudi i l’aprenentatge de les Matemàtiques (ABEAM) es va constituir el 1997 per tal d’afavorir l’ensenyament, l’aprenentatge i l’estudi de les Matemàtiques així com estimular, entre les persones i les institucions implicades, l’estudi i la reflexió dels diferents problemes relacionats amb l’ensenyament i l’aprenentatge de les matemàtiques. Ja fa 6 anys que col.laborem amb ells participant en els seus concursos.
@matesAbeam
#22jabeam
Share
Gira tot gira: primeres il.lustracions temàtiques dels nostres artistes de primer
0

Gira tot gira: primeres il.lustracions temàtiques dels nostres artistes de primer

Hem acabat la primera activitat del curs de Dibuix Artístic de batxillerat relacionada de manera directa amb el tema plantejat al projecte Gravitacions: “Gira tot gira”.

Aquesta ha consistit en una il.lustració amb tècniques seques amb la qual hem volgut explorar les possibilitats expressives del grafit.

Com que en aquesta fase encara no s’ha treballat ni anatomia ni perspectiva ens hem centrat en els efectes òptics que es fan servir en l’art, un tema molt més senzill però també molt potent.

Hem estudiat una mica de psicologia de la percepció i hem vist que bona part del que es percep és obra del nostre cervell.

En aquest treball es poden veure una bona col.lecció d’efectes visuals que trenquen o afavoreixen la il.lusió de volum, llum, moviment…

Ha estat també una activitat molt interessant per valorar l’ambició del grup: s’ha començat a explorar el bloc com a eina de recerca i experimentació, no només a nivell formal sinó conceptual.

En aquest sentit el projecte Gravitacions ens ajuda molt ja que a partir d’ara ens centrarem durant un temps en l’art contemporani i principalment haurem de treballar el món de les idees.

També s’ha començat a crear iconografia pròpia, a partir de fotografies originals, a partir de models ens els que s’ha estudiat la llum, etc…

Els alumnes han creat gal.leries personals d’imatges en les que treballen els referents personals, la documentació de cada obra i també aprenen a fotografiar els seus treballs.

Segur que serà un punt d’inflexió en la marxa del curs.

A partir d’ara començarem a treballar en grup.

Podeu veure que molts alumnes ja han integrat una manera de treballar molt professional.

Per estudiar determinats efectes s’han fet servir models reals amb diferents llums.

També s’ha estudiat el tema de la composició.

Finalment  s’ha fet servir software infogràfic per estudiar efectes cromàtics i de superposició d’imatges. També hem fet ús del bloc d’esbossos per generar idees.

Share
La Setmana de la Ciència 2019 al Broggi
0

La Setmana de la Ciència 2019 al Broggi

Benvinguts i benvingudes a la setmana de la ciència 2019 que tindrà lloc des del divendres 8 fins el 17 de novembre. Enguany, els temes centrals de l’edició al Broggi és la taula periòdica, amb motiu de l’Any Internacional de la Taula Periòdica dels Elements Químics, i, de l’altra, referents del camp científic:

  • L’ecòleg Ramon Margalef, enguany el centenari del seu naixement; i
  • Margaret Hamilton, liderà el desenvolupament del programari de navegació on-board per al Programa Espacial Apollo (50è aniversari de l’arribada a la Lluna)

L’Institut Moisès Broggi celebra la setmana fent diferents activitats:

  • Presentació de la Xerrada Setmana de la Ciència 2019 a l’alumnat de 3r i 2n Batxillerat C IB4t d’ESO a càrrec de Proyecto Grupo4 IB per alumnat de 1r de Batxillerat Dijous 14 de novembre d’11.30 a 12.30 a l’aula Magna.

  • Taller amb nitrogen líquid amb l’alumnat de 4t, pel professor emèrit Antoni Valls. El dimarts 12 de novembre de 11:30 a 13.30

  • Xerrada Taula Periòdica i/o Ecologia a l’alumnat de 1r de Batxillerat. Data a determinar.

Setena edició del BroggiCiència amb de 1r, 2n i 3r d’ESO.

El vestibul de l’Institut ha estat guarnit per l’alumnat de 1r de Batxillerat, que ha fet l’expositor que hi ha al hall, inclòs un gran mural de la taula periòdica amb finestres dels elements químics, que es poden obrir.

Per celebrar la Setmana de la Ciència des de Ciències Experimentals proposem la presentació de senzills experiments científico-tecnològics. als alumnes de 1r, 2n i 3r d’ESO, en en grups d’un màxim de 3.

TOTS ELS MATERIALS ELS HEU DE PORTAR VOSALTRES DE CASA VOSTRA

El dia de la presentació cal entregar un únic full explicant l’experiència on consti:

  1. El títol de l’experiència.
  2. El Nom dels integrants del grup i Curs.
  3. Els materials necessaris.
  4. Presentació del què passarà.
  5. Explicació del què ha passat. Presentació oral a la classe (5min).

Dates de la presentació grups ESO

1r d’ESO, 2n d’ESO i 3r d’ESO durant la setmana de la Ciència: del 8 al 17 de novembre.

MODEL D’EXEMPLE

  • Títol: El got màgic Integrants del grup: Fina Utrillas, Núria Abad, Elisabet Suárez Curs 2.2.

Materials necessaris: Un got, un paper més gran que la vora del got, aigua

  • -Presentació del què passarà:
  1. Omplirem el got amb aigua fins que estigui a punt de vessar.
  2. Posarem el paper a sobre,
  3. Ràpidament ho girarem i traurem la mà. Per uns pocs segons l’aigua no caurà.
  • Explicació del què ha passat. només estar sostinguda pel paper.

El que passa és que l’aire té massa i pesa. I fa una pressió en totes les direccions. En aquest cas sobre el paper i també sobre l’aigua, que fa que aquesta s’aguanti sense caure.

Per inspirar-vos, mireu els programes de TV3 Què, qui com o Dinàmics, consulteu llibres de divulgació d’experiments senzills, com ara Ciència a un euro (del mateix Dani Jiménez), Ciència divertida d’Steven W.Moje, Experimentos para entender el mundo de Javier Fernández o La ciencia és divertida Alain Gold.

Si penseu en fer un muntatge més complexes, amb temps, penseu també en tecnologia, que també us pot donar un bon cop de mà en algunes decisions.

Share
Ciència, tecnologia i medi ambient a l’entorn del Tibidabo
0

Ciència, tecnologia i medi ambient a l’entorn del Tibidabo

Avui els alumnes de 4rt d´ESO que cursen l´optativa de Física i Química han pogut gaudir de tot un matí d´activitats didàctiques i lúdiques al Parc d´atraccions Tibidabo.

A les 10 h, s´han posat mans a l´obra resolent tota una sèrie de preguntes de les matèries de Física i Tecnologia, relacionades amb els mecanismes que fan funcionar diferents atraccions del Parc, i recollides en un dossier imprès per a cada alumne. Paral.lelament, també han pogut provar-les, pujant-hi i comprenent millor quins són els principis que regeixen el seu funcionament.

Així, han gaudit de “Tibidabo express” (tren de vagons que circula per un via de carrils en forma de tub d´acer), ¨Piratta” (vaixell amb moviment de tipus pendular), “Crash cars” (els autos de xoc, que es desplacen gràcies a un captador d´electricitat o tròlei), “Diavolo” (els cavallets, amb moviment de tipus rotatiu i una gran velocitat de gir i força centrípeta) i, per últim, “Muntanya russa” (clàssica dels parcs d´atraccions, amb pendents molt pronunciats), de la que no volien baixar els alumnes.

Gairebé a les 14 h acabàvem la intensa visita i empreníem el viatge de tornada cap a l´Institut.

El Parc d´atraccions Tibidabo va posar en marxa per primera vegada aquesta sortida l´any 2008 i, degut a la seva gran acceptació per les escoles i instituts, es manté activa any rere any.

Share
Visita dels alumnes de CAI al recinte modernista de Sant Pau
0

Visita dels alumnes de CAI al recinte modernista de Sant Pau

Els alumnes del cicle de CAI han visitat el Recinte Modernista de Sant Pau, declarat patrimoni mundial per la UNESCO en 1997.  Ha estat una visita pensada per conèixer el context cultural-sanitari del barri. Per als alumnes del Broggi l’hospital de Sant Pau té a més el valor afegit de ser col·laborador en la formació pràctica dels alumnes tècnics en cures auxiliars d’infermeria (CAI), en imatge i radiodiagnòstic (I.D) així com dels tècnics en emergències sanitàries (TES). El conjunt d’edificis que formen el recinte va néixer de la idea de ser un “hospital – jardí” de Lluís Domenech i Montaner, raó per la qual es van envoltar i continuen fent-ho, de plantes remeieres i arbres fruiters cítrics. Els arbres i les plantes de funció no només decorativa,  ajudaven a la purificació de l’aire, filtrant la pols durant la deambulació dels malalts encara convalescents, afavorint així la seva recuperació. A més, en una localització independent de la ciutat però dintre d’ella, s’aplegaven diferents especialitats mèdiques. Actualment aquest pavellons d’estil modernista estan dedicats al coneixement i la recerca. Alguns són avui seu d’organismes internacionals com la OMS. Els alumnes van entrar als diferents pavellons, uns ja rehabilitats, altres en procés de renovació però tots ells interconnectats per galeries subterrànies d’un quilòmetre de llargada per on ens van poder desplaçar durant la visita. En un dels pavellons, la recreació de com eren les sales amb varies unitats de pacient, una petita capella i una diàfana saleta moblada com aleshores, ens transportava als principis del segle XX.

Share
Primer contacte amb els artistes de l’Espai 13 dins del projecte Gravitacions
0

Primer contacte amb els artistes de l’Espai 13 dins del projecte Gravitacions

Hem fet la primera visita a la Fundació Miró del curs. A l’Espai 13  bàsicament aprendrem durant el curs com treballen els artistes contemporanis a partir del contacte directe amb comissaris,  artistes i altres professionals d’aquest món. Hem fet una trobada amb la Laia Estruch al voltant de la seva mostra, i amb el Serafín Álvarez, que ja ens havia visitat al centre.

Com veieu va ser una visita molt activa.

A partir de les obres de la Laia i de les exhaustives explicacions que va compartir amb nosaltres van començar a aparèixer idees que explorarem durant les properes setmanes.

Vam acabar la jornada visitant  Caixaforum.

L’exposició d’art contemporani “Després de la caiguda” va ser un gran complement ja que mostra algunes obres molt variades des del punt de vista conceptual i formal que van servir de reflexió col.lectiva de cara als propers debat a la classe.
A les imatges mostrem un parell d’obres de Pedro Barateiro i Iman Issa i una pàgina del bloc de la Lucia P. H. amb alguns apunts sobre la jornada.
 
A partir d’aquí els alumnes hauran de visitar i comentar una exposició d’art d’alguna gal.leria de la ciutat. Us mantindrem informats!
Share
Cinema en curs a 2n d’ESO
0

Cinema en curs a 2n d’ESO

Som l’equip del projecte de cinema de 2n d’ESO i ja hem començat a fer la nostra primera pràctica: plans i tràvelings d’una durada  d’un minut, on mostrem espais del nostre entorn. Amb això hem après a observar atentament i descobrir els espais que recorrem diàriament;  a dedicar temps per decidir l’enquadrament; i a tenir en compte la llum, els colors, les meteorologies…

Vam començar el projecte veient, analitzant i comentant  Els 400 cops, de François Truffaut, i ara també estem veient altres referents com : Mercedes Álvarez, David Perlov, Chantal Akerman, Edward Yang…

Amb aquests cineastes, estem descobrint un tipus de cinema que no havíem vist fins ara, i, al mateix temps,  inspiren els nostres plans. Aviat també començarem a fer muntatges.

 

Aquestes primeres pràctiques individuals ens ajudaran a poder fer, més endavant, un audiovisual col·lectiu entre tot l’equip. A més, el projecte forma part del programa Cinema en curs d’ A Bao A Qu, i en algun moment del procés, tindrem l’acompanyament d’un cineasta.

 

Amb aquest projecte també ens estem coneixent millor entre nosaltres i pensem que som un grup molt potent, amb interès per aprendre, ganes de crear i una gran motivació per a descobrir coses noves, per això estem gaudint molt amb aquesta proposta.

L’equip de cinema de 2n d’ESO

Share
Dia Mundial de l’Aturada Cardíaca
0

Dia Mundial de l’Aturada Cardíaca

El dimecres 23 d’octubre vam realitzar un cop més uns tallers de conscienciació de l’aturada cardíaca al vestíbul del centre. Els tallers es van adreçar als alumnes de 1r d’ESO i 1r de Batxillerat. Els van portar a terme els alumnes de 2n del cile de TES, sota la supervisió del professorat, i s’inscrivien entre les nombroses activitats que es realitzen per tot el territori encaminades a la difusió de les pautes d’actuació en cas d’aturada cardiorespiratòria.

El lema de la jornada va ser: “Tots els ciutadans del món poden salvar una vida”. Com veieu tot l’alumnat participant es va implicar molt.
Afegim uns enllaços on podeu trobar informació específica sobre el tema.
  • Consell Català de Ressuscitació, on trobareu tot un apartat amb molta informació sobre la diada: http://ccr.cat/
  • European Rssuscitation Council, amb informació i un vídeo amb tot el procediment d’actuació en cas d’aturada cardíorespiratòria: https://cprguidelines.eu/
Share
Comencem el projecte de teatre amb la Sala Beckett
0

Comencem el projecte de teatre amb la Sala Beckett

La Sala Beckett/Obrador Internacional de Dramatúrgia participa per sisè any consecutiu en el projecte de Teatre de segon d’ESO. En el marc d’aquesta col·laboració, el passat dilluns 21 d’octubre ens va visitar en Víctor Muñoz, responsable de Formació de la Sala Beckett, que seguirà el procés de creació que durà a terme el grup. En aquesta primera sessió amb en Víctor Muñoz, l’alumnat va poder participar en jocs dramàtics i va realitzar una improvisació dramatúrgica seguint el model de José Sanchis Sinisterra, dramaturg i fundador de la Sala Beckett.

Amb l’objectiu de documentar el procés de creació, aquest any hem creat un padlet: https://padlet.com/darnaiz2/broggitheatre. En el padlet anirem penjant periòdicament les reflexions sobre allò que fem (o volem fer) en el projecte.
A tall d’exemple, us compartim la reflexió d’un alumne sobre una de les activitats que hem realitzat en aquest inici del projecte:

Els alumnes del projecte de teatre de 2n d’ESO de l’institut Moisès Broggi, després de veure la pel·lícula Els 400 cops vam fer varies activitats per treballar la vergonya, la interpretació i la imaginació entre altres.

Una de les activitats consistia en fer un monòleg improvisat. Havíem de treure un paperet d’una caixa on hi havia escrita una frase. Llavors escoltàvem una cançó que podia ser alegre, trista, rabiosa, etc. A partir de l’última escena de la pel·lícula havíem de fer un monòleg que comencés amb la frase que hi havia escrita al paperet i li havíem de donar l’emoció contrària que ens havia transmès la cançó, així per exemple si la cançó era trista el monòleg havia de ser alegre.

D’entrada em va semblar que aquesta activitat no m’havia ensenyat gaire, però després m’he adonat que m’ha fet ser conscient de la vergonya que tenim a l’hora d’actuar. La vergonya et fa estar més pendent del que pensen els altres que no del que estàs fent i vols transmetre quan actues i això fa que les coses surtin pitjor. També m’ha ensenyat que sentint una emoció puc intentar transmetre-la quan actuo i a treballar la imaginació i la creativitat.

El més rellevant ha estat veure que a partir d’una frase i una cançó hem sigut capaços de crear un monòleg que transmetés una emoció. M’hauria d’esforçar més a treure’m la vergonya perquè em bloqueja i llavors em costa més moure’m, pensar, parlar, etc. També puc millorar la meva participació i interès per a treure’n més profit.

Marçal Moranta

Share
Nouveautés d’octobre dans la collection de la bibliothèque
0

Nouveautés d’octobre dans la collection de la bibliothèque

Voici quelques-uns des nouveaux titres de la collection de la bibliothèque:

Bonne lecture 

Share
I després del batxillerat què?
0

I després del batxillerat què?

Aquesta setmana s’han fet les reunions amb les famílies de l’alumnat de batxillerat. El tema estrella d’aquestes sessions ha estat el dels estudis posteriors. En el cas de l’artístic hi ha encara més inseguretat donat que aquests estudis han variat molt en les darreres dècades. A més hi ha hagut una acceleració tecnològica que afavoreix la creació constant de titulacions. En aquest article us apropem algunes dades i recursos en línia a tenir en compte a l’hora triar estudis.  Bona sort!

Estudis posteriors

  • CICLES FORMATIUS D’ARTS PLÀSTIQUES I DISSENY

A les escoles d’art – 2 anys – Prova d’accés en alguns casos.  Accés a les famílies i als cicles

  • CICLES FORMATIUS DE FORMACIÓ PROFESSIONAL

Als instituts – 2 anys  –  Accés a les famílies i als cicles

  •  GRAUS UNIVERSITARIS

A les Universitats – 4 anys – Accés amb les PAU.  Tots els graus universitaris

  •  ENSENYAMENTS ARTÍSTICS SUPERIORS
  1. A les Escoles Superiors d’Art – 4 anys – prova d’accés
  2. Graduats superiors en Disseny, Art dramàtic, Música, Dansa,
  3. Conservació i restauració de bens.

Les Proves d’Accés a la Universitat

FASE OBLIGATÒRIA – 10 punts

  • Llengua i literatura Catalana
  • Llengua i literatura Castellana
  • Llengua Anglesa
  • Història d’Espanya
  • Fonaments de les Arts (matèria obligatòria en el cas del batxillerat artístic)

FASE ESPECÍFICA optativa – 4 punts

  • 3 matèries com a màxim (2 puntuaran segons ponderació). Aquesta nota únicament serviria per entrar a la universitat en dels cursos següents. A partir de llavors la nota de l’alumne serà la de la fase obligatòria.

NOTA D’ACCÉS A LA UNIVERSITAT

  • 60% Batxillerat + 40% PAU f.obligatòria = Nota + PAU f.específica

 Per saber més: http://universitats.gencat.cat/ca/pau/que_heu_saber/

NOTES DE TALL 2019
Ponderacions de les carreres universitàries a Catalunya (2020)

Orientació

Al nostre centre treballem l’orientació de l’alumnat de diferents maneres:

  • Sessions de tutoria
  • Xerrada d’ex-alumnes
  • Tutories individualitzades
  • Visites al Saló de l’Ensenyament

També recomanem mirar els recursos al web del Departament d’Educació i altres portals així com visites individuals a escola i universitats.

Share
La Laura Beltran ha obtingut un premi pel seu treball de recerca sobre Dürer. Enhorabona Laura!
0

La Laura Beltran ha obtingut un premi pel seu treball de recerca sobre Dürer. Enhorabona Laura!

La nostra exalumna del Batxillerat Artístic Laura Beltran ha obtingut el segon premi del concurs per a treballs de recerca de batxillerat “Temps, Espai i Forma” convocat per la Facultat de Geografia i Història de la UB. 

El Treball de Recerca premiat  “Una aproximació a l’autoretrat, re-creant Dürer” és veritablement una feina remarcable que va estudiar el famós autoretrat de  Dürer  des d’un punt de vista molt pràctic i personal però interioritzant tota una sèrie de coneixements històrics, social i artístics sobre el Renaixement.

Completem aquest article amb algunes de les paraules de l’organitzadora del premi, la senyora Arlinda Garcia:

“Moltes gràcies per participar en el nostre Premi i esperem que en el futur encoratgeu als vostres estudiants en participar. Esperem que el reconeixement de la feina d’en Bernat serveixi d’estímul als nois i noies que ara s’estan barallant amb els seus TR i els tutors i tutores involucrats en aquestes tasques”. 

 

Share