Articles recents

Us desitgem unes Bones Festes i un 2020 inspirador, suggerent i creatiu!
0

Us desitgem unes Bones Festes i un 2020 inspirador, suggerent i creatiu!

En nom de la comunitat educativa de l’Institut Moisès Broggi, us desitgem unes Bones Festes i un 2020 inspirador, suggerent i creatiu!.
Un any més hem creat una postal amb l’alumnat de 1r d’ESO de l’institut (arxiu pdf). Es tracta d’una activitat més del projecte de 1r d’ESO entorn a l’autoretrat i el coneixement del grup. Ja és la vuitena promoció amb la que treballem d’aquesta manera i ens fa molta il.lusió compartir-la amb vosaltres.
Share
56 milions de fòssils al Broggi
0

56 milions de fòssils al Broggi

Recollim les paraules de l’Anna Cornella i Solans al seu llibre: Fòssils urbans editat per l’Il·lustre Col·legi Oficial de Geòlegs Delegació de Catalunya ara fa just 10 anys:

“Quan la gent passeja per les ciutats no es fixa en les parets de les cases, en el terra d’un carrer, en els replans de les escales, en els halls dels edificis, o en les parets de les estacions del metro i dels ferrocarrils. Ningú no sap que tenim fòssils entre nosaltres. Ens passen desapercebuts.”

I continua: “Més o menys, tothom sap que els fòssils són el testimoni que ens queda d’uns organismes que varen viure fa molts anys  (…) Els fòssils, normalment es troben atrapats en els sediments on varen viure Aquests sediments han anat formant capes, una a sobre de l’altra, (…) escampades per arreu (…) sofrint processos geològics (…) muntanyes i paisatges que ens envolten. I és en aquests indrets on els pacients fòssils esperen que nosaltres els admirem. Però la modernitat ens ha ajudat també a apreciar-los a les façanes de les nostres cases”.

I al Broggi? Hi ha fòssils? Totes les lleixes de totes les finestres del nostre Institut Moisès Broggi són roques sedimentàries que contenen un tipus de fòssil molt petit, amb forma de llentia i coneguts amb el nom del seu gènere: Nummulits perquè recorden monedes. No són animals, pertanyen al regne dels protists, concretament són protozous, de l’ordre dels Foraminífers.

Els Nummulits del Broggi, no sabem l’edat exacte que tenen. Però sabem del cert que són del període Terciari, una antiga subdivisió del temps geològic que va de la fi de Cretaci (fa uns 65 milions d’anys) fins al començament del Quaternari (fa uns 1,6 milions d’anys).  Actualment el Terciari inclou cinc èpoques geològiques: el Paleocè, l’Eocè, l’Oligocè, el Miocè i el Pliocè.

Dins del projecte de 4t: Evolucionem! Ens vam proposar comptar quants n’hi havia, aproximadament. Aquest va ser el nostre raonament. Vam mirar, que hi havia uns 24 Nummulits en un cm3. Vam calcular quin era el volum total de la lleixa (22x157x2 cm) per tant 6.908 cm3. Això ens donava un total aproximat d’uns 165.792 Nummulits per lleixa. Ara només calia mirar quantes finestres hi havia en tot l’institut, des del soterrani, fins al 3r pis; i tant les que donen al carrer com les dels passadissos, escales i lavabos: 328 en total.

Per tant només en el Broggi hi ha uns 54.379.776 Nummulits només a les lleixes de les finestres.

I el què és més curiós, no només aquest fòssil. A les fotografies fetes per l’alumnat dins l’institut hi veureu també espícules  de garotes (pues eriçons de mar), algues, petxines… acompanyats d’algun referent per saber la mida real (moneda, dit, regle…).

Pels voltants de l’Institut també hi vam trobar altres fòssils: Ammonits a la cantonada entre el carrer Sant Antoni Maria Claret i el carrer Dos de maig (al basar). Aquests en concret, que estiguin atrapats en els sediments, ens indica que la roca és de fa 180 milions d’anys, del període Juràssic. Just al costat del basar vam localitzar un Belemnit al hall de l’edifici al mateix carrer, al número 276. I  vam localitzar el lamel·libranqui (rudista) de la portada del llibre de l’Anna al carrer Independència 375, del període Cretaci inferior.

Share
Recuperem el plaer de llegir perquè sí!
0

Recuperem el plaer de llegir perquè sí!

Estem molt contents de presentar-vos les novetats de les últimes setmanes a la col·lecció de la Biblioteca. Esperem que trobeu lectures que us interessin i us ajudin a retrobar el plaer de la lectura sense presses ni obligacions ara que s’acosten les festes.

No hi són totes, però en aquest arxiu pdf trobareu molta més informació sobre la majoria de les obres que us proposem.

Share
Presentació del projecte Estrumetacles de 3r d’ESO: Estructures
0

Presentació del projecte Estrumetacles de 3r d’ESO: Estructures

Durant el primer trimestre del projecte de 3r d’ESO, els alumnes  han format grups de treball en els que han hagut d’aprendre moltes coses relacionades amb les estructures.

Els elements estudiats més importants han estat:

  • Cristal·lografia.
  • Geometria.
  • Art creat a partir de sistemes reticulars.
  • Estructures  i sistemes de construcció.

Us mostrarem com s’han acabat de construir les estructures artístiques producte de la recerca conjunta.
A tecnologia s’ha estudiat el món de les estructures:

A Visual i Plàstica vam acabar de fer una mandala geomètrica i també vam treballar el món de les gammes cromàtiques.

El resultat final consisteix per una banda en un estudi del color i per una altra en l’estudi de la geometria plana.



Amb les pràctiques de cristalografia s’han aconseguit també grans resultats, podeu consultar aquest altre article amb més informació sobre el treball dut a terme a la matèria d’experimentals.

Finalment cada grup va fer també una ampliació d’una de les estructures planificades en format petit (maquetes de plastilina).

Cada grup va visualitzar una sèrie de dades més o menys complexes (algunes obtingudes a partir d’enquestes). Cada dada té relació amb diferents elements:

  • Situació dels nodes.
  • Mida del nodes.
  • Llargària de les connexions.
  • Color de les connexions.

Les estructures estan penjades en un dels passadissos de l’institut amb la seva cartel.la identificativa. Us mostrem un exemple a continuació:

Share
Projecte Gravitacions: fragments i primeres proves
0

Projecte Gravitacions: fragments i primeres proves

Ja tenim gairebé tancat el primer cicle del projecte de batxillerat Gravitacions (Fundació Miró). En aquest article volem mostrar tot el procés seguit en aquesta primera fase de creació abans de la primera exposició, que farem al gener al nostre centre.

Com veureu és un article molt caòtic en el que es veu com han treballat els grups d’alumnes  durant bona part del trimestre.

Més endavant caldrà treure conclusions dels aspectes positius i negatius!

L’alumnat està fent servir majoritàriament per aquesta primera mostra mitjans audiovisuals.

Després donarem protagonisme al volum i també a les tècniques gràfiques més tradicionals.

Us explicarem totes les fases del projecte.

Les imatges que mostrem són principalment proves fotogràfiques, vídeos i sobre tot pàgines dels diferents blocs de treball.

Amb això us podeu fer fàcilment una idea de les idees desenvolupades per cada grup d’alumnes a la matèria de Dibuix Artístic.

Aquest primer bloc ha funcionat molt bé per saber què es pot esperar d’un treball col.lectiu, de la relació entre expectatives i resultats, del lideratge i l’autonomia i també ha servit per valorar la tasca creativa en algunes fases de les que no eren conscients els alumnes inicialment.

Alguns alumnes han aprofundit en tècniques i procediments molt diferents i això permet una certa especialització. Igualment intentarem al llarg del curs compartir el que ha après cada grup.

Segur que tots els erros serviran per garantir que durant les altres dues fases de creació tot funcioni molt millor.

  • Revistes d’art. Ens documentem a les hemeroteques de la ciutat: 2 hores.
  • Taller de materials i tècniques: 4 hores.
  • Presentació de la visita a galeries en grup: 2 hores

  • Planificació del treball en grup (sessió 1): presentem la nostra idea: 2 hores.
  • Primer esbossos de l’obra (sessió 2): 2 hores. Què és un grup artístic? Com es mostra la personalitat del grup? Com es comunica i es documenta una obra?. Què és un text artístic? Gèneres d’escriptura artística.
  • Inici de l’obra (sessió 3): treballem referents i planifiquem la feina que ha de fer cada integrant. Compartim les primeres imatges, encara no definitives, dels diferents projectes: 2 hores.

  • Seguiment de l’obra (sessió 4). Continuació del treball: 2 hores (20 de novembre).

  • Finalització de l’obra (sessió 5): tancament dels materials textuals i debat sobre l’ubicació final: 2 hores.

El proper any us mostrarem com ha anat la posada en comú dels primers treballs!

Share
Presentació de projectes a les famílies: tot un art!
0

Presentació de projectes a les famílies: tot un art!

El juny passat vam fer la presentació dels projectes artístics i d’innovació de l’ESO per a les famílies. De fet ja fa força anys que tanquem el curs amb aquest moment de comunicació amb les famílies. Es tracta que l’alumnat i el professorat faci arribar a les famílies d’una manera pràctica i directa un tast de la feina feta durant el curs en el marc dels diferents projectes de l’ESO.

Doncs bé, el juny passat vam tenir la sort que la Fundació Jaume Bofill va venir a gravar l’experiència i n’ha produït un vídeo. Amb la FJB fa molts anys que col·laborem. Hem participat durant quatre cursos dels seus projectes Magnet i després hem mantingut el vincle pedagògic. Gràcies a aquesta col·laboració el nostre projecte educatiu s’ha vist enriquit amb aliances tant importants com la que mantenim amb el MACBA, amb una formació de molta qualitat per al professorat, i en general amb un acompanyament molt valuós al llarg del procés de construcció dels nostres projectes artístics i d’innovació de l’ESO. Persones com la Roser Argemí (cap de projectes de la FJB) han estat claus en aquest procés de creixement col·lectiu.

Esperem que gaudiu d’aquest vídeo tant com vam gaudir les persones que vam participar en la presentació de projectes el juny passat!

Share
Observem la natura
0

Observem la natura

Creació escultòrica apartir d’un element natural. Aquesta creació parteix d’una interpretació de l’element natural mitjançant un procés de simplicació, abstracció i/o modificació.

L’alumnat explora i analitza la forma de l’element de la natura triat. Estudia referents que parteixen del món de l’arquitectura i l’escultura.

Arquitectura: Frank Ghery, Santiago Calatrava, Renzo Piano. Modernisme i Gaudí.

Escultura: Eduardo Chillida, Julio González, Constantin Brancusi, Henry Moore.

A continuació les creacions de les alumnes i el text de les cartel·les que han realitzat per exposar les peces a l’institut:

“La Manca” de Joana Torruella

Referent: Santiago Calatrava

Amb la meva peça, he volgut simplificar al màxim l’element natural del qual partia. M’he fixat que en la petita tija de falguera, la mida de les fulles disminueix progressivament. He volgut representar aquesta regularitat i reducció amb una piràmide. A més a més, he trobat que la meva mostra patia la falta d’algunes fulles, per aquest motiu apareixen diferents forats distribuïts per la figura. D’aquesta manera xoquen la uniformitat i l’equilibri amb el que és desigual i aleatori d’una forma senzilla i lleugera.

     

“DeltΔ” de Clàudia Feixas

Referent: Santiago Calatrava

Partint d’una branca seca d’alfàbrega arribem a aquesta figura mitjançant l’abstracció. Fent servir línies corbes i triangles represento l’espai buit que queda entre les ramificacions de la branca.

L’objectiu d’aquesta peça és representar el costat buit de la natura, que no es veu però també en forma part,

 

“Llar” d’ Amàlia Cillero Prandi

Referent: Eduardo Chillida /Frank Ghery

El blat de moro és un cilindre folrat de petites peces que, tot i seguir un ordre, són irregulars. En el meu, però, aquesta uniformitat es veu trencada per la superior que es troba en mal estat. En la paràbola de la meva figura hi ha un buit que representa aquest trencament de l’ordre i els cubs dins d’aquesta són els blats de moro.

 

“La volta al pi” de Duna Malet i Armengol

Referent: Frank Ghery

Aquesta obra es basa en l’element de la pinya, fent-ne una simplificació. Està feta a base de capes de cercles, que no busquen ser perfectes, si no, fer la seva funció (igual que no totes les pinyes són iguals). Aquests cercles estan inspirats en la soca de l’arbre, i així acaben creant la forma de la pinya. El nom de l’obra és deu a que quan dones una volta al pi, veus les pinyes.

“Inestable” d’ Ainhoa Palou

Referent: Santiago Calatrava

Per crear la peça, el primer que he fet ha sigut descomposar el meu element natural en parts, i he fixat la meva atenció en la tija. He simplificat aquesta part i després de simplificar-la al màxim, he fet una modificació en la seva estructura, arrodonint els seus límits. Volia representar la idea de totalitat i que l’obra està viva, i aquest és el motiu de la disposició de l’estructura compositiva.

 

“Metamorfosi” d’Helena Catalán Ferrer

Referent: Santiago Calatrava.

Jugant amb la plasticitat del fang, he extret el tret bàsic de l’element natural, la banya de l’escarabat rinoceront, duent a terme una simplificació, modificació i posterior duplicació per tal de manifestar la metamorfosi que té lloc en els insectes.

 

Seeds de Judit Barros

Referent: Fulles seques ovalades

L’obra “Seeds” és una transformació inversa de l’objecte natural triat. En aquest cas, aquestes fulles seques de forma ovalada. Les llavors omplen les fulles però en la meva obra les llavors buiden la figura amb els forats. Cadascuna de les tres figures ovalades estan deformades i són diferents entre elles com les fulles a la natura, no en trobem dues d’iguals.

 

“Desenlace” de Lucía Ramón

Referent: Frank Gehry

Aquesta obra és una modificació sobre l’element natural d’una llimona. La llimona és una fruita potent i normalment desagradable per la gent pel seu gust àcid. La qual, sempre és utilitzada per acompanyar altres aliments. És per això, que jo he decidit fer-la protagonista de l meva obra representant-la de manera inestable i irregular. Utilitzant un moviment a línies curvades que poden acabar en el mateix moment en que defineixes el final de mitja llimona.

 

“OVO” de Gina Pomarol

Referents: Frank Gerhy, Santiago Calatrava, Julio González

La meva peça parla de l’unió dels organismes per formar-ne un altre, les branques unides al tronc, que és unit a les arrels i forma un arbre. Les ondulacions marcades i fluïdes de l’obra expressen la prèvia unió d’un costat de la representada fulla amb l’altre, fent així la sensació de gravetat i atracció presents als ulls. OVO significa la força que cadascun dels microorganismes aporta a l’estructura final, la dansa constant de l’inestabilitat i la perfecció. Els buits que té l’escultura representen l’espai del no existent, i amb les deformacions dels laterals s’explica la necessitat del cos a omplir-los.

 

“Tendresa Abstracta” de Chennan Ni

Referent: Frank Gehry / Santiago Calatrava

Aquesta peça és una forma simplificada d’una fulla d’acer taronja. La plataforma d’aquesta obra és totalment plana, tal com el seu element natural. Les dues peces aixecades representen els extrems i les figures que pot tenir una fulla, amb moltes curvatures als costats per imitar les vores irregulars d’aquesta. El títol de l’obra s’anomena “Tendresa abstracta” per les similituds de les corbes i els angles de les figures verticals. Un dels exemples és que els punts extrems de cada figura indiquen la direcció de l’altra.

  

“Ona estàtica/ Static wave” de Paula Parrilla Carmona

Referents: Frank Gehry

Aquesta peça escultòrica es una simplificació de cargols de mar, amb la idea de les diferents capes que fa l’espiral dels cargols de mar. Les formes ondulades de les peces han estat inspiració del referent, Frank Gehry.

 

“Tropismos” de Gemma Hernández

Referent: Santiago Calatrava

El moviment que fa una fulla quan cau de l’arbre és lent i tranquil, va fent un moviment continu, bellugan’t-se d’un costat a l’altre. Amb la meva peça final he volgut plasmar el recorregut que faria la fulla abans d’arribar a terra.

 

“Psicodèlia” de Cristina Ortiz Pérez

Referent: Renzo Piano

“Psicodélia” és una peça que sorgeix de la simplificació d’un tros d’Aloe Vera. No he treballat amb l’Aloe Vera directament sense fer-li alguna intervenció, sinó que li vaig fer diversos talls per poder saber quines eren les textures de l’interior i de quantes maneres podria variar la seva forma.

 

“Enyorança” de Sira Ruiz

Referent: Frank Gehry, Santiago Calatrava, Eduardo Chillida

Una petxina és elegància, fluïdesa, lleugeresa, és bellesa. Partint de la simplificació dels elements, guiant-me de Calatrava i Chillida, he volgut plasmar aquests aspectes en la figura final. Seguint el model de Frank Gehry he otorgat al títol un significat simbòlic: “Infinita Enyorança”. L’enyorança és infinitament concèntrica. Sempre avança cap a si mateixa, cada vegada amb més recorregut, però no s’atura. L’enyorança augmenta amb el pas del temps perquè trobem a faltar més moments feliços. L’enyorança és circular ja que mai podem escapar d’ella, lliurar-nos-en. L’enyorança és una petxina.

 

Lilac Grey d’Emma Iglesias

Referent: Frank Gehry i Santiago Calatrava

El moviment que produeixen les flors seques és estàtic i elegant. Amb aquesta creació he volgut representar l’elegància i la fluïdesa del moviment a través de la forma però alhora destacar la seva pausa simulant un material pesant.

 

“Nuesa” de Berta Rifaterra

Referents: Frank Ghery

La pell rugosa de la mandarina al ser treta, em va recordar a la por d’un cos nu davant d’un altre. Cada tros de pell arrencat a la força, a cada cicatriu marcada en un cos. Cada grill, a la delicadesa (ja que la membrana que cobreix aquests grills és gairebé transparent) dels genitals femenins i a la seva bellesa.

Amb aquesta obra volia representar, com a partir d’una forma geomètrica (encara que no estrictament), es pot arribar a deformar donant lloc a aquestes dues versions d’un grill, per a mi interpretades com a genitals.

Una mandarina no es estetica ni perfeccionisme, es simple geometria no perfecta on dins poder fraccionar un cos. Amb aquesta figura, vull representar la nuesa del cos femení partint de la idea que la mandarina representa el cos d’una dona, ja que te una capa protectora i a la que aquesta es treu, queden troços.

 

“Cicle” de Laia Salvadó

Referent: Santiago Calatrava

Aquesta peça és una simplificació del meu element natural. He fixat la meva atenció en les fulles d’aquest i en el moviment que exerceixen, és a dir, els seu plecs. L’element representa natura, representa vida. És per això que cada una de les columnes està a una distància diferent del terra, simbolitzant les fases de la vida.

 

“Corves” d’ Erik Oñate

Referent: Frank Ghery i Eduardo Chillida

La meva escultura és la simplificació del significat que tenen per a mi les fulles del meu element. Quan es sequen es corven encara més que quan són fresques, aleshores represento el pas del temps amb el llarg de l’escultura i quan retorçat és com per fer això a les fulles.

 

“Naturalesa delicada” de Sara Yi Berenguel

Referent: Andy Goldsworthy / Tanya Preminger

Aquesta obra prové d’una flor, és una simplificació d’aquesta. El meu objectiu no era realitzar una peça totalment perfecta i poc curvada. Volia representar la naturalesa imperfecta. Com aquesta pot aparèixer en el lloc menys esperat. La peça principal, l’espiral, representa el tronc de la flor, i les flors que estan al seu voltant el moment en què floreix.

Aquesta obra s’anomena “Naturalesa Delicada” perquè amb el pas del temps, la flor que vaig escollir s’ha anat deteriorant i em recorda el costat més fràgil de la natura.

 

“El perfecte trencat” de Jaume Cid

Referent: Santiago Calatrava

Aquesta peça està feta a partir d’una ametlla, element que sempre m’ha semblat curiós. A partir d’aquest objecte, trencat, i  seva peculiaritat, va sortir una forma elegant i agradable. A partir d’això van sortir dues figures que em van acabar de convencer per començar a crear-la.

El color no va ser difícil d’escollir perquè el acabat negre el trobo molt elegant, i, el trobo molt estètic.

 

Després del lliurament dels treballs i de comentar-los a classe, l’alumnat ha recollit el procés en un llibret i ha fet una exposició oral.

Moltes felicitats per la feina!

Share
Tornem a gaudir d’una xerrada sobre la Màquina Enigma
0

Tornem a gaudir d’una xerrada sobre la Màquina Enigma

Ens torna a visitar l’Òscar Font, un luxe tenir-lo de nou al centre per tal que ens expliqui el funcionament de la Màquina Enigma, la seva història i totes les curiositats que l’envolten. D’aquesta màquina, creada a Alemanya en temps de la II Guerra Mundial, en queden uns 350 exemplars, la meitat a museus i l’altra meitat en mans de particulars. A Espanya n’hi ha dues, una al museu de Toledo i l’altre la té l’Òscar!
Podríem resumir dient que ha estat una classe de Criptografia associada a les bases de les Matemàtiques i el seu sentit en la nostra vida quotidiana, però ha estat molt més que això. Per arribar aquí ens fa un passeig ràpid d’uns 2500 anys d’història de la criptografia, des dels primers missatges i codis secrets fins a la creació i ús de la Màquina Enigma, per així entendre el per què dels actuals codis (de barres, QR, als mòbils,…). Com l’evolució dels codis van començar per la necessitar d’ocultar missatges secrets crucials. Com es van haver de modificar i ser cada vegada més complexos, perquè els estrategues en descodificació no descobrissin el contingut del missatge. Hi ha moltes pel·lícules basades en aquest argument i, en particular, hi ha una que és just La Màquina Enigma la protagonista. Per tots i totes que no heu pogut gaudir de la xerrada de l’Òscar Font us la recomanem. Ens parla del Matemàtic Al-Kindi (Bagdad 801-873), de la interesant bibliografia de la reina Maria Stuart (1542-87) i arriba a la II Guerra Mundial i un altre matemàtic que li troba errors a aquesta màquina, Alan Turing.
Després de la xerrada amb els dos grups de 3r, l’alumnat fa un taller per posar en pràctica la descodificació de missatges i acabar d’entendre la criptografia desxifrant. Després és l’alumnat de 1r de batxillerat qui gaudeix de la xerrada i finalitza la visita de l’Òscar Font. Moltes gràcies i fins el curs proper, perquè volem tornar a compartir l’experiència!
Share
Batxillerat Internacional: procés de selecció curs 2020-21
0

Batxillerat Internacional: procés de selecció curs 2020-21

  • Portes Obertes: dissabte 29 de febrer de 2020 en dos torns (10h i 12h). Prèvia inscripció via web.

  • Inscripció proves d’accés: del 2 al 14 de març de 2020 via telemàtica en aquest mateix article.

  • Proves d’accés: dissabte 21 de març de 2020

  • Publicació d’aspirants seleccionats per la fase d’entrevista: 3 d’abril de 2020

  • Entrevistes personals: del 15 al 28 d’abril aproximadament.

Publicació d’aspirants seleccionats: 6 de maig

L’institut Moisès Broggi ofereix el Batxillerat Internacional dins dels seus estudis. School Code: 050652.

El centre oferta 25 places pel curs 2019-20 amb una oferta formativa de dos currículums: científic-tecnològic i social. Descarregueu el nostre  Dossier Batxillerat Internacional (pdf).

Aspirants seleccionats Batxillerat Internacional 2019-20 (pdf)

Informació IB:

Enllaços directes a les matèries:
Els altres centres públics que imparteixen l’IB són:
Share
Filmem Plans del món
0

Filmem Plans del món

L’alumnat de 1r Batxillerat dins el projecte Cinema en curs, ha filmat Plans del món: Diaris d’espais i Tràvelings. Una pràctica cinematogràfica realitzada durant el primer trimestre i que ens ha permés descobrir el món amb mirada de cineasta.

Des d’inicis de curs, a les classes conviu l’aprendre a mirar, la reflexió, el recull de procés a la llibreta de cinema, el diàleg compartit… Aproximacions al cinema des de diferents vessants. Els plans del món filmats són la primera pràctica de creació individual i on posem en joc molts aprenentatges. Hem visionat fragments de pel·lícules de grans cineastes: Chantal Akerman, David Perlov, Hou Hsiao Hsien, Edward Yang, Victor Erice, Mercedes Álvarez, Nicolás Phillibert. Cineastes que ens han inspirat i ens han permés veure la potencia del món que ens envolta amb una mirada acurada i fent especial atenció a les hores del dia, les localitzacions, barris, ciutats, trajectes. Hem tingut cura dels enquadraments, del so, la llum… Realment impressionant el procés i les creacions.

Podeu veure els plans i el textos de presentació al bloc Diari dels tallers.

A continuació les captures d’alguns del plans! Moltes felicitats!!

 

Share
L’alumnat de CAI ha visitat la seu de Barcelona Activa
0

L’alumnat de CAI ha visitat la seu de Barcelona Activa

Barcelona Activa ofereix diverses activitats de formació, i d’aquestes aquest any hem realitzat Canals de recerca de feina, Networking 2.0 i una dinàmica de grups mitjançant un “escape room”.
Els formadors assessoren i formen, tenen molta experiència sobre els diferents processos de selecció, xarxes socials, portals d’ocupació específics, empreses intermediàries, aplicacions mòbils.
Valorem molt positivament aquesta sortida.
Share
Dia Internacional per a l’Eliminació de la Violència envers les Dones
0

Dia Internacional per a l’Eliminació de la Violència envers les Dones

Aquest 25 de novembre  s’ha tornat a celebrar el Dia Internacional per a l’Eliminació de la Violència envers les Dones. Al nostre centre s’estan realitzant una sèrie de tallers i activitats per conscienciar sobre el tema. Us ampliarem el contingut dels tallers més endavant.

També us animem a passar per la biblioteca i descobrir les últimes adquisicions per a la nostra col·lecció de llibres pensades específicament per aquesta diada. Trobareu interessants lectures que fomenten el respecte envers el altres, la igualtat de gènere, la no violència i els valors del feminisme.
En el dia internacional de l’eradicació de la violència contra les dones, des dels cicles formatius s’han realitzat moltes activitats de conscienciació i s’han sumat a la protesta: “condemnem enèrgicament tot tipus de violència contra les dones”.
Share
Ja tenim aquí a la nova promoció d’alumnes del Màster d’Educació: els futurs profes
0

Ja tenim aquí a la nova promoció d’alumnes del Màster d’Educació: els futurs profes

Un any més l’Institut Moisès Broggi serà centre formador de futurs professionals de l’educació. Aquest curs ens acompanyaran al centre 9 alumnes del Màster Universitari en Formació del Professorat d’Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat, Formació Professional i Ensenyament d’Idiomes.
Aquesta és la llista d’especialitats, tutors i alumnes:

Tutors/es del pràcticum en el centre

Alumnat del pràcticum

Anna D. (Ll. Estrangeres)

Irene de T. i Laura A. (UPF)

Fanny F. (Visual i Plàstica)

Roc D. (UB)

Eva M. (Matemàtiques)

Pere M. (UDIMA)

Ester M. (Biologia i Geologia)

Sergi C. i Pau N. (UPF)

Virginia M. (Llatí i Grec)

Aaron A. (UNED)

Paco R. (Visual i Plàstica)

Alejandra A. (UB)

Elisabet S. (Física i Química)

Ana M. (UIV)

Els periodes de les pràctiques són els següents:
UB   Pràcticum I: ·  de l’11 al 29 de novembre de 2019UB   Pràcticum II: del 24 de febrer al 3 d’abril de 2020 UPF   Pràcticum I: ·  de l’18 al 5 de novembre de 2019 UPF   Pràcticum II: del 24 de febrer al 17 d’abril de 2020
Durant els mesos que durarà la seva experiència entre nosaltres veuran la realitat del dia a dia, de les classes, de les tutories, de les formacions, de les sortides…
Esperem que sigui una gran experiència per tots!
Share
Com es fan els medicaments? una sortida al Parc Científic de Barcelona
0

Com es fan els medicaments? una sortida al Parc Científic de Barcelona

Aquest dilluns tot l´alumnat de la matèria de Química de 1r Batx Internacional i part de 1r Batx Científic-Tècnic ha tingut l’oportunitat de visitar el Parc Científic de Barcelona, per fer un taller experimental sobre “Com es fan els medicaments?” . En aquest, investigadores del Parc els van explicar les etapes del desenvolupament de fàrmacs, i també la recerca que estan duent a terme per al tractament de malalties neurodegeneratives.

En concret, en petits grups de treball han pogut fer la síntesi d´un compost químic, que actualment s´està estudiant com a possible medicament per a la malaltia de Parkinson, i l´anàlisi posterior del producte que han obtingut.

Per tot això, han utilitzat material de laboratori químic (proveta, got de precipitat, suport amb pinça, matràs de fons rodó, embut per filtrar al buit, bomba de buit, espàtula, flascó rentador, pipeta de plàsic, etc) per fer una reacció química de síntesi, la purificació del producte de reacció i l´anàlisi d´aquest per cromatografia en capa fina.

Durant l´experimentació, l´alumnat va preguntar a les investigadores tant dubtes que sorgien de la pràctica com d´altres més relacionats amb els plans d´estudis actuals i les sortides professionals en l´àmbit de la investigació biomèdica. I, en acabar, van poder completar un volt pels diferents espais del Parc Científic de Barcelona (https://youtu.be/5fFWCf2JZZM).

Share
Broggiciència: experiències científiques amb l’alumnat de 3r d´ESO
0

Broggiciència: experiències científiques amb l’alumnat de 3r d´ESO

Amb motiu de la Setmana de la Ciència, del 8 al 18 de novembre, el Broggiciència ha permès als/les estudiants de 3r curs de l´ESO desesenvolupar un cop més el seu esperit investigador i creatiu, amb tota una sèrie d´experiències que ells/es mateixos/es han titulat: Globus màgic, Globus calent, Llum de lava, Fum desaparegut, Serp de carbó, Brúixola casolana, Cohet casolà, Xoc de temperatures, Bombolles infinites i Cambra fosca. 

En aquest sentit, al laboratori de química hem vist inflar un globus per la reacció del vinagre i el bicarbonat, així com cremar un globus amb aigua sense que explotés. També, s´ha aconseguit passar un ou dur per l´estret coll d´una ampolla de vidre, i s´ha comprovat la vigorosa reacció entre una beguda carbonatada i caramels mastegables.

A més, s´ha imitat la lava volcànica amb rentavaixelles i pastilles efervescents, creat una brúixula amb una agulla imantada, i construit una cambra fosca de cartró per veure el comportament i la propagació de la llum.

En definitiva tota una sèrie de fets curiosos realitzats simplement amb materials d´ús quotidià, i que l´alumnat ha pogut explicar gràcies al coneixement científic. 

Share