Articles recents

Xerrada sobre Radiologia Contrastada
0

Xerrada sobre Radiologia Contrastada

Els alumnes de segon curs d’Imatge per al Diagnòstic i Medicina Nuclear han pogut gaudir d’una magnífica xerrada sobre Radiologia Contrastada que ens ha vingut a explicar David Llopis, tècnic en actiu amb més de 20 anys d’experiència laboral.

Moltes gràcies David per la teva col·laboració. Hem gaudit molt, tant els alumnes com els professors.

Share
Ens visita el cineasta Nicolás Philibert
0

Ens visita el cineasta Nicolás Philibert

Avui hem tingut el plaer de compartir amb Nicolas Philibert, un gran cineasta francès, moltes de les emocions i vivències que només s’experimenten al crear un film.

L’any passat, a 1r de batxillerat, vam participar al projecte Cinema en curs, vam fer un documental del Museu d’Art Contemporani de Barcelona (MACBA). Per fer el nostre film ens vam documentar i vam fer molts visionats de diferents cineastes. Vam veure el documental La Ville Louvre de Philibert. Aquesta pel·lícula ens va inspirar i va ser un gran referent per nosaltres.

Aquest matí ha vingut al nostre institut i hem pogut comentar amb ell tot el que vam sentir i viure, hem pogut resoldre dubtes, hem après molt més sobre cinema i hem compartit reflexions i sensacions.

Hem volgut que la trobada fos a l’aula on vam desenvolupar el film, així que hem apartat les taules i ens hem assegut tots en rotllana al mig de la classe, per sentir-nos més a prop, per tenir un ambient més càlid i familiar.

Abans de l’arribada del cineasta, ha vingut la Meritxell, la cineasta que ens va acompanyar el curs passat durant tot el projecte, desprès les noies d’ A Bao a Qu, i per últim Philibert. Ens feia molta il·lusió poder estar amb ell i les nostres primeres impressions han sigut molt bones.

Per començar, dues alumnes de classe han presentat la trobada agraint que sigués amb nosaltres. A partir d’aquest moment hem iniciat una conversa amb ell. Primer ens hem ajudat d’un guió, però ben aviat hem vist que Philibert és una persona molt agradable i propera i cada cop la conversa ha anat sent més dinàmica i espontània.

 

 

Hem parlat des d’aspectes en general de les seves pel·lícules i la seva manera de filmar, fins a aspectes més concrets com el tractament del so o la llum als films ‘Être et avoir’ i ‘Ville Louvre’.

Ens han sobtat algunes de les seves respostes entorn al procés de creació com per exemple, com va sorgir la ideació de la pel·lícula ‘La Ville Louvre’, la seva forma poc convencional de tractar la relació entre les persones i la càmera, com integra a l’espectador al film, o el fet de no agafar referents a l’hora de filmar i deixar que el moment el captivi.

També, comentant el seu procés de rodatge hem après que no cal seguir sempre unes pautes, ni saber-ho tot sobre allò que s’està filmant, s’ha de captar el moment adient, i per això s’ha de saber quan no filmar.

Un dels moments més emocionants ha estat quan hem parlat sobre la dificultat i la importància de retratar les persones, sobre quina és la millor distància per a filmar-los i relacionar-nos-hi. Philibert ens ha explicat que ell sempre està a prop de qui retrata, a una distància on els pugui tocar, per tal d’establir una relació de confiança. Ens ha explicat que en cinema documental és important saber quan no filmar; filmar només el que les persones volen donar. Nosaltres hem compartit amb ell la profunditat que tenen els retrats de les persones quan no treballen i són conscients de la càmera, com tenen una dimensió emocional més profunda i ens permet conèixer el seu interior.

 

Hem après també que el so és qui construeix millor l’espai, no tant com la imatge. També que és té molta més llibertat a l’hora de filmar si es treballa amb la llum natural, perquè no es depèn de tot el sistema d’il·luminació. Un altre aspecte que hem après és a no condicionar les persones, no han de tenir un guió, ni fer-los seguir unes pautes. Si miren a càmera no hi ha cap problema perquè no busquem una ficció on els personatges hagin de fer veure que no hi ha una càmera, sinó que volem captar el moment, l’acció, el que ens transmet el personatge. Fins i tot, Philibert ho planteja com un joc.

Ha estat molt bonic quan ens ha dit que la vida quotidiana és plena d’històries i de bellesa, que qualsevol lloc ens ofereix infinites possibilitats, que la quotidianitat de les persones i les seves accions són interessants, perquè es tracta de tenir en compte els petits detalls, no de buscar les coses grans que ens impressionen.

El que ens ha agradat més, és que no ha sigut com una conferència, ha sigut una conversa. Philibert s’ha acostat a nosaltres preguntant-nos també sobre el nostre film, i hem pogut compartir amb ell processos i formes de fer i mirar cinema.

 Molt agraïts al cineasta i al projecte Cinema en curs!

I per acabar, gran foto de familia!

 

Moltes gràcies a Nicolàs Philibert i moltes gràcies al projecte Cinema en curs!

Alumnat de 2n Batx Arts

Curs 2016-2017

Share
Intervencions a l’espai
0

Intervencions a l’espai

Una de les activitats que ens permet el fet d’estar al projecte Magnet és la formació del professorat per poder ampliar i aplicar l’estudi de l’art contemporani a l’aula.

És per això que a la tornada del pont de Tots Sants, tota la classe de 3r d’ESO A va fer una intervenció en l’espai aula, amb motius de Halloween.

La inspiració ens venia d’en Gordon Matta Clark, que va nèixer i morir a New York (1943-1978). El seu art es fonamentava en la intervenció dels espais arquitectònic, en els seus últims estats, el previ a la seva destrucció, essent el seu un art fugaç, i condemnat a la desaparició. Aquesta manifestació artística es va anomenar “building cuts”.Podriem dir que feia una mena de reciclatge d’espais, però curiós, perquè els espais resultants, quedaven convertits en una mena de grans escultures.

La nostra intervenció en l’espai ha donat com a resultat una gran teranyina, trenada entre tots i totes, i que ens recull, alhora que trenca amb la rigidesa prismàtica de la nostra aula.

Share
L’Institut Moisès Broggi rep el Diploma de certificació de la ISO 9001
0

L’Institut Moisès Broggi rep el Diploma de certificació de la ISO 9001

L’Institut Moisès Broggi rep el Diploma de certificació de la ISO 9001, de mans de les autoritats de polítiques educatives i del Departament d’Ensenyament.

El passat dia 10 de novembre vaig poder ser testimoni de la cerimònia de lliurament dels diplomes, a la XIV Jornada de qualitat a l’ensenyament. El van recollir la coordinadora de qualitat, Mònica Tordera, i el director, José Manuel Celorio.

En poc més de 2 minuts van aparèixer a la meva memòria tot un seguit d’imatges dels últims 6 anys, des del meu minut zero, quan el cicles formatius van iniciar la seva implantació i el Programa de Qualitat i Millora Continua va esdevenir una línea d’acció transversal, una filera de totxo en el mur de contenció d’una escola, que llavors lluitava per sobreviure.
En aquests anys, de treball i esforç per part de tots i totes, i per ordre cronològic, s’han consolidat els cicles formatius de sanitària, el batxillerat artístic, el Projecte Magnet de l’ESO, el Batxibac i just aquest curs ha començat el curs de Batxillerat Internacional.
Aquest certificat és un reconeixement no només a les persones que hi vam creure des dels inicis sinó també a totes les que treballen dia a dia i fan possible que es sostingui aquesta organització.
Implantar un sistema de gestió de centre que garanteixi una millor organització (planificant i executant) i una millora continua (revisant i millorant) no és fàcil i per això arribar-hi té més mèrit.
Ara som un dels 120 centres a Catalunya amb la ISO 9001.
Dels projectes que es van coure en aquell 2010 en un Sant Josep de Calassanç malferit, tots han arribat a bon port al Moisès Broggi.
Ara que els miro com pugen per rebre el reconeixement, em ve la imatge d’un cercle que es tanca.
En constant moviment però, les idees bullen i nous projectes arriben a les mans inquietes.
Què n’estaria d’orgullós el Dr. Moisès Broggi!
Sandra Díaz 
Share

Experimentem amb la llum_Fotografia II
0

Experimentem amb la llum_Fotografia II

Seguim experimentant amb l’ús de la càmera i les seves funcions. Aquest treball s’ha realitzat dins la matèria de Cultura Audiovisual de 2n Batxillerat. Aquest cop explorem l’obturador i la velocitat d’obturació.

Fem proves amb llanternes, encenedors i làsers. De nit sortim al carrer per capturar les llums dels cotxes. També dibuixem i escrivim amb la llum. Explorem el moviment i ens fascinem per  les il·lusions òptiques aconseguides, aparicions i desaparicions. Després d’una selecció acurada de tot el material per part de l’alumnat, us mostrem algunes de les fotografies resultants.

 

Cira Pujol

 

Sara Carbonell

 

Júlia Piñana

 

Palmira Sabaté

 

Maria Munarch

 

Marina Amadó

 

Pau Sánchez

 

Júlia Alejandre

 

Júlia Calero

 

Jessica Cortés

 

Ainoha Arjona

 

Elena Vicente

 

 

Laia Vallespí

 

Alba Serrano

 

Blanca de la Cruz

 

Alba Panyella

Arnau Giménez

 

Share
Seleccionar la realitat_Fotografia I
0

Seleccionar la realitat_Fotografia I

Dins la matèria de Cultura Audiovisual de 2n de Batxillerat comencem a explorar la fotografia. Aquest primer trimestre ens disposem a conèixer la càmera fotogràfica i les seves possibilitats. Què és i com funciona el diafragma, l’obturador, la ISO, el balanç de blancs… Qüestions tècniques de funcionamient i també possibilitats expressives que ens ofereix la càmera per aconseguir les images que volem.

Un dels primers exercicis ha estat conèixer com seleccionar la realitat, hem experimentat amb: l’enquadrament, el format, el fora de camp, les textures, els colors, la regla dels terços, el diari de llum… Aspectes tècnics que ens han d’ajudar a millorar les nostres fotografies.

Insistim en que cal educar la mirada i que la tècnica estigui al servei d’allò que volem mostrar, al valor expressiu.

Aquí us mostrem algunes de les fotografíes realitzades:

DIARI DE LLUM

 

 

 

 

COLOR I TEXTURA

 

 

 

CENTRE D’INTERÈS I LÍNIES DOMINANTS

 

 

MOVIMENT

 

ENFOCAMENT

 

 

 

Share
Arts Visuals
0

Arts Visuals

Aquesta és una matèria del Batxillerat Internacional (grup 6: Arts). Podeu consultar totes les entrades amb aquest enllaç.

L’objectiu principal és donar a l’alumne d’una formació variada en tota mena de llenguatges visuals de manera que pugui per una banda analitzar de manera crítica el món de les imatges i per una altra ser capaç d’utilitzar aquests llenguatges en el seu treball quotidià. En cap cas s’obliga a fer servir en el seu treball final unes tècniques particulars. L’alumne pot triar especialitzar-se en llenguatges tan variats com ara el vídeo, la fotografia, el gravat, la pintura a l’oli…
El nostre món cada vegada és més visual i és necessari dominar d’aquestes eines per tenir èxit en un gran nombre de professions. Aquesta formació els donarà també recursos a l’hora de formar grups de treball i liderar un projecte.

I. Descripció del curs i objectius generals

El curs d’Arts Visuals del PD de l’IB anima els alumnes a desafiar les seves pròpies expectatives i límits creatius. Es tracta d’un curs que incita a la reflexió i en el qual els alumnes desenvolupen habilitats analítiques alhora que treballen per assolir el domini tècnic i la confiança com a artistes creatius. A més d’explorar i comparar les arts visuals des de diferents perspectives i en contexts diferents, s’espera que els alumnes participin en una àmplia gamma de pràctiques i mitjans artístics contemporanis, que experimentin amb ells i que reflexionin sobre aquests de manera crítica. El curs obre el camí tant als alumnes que vulguin cursar estudis posteriors d’arts visuals, com a aquells que busquin enriquir-se mitjançant les arts visuals. 
 Els objectius principals de totes les assignatures d’Arts del Programa del Diploma són capacitar els alumnes per a: 
  • Desenvolupar un interès per les arts que perduri tota la vida.
  • Treballar en les arts de manera informada, reflexiva i crítica. 
  • Explorar i valorar la diversitat de les arts a través del temps, l’espai i les cultures. 
  • Expressar idees amb confiança i competència. 
  • Desenvolupar les habilitats de percepció i anàlisi.
  • Crear obres d’art influïdes per contexts personals i culturals. 
  • Convertir-se en observadors, crítics i creadors informats de la cultura i els mitjans visuals. 
  • Desenvolupar habilitats, tècniques i processos per expressar conceptes i idees.

II. Descripció del model curricular

Les arts visuals en context:
    • Els alumnes examinen i comparen l’obra d’artistes procedents de diferents contexts culturals. 
    • Consideren els contexts que influeixen en la seva pròpia obra i en la d’altres. 
    • Creen obres d’art a través d’un procés d’investigació, de pensament crític i d’experimentació amb diverses tècniques. 
    • Apliquen les tècniques observades al seu propi treball en desenvolupament. 
    • Desenvolupen una resposta fonamentada a les obres i exposicions que hagin vist i experimentat. 
    • Comencen a formular les seves intencions personals per a la creació i exhibició de les seves pròpies obres artístiques.

Treball en curs de 2 alumnes en el que s’analitzen diferents línies iconogràfiques sobre una obra d’art

 

Mètodes de les arts visuals: 
  • Els alumnes examinen diferents tècniques de creació artística. 
  • Investiguen i comparen com i per què han evolucionat diferents tècniques i els processos que comporten. 
  • Experimenten amb diferents mitjans i exploren tècniques de creació artística. 
  • Desenvolupen conceptes a través de processos basats en diferents habilitats, tècniques i mitjans. 
  • Avaluen com el treball que estan realitzant comunica significat i intencions. 
  • Consideren la naturalesa de la “exposició”, el procés de selecció i el possible impacte del seu treball en diferents públics.

Comunicació de les arts visuals: 
  • Els alumnes exploren formes de comunicació a través de mitjans visuals i escrits.
  • Prenen decisions artístiques sobre com comunicar el coneixement i la comprensió de la manera més eficaç possible. 
  • Produeixen un conjunt d’obres artístiques a través d’un procés de reflexió i avaluació, en el qual es mostri una síntesi d’habilitats, mitjans i conceptes. 
  • Seleccionen i presenten obres acabades per a l’exposició. 
  • Expliquen les formes en què les obres estan relacionades. 
  • Discuteixen com els criteris artístics influeixen en la presentació general.

Al llarg del curs, els alumnes han de portar un diari de treball d’Arts Visuals. Encara que se seleccionaran, s’adaptaran i es presentaran per a l’avaluació parts del diari de treball, el diari en si es considera una activitat fonamental del curs.

III. Model d’avaluació 

Després d’haver estudiat el curs d’Arts Visuals, els alumnes han d’assolir els següents objectius d’avaluació:
  • Conèixer i comprendre els continguts específics de la matèria (tècniques, contexts, idees, mitjans i llenguatges).
  • Analitzar i aplicar els coneixements treballats mitjançant la comunicació visual tot aplicant les tècniques i processos relatius a la creació artística.
  • Formular intencions personals mitjançant la creació d’obres artístiques que tinguin en compte com es pot transmetre el significat al públic.
  • Produir un conjunt d’obres artístiques acabades i no acabades, segons sigui procedent d’acord amb la intenció que es persegueixi.
Per saber més de la nostra matèria visiteu aquest enllaç.
Share
Ja tenim blog de francès!!
0

Ja tenim blog de francès!!

Els alumnes de 1r i de 2n d’ESO han inaugurat el seu nou blog! La idea és que els alumnes hi vagin penjant les activitats que fan a classe i les vagin comentant. De moment, hem començat amb La danse des couleurs a 1r d’ESO i una mostra de les presentacions que els alumnes de 2n d’ESO van fer a la Gaëlle per explicar-li coses de Catalunya i Barcelona.

A més, hi podran trobar pistes per descobrir a on anirem de viatge d’estudis aquest any …i mooooltes coses més!

Share
Tret de sortida del projecte MMS a la Fundació Miró
0

Tret de sortida del projecte MMS a la Fundació Miró

Ahir vam fer una sortida a la Fundació Miró que servirà de tret de sortida del projecte MMS d’aquest curs.
Durant la visita vam fer dues activitats molt variades que van servir per aprofundir en unes quantes línies temàtiques de les diferents matèries en les que treballem al batxillerat des del nostre departament.

Fi de partida

Aquesta exposició mostra una sèrie d’obres creades en relació al joc dels escacs, que estava molt de moda en aquella època entre els artistes de les avantguardes. Hem vist algunes obres de gran qualitat d’artistes que justament acabaven d’estudiar a la matèria de Dibuix Artístic: Duchamp, Kandinsky, Klee… 
Durant la visita 4 alumnes del Batxillerat Internacional (Arts Visuals) van plantejar a la resta d’alumnes un treball a partir d’idees que servien per reflexionar sobre com una moda intel.lectual pot servir de base a una exposició col.lectiva.
Els alumnes van prendre notes i esbossos per treballar sobre aquestes línies temàtiques:
  • El consumisme.
  • El món de les apps.
  • El selfies.
  • Les apostes.

Hi ha resultats espectaculars creats durant la pròpia visita, com aquesta performance que mostrem a dalt. Ens vam deixar anar i com veieu realment la sala d’exposicions es va convertir en un laboratori creatiu.
Aquestes alumnes-comissaries van poder fer algun contacte de cara a la que serà la seva activitat més ambiciosa: crear una proposta original de comissariat a partir d’un nucli d’idees propi i liderar un grup d’alumnes per dur a terme una mostra col.lectiva coherent. Esperem compartir el resultat d’aquesta activitat a l’abril.

La realitat, una ficció per succeir

En aquesta exposició vam poder gaudir d’una trobada amb el comissari Jordi Antas (creador del cicle expositiu Peu a fora. Expedicions i diàspores) i també de l’artista Anna García-Pineda.
A tots dos els vam sotmetre a un tercer grau donat que a la classe havíem preparat una sèrie de preguntes molt inquisitives. Volem agrair a la Fundació Miró la oportunitat de fer aquesta visita única amb els creadors de la mostra.
Va ser un gran privilegi per nosaltres i a més tant el comissari com l’artista van compartir amb nosaltres un munt d’anècdotes i consells sobre com muntar una mostra com aquesta.
Com és evident, valorem molt positivament la sortida.

Share

Sortida al Museu dels Invents i les Idees
0

Sortida al Museu dels Invents i les Idees

Partint de  la idea de que queda molt per inventar i que tothom pot ser creatiu i innovador, els alumnes de 1r d’ESO hem anat al Museu dels invents i les idees de Barcelona (MIBA).
Hem fet un taller on els nois i noies  han pogut deixar córrer la imaginació per resoldre un “problema” que podia acabar en trencadissa i hem gaudit de molts invents, alguns pràctics, altres divertits que formen l’exposició permanent del museu.

Aprofitant la gran afluència de turistes de parla anglesa a la Plaça de la Catedral, hem acabat l’activitat entrevistant en anglès algunes persones que molt amablement s’han sotmes a les nostres qüestions en relació al món de les idees i les formes.

Share
Radiologia d’urgències i posicionament del pacient
0

Radiologia d’urgències i posicionament del pacient

Els alumnes de primer curs del CFGS Imatge per al Diagnòstic i Medicina Nuclear han gaudit de la primera col·laboració amb professionals experts amb la xerrada que Abel Miret ens ha ofert sobre la Radiologia d’Urgències i el posicionament del pacient.

Volem agrair a l’Abel, el seu esforç i compromís amb el cicle. Ha estat una xerrada interesantíssima. Conèixer de primera mà com afrontar un pacient que arriba urgent a un servei d’imatge per al diagnòstic, és tot un luxe que els alumnes han aprofitat al màxim.

Share

Inici de les pràctiques al taller de CAI relacionades amb les cures al pacient respiratori
0

Inici de les pràctiques al taller de CAI relacionades amb les cures al pacient respiratori

Aquesta darrera setmana hem iniciat els procediments pràctics relacionats amb al pacient respiratori: l’aspiració de secrecions i la col·locació de les gafes nasals i mascareta tipus venturi.

En concret a través de les gafes i la mascareta administrem l’oxigenoteràpia als pacients amb patologia respiratòria que cursa amb hipoxèmia (disminució de la pressió d’oxigen a la sang arterial).

Les malalties respiratòries ocupen el segon lloc, després de les malalties cardiovasculars, en termes de mortalitat, incidència, prevalença i cost.

Les malalties respiratòries són la tercera causa de mort a Catalunya, la quarta causa d’ingrés hospitalari (10%) i el motiu de consulta del 15% de les visites a l’atenció primària. Tenen un impacte molt important en la discapacitat i la limitació de la qualitat de vida de les persones que les pateixen, especialment la malaltia pulmonar obstructiva crònica (MPOC).

El MPOC afecta principalment persones més grans de 45 anys que són o han estat fumadores. Deixar el tabac és el primer pas per millorar la malaltia i el tractament farmacològic dependrà del grau de severitat d’aquesta.

A continuació les imatges dels alumnes realitzant les pràctiques als nostres tallers.

Share

Visita al servei d’imatge per al diagnòstic de l’Hospital de Sant Pau
0

Visita al servei d’imatge per al diagnòstic de l’Hospital de Sant Pau

Els alumnes de 1r curs del CFGS Imatge per al Diagnòstic i Medicina Nuclear han realitzat una visita al Servei d’Imatge per al Diagnòstic de l’Hospital de la Santa Creu i Sant Pau el dia 18 d’octubre.
Aquesta ha estat la seva primera activitat fora del centre. Un primer contacte amb el món real de la professió. Sempre queden bocabadats.

Un gran hospital, ben a la vora del nostre centre formatiu. Un somni per a molts si aconsegueixen anar a fer les practiques formatives.
Volem agrair a les supervisores, Maria i Visi, el seu entusiasme i les seves explicacions.

Share
Il.lusions òptiques i percepció: dibuix artístic
0

Il.lusions òptiques i percepció: dibuix artístic

Teníem moltes ganes de conèixer la nova promoció del batxillerat d’arts. Ja els tenim aquí i la màquina funciona a tota velocitat. Com cada any, es tracta d’un grup amb personalitat pròpia i el que volem ara és accelerar el procés de maduració de cada alumne aprofitant al màxim les característiques del grup.

Hem començat centrant-nos en temes relacionats amb la percepció i en tècniques seques, tant a l’aula de cavallets com a la de visual i plàstica.

Algunes de les limitacions dels alumnes tenen a veure amb la manera de mirar: acostumen a fer servir molta informació sobre allò vist de forma que en realitat no dibuixen el que veuen sinó el que se suposa que han vist. No es tracta d’unificar maneres de treballar individuals sinó que el que volem és que siguin conscients de les mil i una manera amb el que el nostre cervell recrea la realitat. 

Volem per una part desenvolupar característiques tècniques però per una altra volem iniciar una recerca particular, volem crear imatges que comuniquen tota mena de sensacions.

A banda d’exercicis procedimentals en els que per exemple hem dibuixat objectes invertits, fent servir la mà esquerra o també des de punts d’observació diferents al propi, l’exercici més interessant consisteix en un estudi de les il.lusions òptiques.

Cada alumne ha pogut explorar en aquest maneres de fer que demostren ja en molts casos visions úniques del fet creatiu.

Aquesta mostra és força representativa de l’ambició del grup.

Esperem aviat presentar-vos un altre treball en el que treballem color i també en el que es fa una recerca comparativa sobre el legat de les avantguardes històriques.

Share
Dia Europeu de la Conscienciació de l’Aturada Cardiorespiratòria
0

Dia Europeu de la Conscienciació de l’Aturada Cardiorespiratòria

El passat 16 d’octubre l’European Resucitation Council, màxim organisme a Europa en matèria de ressuscitació cardiopulmonar, organitza el Dia Europeu de Conscienciació de l’Aturada Cardiorespiratòria sota el lema de “Els nens salven vides“.

La mort sobtada produeix cada any a Europa 400.000 morts, la majoria en l’àmbit extrahospitalari. L’única solució reconeguda per les societats científiques internacion als és la RCP (Reanimació Cardio Pulmonar) i laDesfibril·lació Externa Automatitzada (DEA) organitzades en una seqüència d’actuacions anomenada Cadena de la Supervivència:

  1. Reconeixement dels signes d’aturada cardiorespiratòria i avisar al Sistema d’Emergències: 112.
  2. L’inici de maniobres de reanimació (RCP) el més aviat possible.
  3. La desfibril·lació precoç.

Realitzar aquestes actuacions, fins que arribin els serveis sanitaris especialitzats (4a baula de la cadena), augmenta entre dues i tres vegades les probabilitats de supervivència de la víctima i disminueix el risc de seqüeles. Actualment només una de cada cinc persones que pateixen una aturada fora de l’hospital rep aquesta actuació. Per això és tant important que tota la població estigui preparada per a aquestes situacions. Tothom ho pot fer, fins i tot els nens. Només es necessiten uns coneixements bàsics i una mica d’entrenament.

Amb aquest objectiu, el dijous 20 d’octubre, s’ha realitzat a l’institut una activitat de conscienciació sobre aquest tema conduïda pels alumnes del segon curs del cicle formatiu d’Emergències Sanitàries (TES) i adreçada als grups d’alumnes de primer curs d’ESO i de Batxillerat.

L’activitat s’ha desenvolupat en dues etapes. A la primera, dos alumnes del cicle de TES, han explicat què és la cadena de la supervivència i quina importància té la seva aplicació en situacions d’aturada cardíaca. A la segona s’ha realitzat la pràctica de RCP (Reanimació cardiorespiratòria) amb material específic per aquesta funció sota la guia d’altres alumnes del cicle.

La valoració dels participants ha estat molt positiva ja que els ha fet veure que no és tan difícil contribuir a salvar una vida. Gràcies a tots per a participar-hi.

Si voleu conèixer una mica més sobre el tema podeu consultar els enllaços següents. 

Recordeu que la vida és a les nostres mans!

Share

Pàgina 20 de 43« PrimeraAnteriors10Anteriors1819202122Següents3040SegüentsÚltima »