Articles recents

Visita al al museu de l’aigua a Cornellà
0

Visita al al museu de l’aigua a Cornellà

Un any més els alumnes de 2n ESO han anat al museu de l’aigua a Cornellà per tal de fer el taller d’Aigualogia. Un taller divertit, interessant i molt pràctic, on els alumnes aprenen les propietats i la importància de l’aigua.
 
Van poder comprovar per què es pot surar al Mar Mort, com l’aigua puja de les arrels a les fulles, per què els peixos d’aigües molt fredes poden sobreviure i no congelar-se, què passaria si l’aigua de l’Àrtic es fongués,…
Per acabar van fer un concurs de preguntes de tot el què havien aprés
Share
Setmana de la ciència 2017
0

Setmana de la ciència 2017

Benvinguts i benvingudes a la setmana de la ciència 2017 que tindrà lloc des del dijous 9 fins el 17 de novembre. Enguany, el tema central de l’edició és el Turisme sostenible per al Desenvolupament.

El 2017 ha estat declarat per l’ONU Any Mundial del Turisme Sostenible per al Desenvolupament. Amb la resolució es vol promoure una millor comprensió entre els pobles, conduir al fet que es prengui una major consciència de la riquesa del patrimoni de les diverses civilitzacions i portar a una millor apreciació dels valors inherents de les diverses cultures, contribuint així a l’enfortiment de la pau al món.

L’Institut Moisès Broggi celebra la setmana fent diferents activitats:

  • Presentació de la Xerrada de Meteorologia als alumnes de 1r d’ESO a càrrec del Professor jubilat Antoni Valls. Dimecres 15 de novembre de 11:30 a 12:30. Aula Magna
  • Presentació de monòlegs científics a càrrec del grup de divulgació científica The Big Van  als alumnes de 2n i 4t de l’ESO Dijous 9 de novembre de 11:30 a 12:30. Teatre de l’Institut.
  • Presentació de la Xerrada de Turisme Sostenible als alumnes de 3r d’ESO a càrrec dels alumnes de 1r de Batxillerat Internacional de l’Institut Moisès Broggi. Aula Magna dijous 16 de 11:30 a 12:30
  • Exposició dins de la Setmana de la Ciència, dels cristalls fets al laboratori dins projecte 3r ESO al vestíbul.
  • Exposició dins de la Setmana de la Ciència, dels fòssils moderns fets per l’alumnat de 4t d’ESO de B&G
  • Cinquena edició del BroggiCiència una presentació de senzills experiments científico-tecnològics entre l’alumnat de 1r, 2n i 3r d’ESO. Recordeu que han de ser experiments que no siguin perillosos, i amb materials senzills que haureu de portar de casa.   

Com ho farem?

  • Ho farem en grups de 3, que podeu escollir lliurement.
  • Farem la presentació durant les hores de les pràctiques de ciències.
  • Els companys votaran l’experiència que més els ha agradat (pel motiu: novetat, presentació…).
  • Entre les més votades, el Seminari de Ciències Experimentals presentarà la millor per curs.

El dia de la presentació cal entregar un únic full explicant l’experiència on consti:

  1. El títol de l’experiència.
  2. El Nom dels integrants del grup i Curs.
  3. Els materials necessaris.
  4. Presentació del què passarà.
  5. Explicació del què ha passat.
  6. Presentació oral a la classe. (menys 5 minuts)

Dates de la presentació grups ESO

1r d’ESO, 2n d’ESO i 3r d’ESO durant la setmana de la Ciència: del 13 al 17 de novembre.

MODEL D’EXEMPLE    

  • Títol: El got màgic
  • Integrants del grup:    Maria Prieto, Fina Utrillas,  Amèlia Paradís i Ester Martínez 
  • Materials necessaris:   Un got, un paper més gran que la vora del got, aigua.
  • Presentació del què passarà:
    • Omplirem el got amb aigua fins que estigui a punt de vessar.
    • Posarem el paper a sobre,
    • Ràpidament ho girarem i traurem la mà.
    • Per uns pocs segons l’aigua no caurà, tot i només estar sostinguda pel paper.
  • Explicació del què ha passat.

El que passa és que l’aire té massa i pesa. I fa una pressió en totes les direccions. En aquest cas sobre el paper i també sobre l’aigua, que fa que aquesta s’aguanti sense caure.

Per inspirar-vos, mireu els programes de TV3 “Què, qui com” o “Dinàmics”, consulteu llibres de divulgació d’experiments senzills, com ara “Ciència a un euro” (del mateix Dani Jiménez), “Ciència divertida” d’Steven W.Moje, “Experimentos para entender el mundo” de Javier Fernández o “La ciencia és divertida” Alain Gold.

Si penseu en fer un muntatge més complex, amb temps, penseu també en tecnologia, que també us pot donar un bon cop de mà en algunes decisions.

Share
Catàleg de fotografíes
0

Catàleg de fotografíes

L’alumnat de 2n Batx dins la matèria de Cultura Audiovisual realitza un catàleg de fotografies per explicar els conceptes tècnics de la matèria en relació amb l’expressivitat. Com seleccionem la realitat a l’hora de fer una fotografia? Quins paràmetres tenim en compte?

A l’aula treballem els conceptes: enquadrament, regla dels terços, el fora de camp, el format, el centre d’interès i línies dominants, la mirada, el movivment, el punt de vista, l’angulació, el tipus de pla, l’enfocament i la profunditat de camp, la llum, els colors i les textures.

  • Com triar l’enquadrament en funció del motiu. Experimentació sobre la regla dels terços.
  • Fotografies que ens ajuden a entendre i explicar el fora de camp.
  • La tria del format. Perquè triem un format: horitzontal, vertical i/o inclinat?

 

Samanta Fernández 

 

Lidia Balagué

  

Helena Espina

  • Què entenem per centre d’interès i línies dominants? La importancia de la mirada i el moviment.

Anna Muniesa

 

Romà Cots

 

Dani Muñoz

 

Miquel Sierra

  • El punt de vista. Quins punts de vista coneixem? frontal, picat, contrapicat, zenital, nadir… Quines sensacions provoca cada tria?
  • Provem els diferents tipus de pla amb tria d’un personatge: pla de detall, primerísim primer pla, primer pla, pla mig, pla americà, pla general, gran pla general. Quan i perquè trim un pla o un altre quan fem una fotografia? L’expressivitat de les tries.

 

Clàudia Alcalde

 

Anna Badia

 

Júlia Gusi 

 

Jana Borja

 

Laia Martinez

 

Júlia Guasch

  • L’ enfocament i profunditat de camp. Comparativa de fotografies.

 

Karolina Buineviciute

 

Alba Hernández

Paula Flor i Mariona Rovira

 

Arnau Salvador i Gemma San Andrés

  • La llum i la il·luminació.  Tipus, hores del dia, sensacions. Diari de llum.
 
Alba Hernández
 
Oriol Cabús
 
Matilda Barba
 
Andrea Torres
  • Textura i color.

 

Joan Noguer

 

Paula Aznar

 

Mariona Urgell

 

Anna Solé

Share

Visita dels alumnes de l’institut Bergen de Noruega
0

Visita dels alumnes de l’institut Bergen de Noruega

El passat dijous 19 d’octubre, el nostre centre va rebre la visita d’uns estudiants noruecs d’un institut de Bergen i els estudiants de 1r de Batxillerat C els vam acompanyar.

Per començar, ens vam reunir amb ells a l’Aula Magna, on es va dur a terme la presentació. Tres alumnes es van encarregar d’explicar als estudiants la història i el funcionament del nostre institut i les diverses modalitats de batxillerat que s’hi poden cursar.

Després, vam dividir els estudiants noruecs en grups per ensenyar-los l’institut, explicant sobretot els projectes artístics que hi ha exposats als passadissos. A continuació, vam fer dues activitats junts: un petit tast d’una tradició molt nostra, els castellers i la realització d’un projecte artístic explorant el moviment dels nostres cossos.

Per acabar, vam compartir un petit piscolabis.

Ens ho vam passar molt bé, i creiem que és una gran oportunitat per conèixer gent nova d’un país diferent del nostre. Per això, estem molt contents d’haver pogut organitzar la visita dels estudiants noruecs i haver passat unes hores amb ells. Va ser una experiència molt enriquidora per a tots nosaltres!

Anna R. i Carlota S., 1r Batxillerat C

Share
Activitat del Dia Europeu de la Conscienciació de l’Aturada Cardíaca
0

Activitat del Dia Europeu de la Conscienciació de l’Aturada Cardíaca

Com el curs passat, dins dels actes del Dia Europeu de la Conscienciació de l’Aturada Cardíaca sota el lema “Una societat que salva vides”, els alumnes de segon curs del cicle formatiu d’Emergències van portar a terme, el passat 18 d’octubre, el taller de Reanimació Cardiopulmonar (RCP) adreçat als alumnes de primer d’ESO i de primer de Batxillerat.

El taller té com a objectiu la difusió de les pautes d’actuació bàsiques davant d’una aturada cardíaca (el reconeixement dels signes de l’aturada, l’avís al sistema d’emergències (112) i l’inici de maniobres de reanimació) així com la pràctica de la RCP.  S’ha desenvolupat en dues etapes. A la primera, els alumnes d’Emergències, han explicat què és la cadena de la supervivència i quina importància té la seva aplicació en situacions d’aturada cardíaca. A la segona s’ha realitzat la pràctica de RCP (Reanimació cardiorespiratòria) amb material específic per aquesta funció. 

Realitzar aquestes actuacions, fins que arribin els serveis sanitaris especialitzats augmenta entre dues i tres vegades les probabilitats de supervivència de la víctima i disminueix el risc de seqüeles. Actualment només una de cada cinc persones que pateixen una aturada fora de l’hospital rep aquesta actuació. Per això és tant important que tota la població estigui preparada per a aquestes situacions. Tothom ho pot fer i, com més aviat s’aprengui molt millor. Només es necessiten uns coneixements bàsics i una mica d’entrenament.Per això són tan important aquest tipus d’iniciatives reconegudes per institucions com el Consell Català de Ressucitació i l’European Resucitation Council. 

La valoració dels participants ha estat molt positiva ja que els ha fet veure que no és tan difícil contribuir a salvar una vida. Gràcies a tots per a participar-hi!

Si voleu conèixer una mica més sobre el tema podeu consultar els enllaços següents. 


Recordeu la vida és a les nostres mans

Share

Preparem la nostra propera exposició al DHUB
0

Preparem la nostra propera exposició al DHUB

 

La setmana passada varem visitar el Museu del Disseny dins de la programació de la matèria de disseny del batxillerat d’arts.

 

Va ser una visita molt variada donat que a més de visitar la col.lecció en breu farem una exposició a la biblioteca Josep Benet que es troba al mateix edifici. Es tractava de veure quines possibilitats tenia l’espai i començar a idear el muntatge dels treballs finals.

 

 

 

La part central de la visita va consistir en l’estudi del món de la modularitat.

 

Vam observar 3 espais molt diferents per aconseguir aquest objectiu.

 

 

 

La col.lecció de materials nous que estan començant a desenvolupar-se ara mateix.

 

 

 

La col.lecció històrica de disseny industrial espanyol premiat cada any des de fa dècades als premis FAD.

 

 

 

La col.lecció històrica de disseny de moda.

 

La visita va ser molt densa i tots anàvem preparats per dibuixar i obtenir idees de cara als dos treballs principals que s’estan desenvolupant a l’aula: composició tipogràfica (“Lettering“) i maquetació de l’espai bidimensional (“disseny de sobrecobertes de llibres”).

 

Aquest fantàstics apunts els compartim de manera que cada alumne pugui aprofitar les observacions de la resta de companys.
Alguns observen especialment bé temes cromàtics mentre que altres es fixen en el tema de les proporcions.

Tingueu paciència i aviat us mostrarem els treballs realitzats.

 

 

Share
Bones notícies sobre l’intercanvi “Art Exchange Chicago-Barcelona”
0

Bones notícies sobre l’intercanvi “Art Exchange Chicago-Barcelona”

Tenim bones notícies sobre l’intercanvi “Art Exchange Chicago-Barcelona”. Aquest projecte promou la col.laboració entre el nostre institut i l’Steinmetz High School de Chicago des de la matèria de Dibuix artístic de primer de batxillerat.

Els alumnes nord-americans ens acaben d’enviar una còpia del treball desenvolupat a partir de les nostres propostes

També han enviat una emocionada postal a cada un dels nostres alumnes comentant tot el procés creatiu relacionat amb el treball.

Hem muntat una petita exposició al nostre centre amb algunes d’aquestes obres (dos panells amb els seus treballs i un amb els nostres).

Segueix aquest enllaç  per saber més sobre “l’Art Exchange Chicago-Barcelona”.

Aquest és un projecte global que aplega diferents escoles de Barcelona i Chicago.

Share
Models tridimensionals per explicar problemes dièdrics, una alternativa als youtubers
0

Models tridimensionals per explicar problemes dièdrics, una alternativa als youtubers

Diuen que la feina de professor té els dies comptats i que els substituts seran els youtubers que tot creant vídeos explicaran millor que ningú per a millions d’alumnes. El cas és que encara hi ha molts racons del saber en els que els professors tradicionals poden marcar la diferència.

Amb aquestes imatges us presentem uns models tridimensionals amb els que el nostre professor de Dibuix Tècnic ajuda a simplificar les explicacions més complexes relacionades amb el món de la geometria descriptiva.

El temari relacionat amb el sistema dièdric suposa un esforç de comprensió que moltes vegades crea una barrera entre l’alumne i la matèria.

Gràcies a aquests models es pot explicar de manera senzilla problemes de canvis de pla, abatiments i girs.

També se simplifica molt tot allò relacionat amb les seccions obliqües de cossos tridimensionals.

Share
Ajornament de les reunions amb les famílies
0

Ajornament de les reunions amb les famílies

Benvolgudes famílies,

Ens posem en contacte amb vosaltres per informar-vos que a causa dels fets succeïts ahir i de les concentracions convocades per a aquesta mateixa tarda- vespre, l’equip de tutores i tutors de Batxillerat constata que mantenir la reunió de famílies per a aquesta mateixa tarda ens impedeix realitzar dues coses prou importants: que la reunió sigui el màxim de representativa i que les tutores i tutors del centre us puguem atendre com cal.

És per això que l’equip de tutores i tutors de Batxillerat de l’Institut Moisès Broggi ha acordat ajornar la reunió de famílies per al proper dimarts 24 d’octubre de 2017, a la mateixa hora (a les 18:30h).

Ens volem disculpar per les molèsties organitzatives que us pugui provocar aquest canvi, i esperem trobar-vos la propera setmana per així tractar les qüestions que a totes i a tots ens preocupen i interessen.

Atentament,

David Aínsa

Coordinació de Batxillerat.

 

Barcelona, 17 d’octubre de 2017

Share
Primers resultats de la classe de dibuix artístic
0

Primers resultats de la classe de dibuix artístic

El curs de primer de batxillerat de dibuix artístic aplega la gran majoria dels continguts bàsics de la matèria, tant a nivell formal (el color, sintaxi de la imatge, composició, perspectiva, clarobscur) com conceptual (anàlisi d’imatges, metodologia, processos, avantguardes). 

En aquesta entrada us presentem els primers resultats sobre tècniques seques.
Ja es pot veure que es tracta d’un grup amb capacitats tècniques extraordinàries.

Hem passat el primer mes intentant limitar al màxim els recursos amb els que treballar per tal de tenir una base sòlida. Bàsicament hem tocat aquests elements:
  • La llibreta de treball.
  • Il.lusions òptiques.
  • Relació entre abstracció i figuració.
  • El món de les tècniques seques (principalment el grafit).
  • La percepció visual.
En aquest treball sobre les possibilitats del grafit i el llapis de color hem intentat crear una mena de bateria de textures contrastades amb les que farcir d’alguna manera els propers treballs: els alumnes tenen  bones idees però els hi costa generar un nivell d’acabat professional. Amb aquest treball si més no ja no tindrem aquest problema.
A partir d’ara començarem a treballar sobre dibuix i comunicació: treballarem a  partir de la proposta de la comissària de l’Espai 13 de la Fundació Miró, l’Alexandra Laudo.

A la propera entrada d’aquest bloc us explicarem els resultats sobre el taller que estem realitzant a partir del tema “La possibilitat d’una illa”.

Share
Una nova remesa de sorres del món
0

Una nova remesa de sorres del món

Estem etiquetant una nova remesa de la nostra col.lecció de “Sorres del món”. En aquest cas es tracta de 21 mostres aportades pel professorat del centre i també per algun alumne.  Aviat les podreu veure a la vitrina de biologia del Broggi (a la segona planta).

Aquest és un projecte del departament d’experimentals que classifica sorres de diferents punts del planeta.

Ja tenim prop de 2 centenars de sorres de diferents llocs del món: des de Groenlàndia fina a Austràlia, tot passant per les illes Maurici, Tailàndia, Hawai i un llarg etcètera.
D’Espanya tenim recollides sorres de les Canàries i de terres més properes com ara de la Noguera i del Prat.

 

També hi ha sorres de llocs tant emblemàtics com Mathausen i Normandia, càlides com la de Kénia, i gran reserva, com la d’El Priorat.

 
Penseu en aportar el vostre gra de sorra, convenientment etiquetat:
Us recordem els ingredients:

  • Tres cullerades de sorra.
  • La data.
  • El lloc.

 

 

 

 

Share
16 d’octubre, dia europeu de la conscienciació de l’aturada cardíaca
0

16 d’octubre, dia europeu de la conscienciació de l’aturada cardíaca

El 16 d’octubre l’European Resuscitation Council (ERC), màxim organisme europeu en matèria de ressuscitació cardiopulmonar, organitza el Dia Europeu de Conscienciació de l’Aturada Cardíaca amb el lema de “Una societat que salva vides“. 

La mort sobtada produeix cada any a Europa 400.000 morts, la majoria en l’àmbit extrahospitalari. L’única solució reconeguda per les societats científiques internacionals és la Reanimació Cardio Pulmonar (RCP) i laDesfibril·lació Externa Automatitzada (DEA) com a integrants de la seqüència d’actuacions anomenadaCadena de la Supervivència: reconeixement dels signes d’aturada cardiorespiratòria i avís al Sistema d’Emergències (112), inici de maniobres de reanimació (RCP) el més aviat possible i desfibril·lació precoç.

Realitzar aquestes actuacions, fins que arribin els serveis sanitaris especialitzats, augmenta entre dues i tres vegades les probabilitats de supervivència de la víctima i disminueix el risc de seqüeles. Actualment només una de cada cinc persones que pateixen una aturada extrahospitalària rep aquesta actuació. Per això és tant important que tota la població estigui preparada per a aquestes situacions. Tothom ho pot fer. Només es necessiten uns coneixements bàsics i una mica d’entrenament.

Durant el dia 16, i al llarg de tota la setmana vinent, es duran a terme actes de divulgació en centres cívics, centres educatius i en via pública en base a tallers de RCP, xerrades i altres accions (flashmob, carpes informatives, etc) promocionats per les entitats líders en matèria de ressuscitació com l’European Resuscitation Council (ERC) i el Consell Català de Resucitació (CCR) entre d’altres.  

En aquest marc el dimecres 18 els alumnes de 2n de TES realitzaran el taller per als alumnes de 1r d’ESO i 1r de Batxillerat amb la finalitat de conèixer quina ha de ser l’actuació en cas d’aturada cardiorespiratòria i practicar les maniobres de reanimació bàsiques.

Si voleu ampliar coneixements sobre el tema podeu consultar els enllaços següents. 

Recordeu que la vida pot ser a les nostres mans!

Share
Visita al recinte arqueològic del Born
0

Visita al recinte arqueològic del Born

Com cada inici de curs, organitzem una visita al recinte arqueològic del Born. Aquest any, més que mai, era una sortida imprescindible pel seu significat històric , atès el moment polític que estem vivint.

Des de la classe hem treballat els fets  de la Guerra de Successió  a la corona de la monarquia hispànica i des del Born i els carrers del barri de la Ribera hem conegut més a prop detalls de la quotidianitat dels habitants de la zona, de les activitats comercials i dels costums d’ una època en la que Barcelona era rica, prometedora, plena d’emprenedors i de gent d’altres països que s’afincaven a la nostra cuitat perquè es sentien com a casa.

També hem passejat pel barri, visitant el Fossar de les Moreres, els tros porticat de l’antic Rec Comtal, el carrer de Montcada, dels Assaonadors, Flassaders, Corders…per finalitzar  en el clauste del monestir de Sant Agustí, focus de la resistència durant el 1714 i 1715. Malauradament, l’esglèsia va ser destruïda i el monjos el van abandonar per instalar-se en el Raval.

Haig d’agrair a l’equip directiu el permís per fer l’activitat, ja que no s’havia aprovat al finalitzar el curs passat,  i als professors acompanyants pel seu entusiasme. Espero, tanmateix, que tots els estudiants de 2on de batxillerat assistents  hagin gaudit d’ una classe diferent.

MPilar, Fanny i David

Share
Portades de premsa i il·lustracions de condemna als atemptats del 17 d’agost
0

Portades de premsa i il·lustracions de condemna als atemptats del 17 d’agost

L’alumnat de 2n de Batxillerat Artístic dins la matèria de Cultura Audiovisual, comença el curs analitzant les portades de premsa de l’endemà dels atemptats del 17 d’agost a Barcelona i Cambrils. Després d’aquest anàlisis fan una proposta ficticia de noves portades i també dissenyen il·lustracions.

El treball s’inicia amb la reflexió, primer en gran grup, sobre la cobertura periodística del greu atemptat. Un diàleg amb diverses intervencions, i amb l’experiència pròpia de cada alumne sobre com va viure la trista notícia.

Després proposem analitzar, comentar, diferents portades publicades l’endemà dels atemptats. Aquests anàlisis els fem de manera formal i també des del punt de vista connotatiu. Un cop finalitzat aquest primer treball l’alumnat exposa davant els companys la tasca feta. L’activitat es realitza en petits grup de treball, 3 a 4 alumnes. Adjuntem algunes imatges dels comentaris:

  

 

 

Un cop feta l’exposició a classe, encomanem a l’alumnat a crear una portada per un diari fictici o bé fer una il·lustració com a mostra de condol per les víctimes.

Aquests són els resultats:

 

1. Dol després de l’atemptat. Autors: Andrea Torres, Mariona Rovira i Marta Vélez.

Aquesta portada, pretén transmetre el sentiment de dol comú dels ciutadans de tot arreu que malauradament pateixen aquesta situació. Dóna un missatge de pau i de repulsa absoluta tant dels atemptats de Catalunya com els actes violents arreu del món.

2. Not in my name. Autors: Jana Borja, Lídia Balagué i Júlia Guasch

L’objectiu del cartell és diferenciar els musulmans dels jihadistes. També hem buscat una xifra estimada de la quantitat de musulmans que hi ha al planeta i que són víctimes de les etiquetes i insults que reben injustament. Amb els colors que hem triat hem volgut fer veure que els musulmans no són “dolents” igual que s’associa amb el color vermell. La resta de colors contrasten i donen molta força.

 

3. España atacada por musulmanes. AIXÒ ÉS UNA PROVOCACIÓ. Autors: Adrián Camarós, Joan Noguer i Dani Muñoz

La nostra proposta (El Imperio) és una provocació intencionada, volíem donar una visió incorrecte del que per nosaltres significa el periodisme (no fa falta ser tan poc subtil per fer mal periodisme, el que hem tractat és una manipulació de la informació). El motiu pel qual hem decidit fer una portada que inciti a l’odi és per contrastar amb la resta de propostes que s’han fet a classe. Volíem generar polèmica, fer una portada irrespectuosa, reaccionària, racista, xenòfoba i que en general promulgui i faci apologia de la por, l’odi i la violència. Amb aquesta portada també volíem obrir el debat sobre “on estan els límits de la llibertat d’expressió?”
4. Barcelona no té por. Autors: Júlia Gusi, Samanta Fernandez, Gemma San Andrés i Paula Flor
El que nosaltres volíem aconseguir amb aquesta portada de diari era transmetre la notícia el més objectivament possible, sense faltar el respecte a les víctimes ni provocar pànic entre la gent. El títol, que transmet un missatge de suport i fortalesa, és gran i destaca amb el contrast dels colors, però a on ens porta primer la vista és a la fotografia, que se situa a la part de dalt. Tot i ser de l’atemptat, és neutral, ja que no mostra a cap víctima. A sota del títol es troben dues fotografies més d’un tamany més reduït i del mateix estil, acompanyades d’un subtítol amb un parell de dades de l’atemptat.

 

 

5. Sense por. Autors: Laia Martínez i Anna Solé

El que volíem amb aquest cartell era representar, a part de les víctimes de Barcelona, a totes les altres víctimes que hi ha hagut en d’altres atemptats. Ho hem fet d’una forma senzilla i no específica, tot fosc per mostrar el dol i al fons la bandera catalana per representar tan el dol com el suport cap a tothom.
6. Barcelona united. Autors: Louna Barbié, Arnau Salvador i Mariona Urgell
La nostra portada per la revista Time és d’una dona musulmana amb un hijab de la bandera Barcelonina. La intencionalitat és donar un missatge d’unitat dels ciutadans, i deslligar la religió musulmana amb els terroristes responsables de l’atac, per evitar la possible culpabilitat que poden rebre les persones d’aquesta religió. El color principal de la portada és el vermell, ja que a part de ser un dels tres colors de la bandera, és un color que impacte i ajuda a transmetre el missatge d’una manera forta i clara.

  

7.  No a la violència. Autors: Karolina Buineviciute, Duira Gamboa i Miquel Sierra

Per crear aquesta portada, el nostre grup va agafar com a referència la portada del diari Sport del dia 18 d’agost, que vam analitzar i creiem que és especialment respectuosa amb les víctimes, i en vam fer una altra que podria ser per algun dels dies de després dels atemptats. Les idees que van ser clau a l’hora d’elaborar la portada van ser incloure una fotografia de les mostres de suport per l’atemptat, crear un titular que unifiqués a Barcelona i sempre intentar ser subtil, respectuós i objectiu.
8. Ciutat de pau. Autors: Romà Cots, Oriol Cabús, Marcel Recasens
Nosaltres hem creat una portada per un diari fictici anomenat “El Dia”. En aquesta hi destaca el titular “Ciutat de Pau”, que incita al pacifisme davant del atacs jihadistes. La imatge de l’skyline nocturn de Barcelona també vol donar un missatge de calma.

El text situat a la part inferior esquerra consisteix en una breu explicació dels atacs i al seu costat es pot veure el recorregut que va fer la furgoneta travessant Les Rambles.

 

 

9. T’estimo Barcelona. Autors: Clàudia Alcalde, Anna Badia, Anna Muniesa

El nostre treball s’ha basat en un format molt més senzill, enfocat per a poder servir d’estampa en diversos elements. Hem utilitzat el Cobi, la famosa mascota dels Jocs Olímpics de Barcelona ‘92, per representar la necessària unió dels barcelonins davant de l’atemptat. A part, com a figura central i donant la mà a les altres mascotes, es troba un Cobi que simbolitza la població musulmana. D’aquesta manera, intentem eradicar el pensament negatiu que han ad

10. #BarcelonaT’estimo. Autors: Helena Espina, Alba Hernández i Paula Aznar

El que el nostre grup volia mostrar amb aquest cartell és la part més artística de l’atemptat. És a dir, visibilitzar tot el moviment de fotografies que ha tingut lloc a les xarxes socials amb el hashtag #BarcelonaT’estimo, que ocupa el títol. Fent aquest collage hem volgut recopilar diverses il•lustracions d’artistes (alguns molt coneguts, com Mariscal) que han decidit expressar el seu condol a través de la il·lustració.
Actualment aquests cartells es poden veure en una exposició al vestíbul de l’institut.

 

Share

Com funciona un espectrofotòmetre?
0

Com funciona un espectrofotòmetre?

Com ja vam explicar en l’article del juny del 2017, el passat curs vam guanyar el premi al millor video del VI Concurs de Cristal·lització a l’Escola de la Facultat de Ciències de la Terra de la Universitat de Barcelona, dins del projecte de 3r d’ESO Estrumetacles.

Amb aquest premi l’Institut Moisès Broggi, a través del Departament de Ciències Experimentals ha adquirit un espectrofotòmetre  portàtil per l’alumnat de física, química i biologia, i pels estudiants que vulguin fer un treball de recerca on el necessitin.

Intentarem explicar-vos què és aquest aparell i per què pot ser molt útil.

Un espectrofotòmetre és un aparell de mesura usat en la física òptica. Serveix per mesurar (en funció de la longitud d’onaλ) la relació entre valors d’una mateixa magnitud fotomètrica relatius a dos feixos de radiacions.   Mirem d’anar a pams:

  • La longitud d’ona, λ   és la magnitud física que indica la distància entre el principi i el final d’una ona completa (cicle). És la separació espacial existent entre dos punts amb l’estat de moviment idèntic.

Els espectrofotòmetres s’utilitzen als laboratoris de química per a la quantificació de substàncies i microorganismes. Aquest instrument té la capacitat de projectar un feix de llum monocromàtica a través d’una mostra i mesurar la quantitat de llum que és absorbida per aquesta mostra. Això permet fer dues funcions bàsiques:

  • Donar informació sobre la naturalesa de la substància en la mostra
  • Indicar indirectament quina quantitat de la substància que ens interessa és present en la mostra.

Com funciona un espectrofotòmetre? Aquest és l’esquema bàsic d’un espectrofotòmetre per dins.

S’hi veu una font emissora de radiació electromagnètica (light source). Es fa pasar aquest raig de llum per un sistema que fa que hi hagi un únic tipus de llum (com un filtre, una lentmonochromator) i que fa que incideixi perpendicularment a la mostra dins la cubeta (sample, cuvette). Just davant trobem el dispositiu que permet triar la longitud d’ona que ha d’incidir sobre la mostra. El dispositiu es diu reixeta de difracció (adjustable aperture). A la sortida un sistema  electrònic, el lector, (photoresistor, amplifier) rep i analitza la quantitat de llum que li arriba.

De fet, al lector, té presents dues mesures de la intensitat de la llum:

1) La primera mesura és la intensitat de radiació que arribaria al lector si no hi hagués la mostra i és I0 .

2) La segona mesura es fa amb la intensitat de la llum que arriba al lector, després de passar per la mostra I.

Si treballem amb mostres que absorbeixen radiació, lògicament I <I0 (surt menys intensitat de llum que la que ha entrat).

La relació entre i I0 s’expresa de dues maneres. La relació directa és la  transmitància (T). El logaritme negatiu de la transmitància és l’absorbància (A). Actualment, s’utilitza molt més l’absorbància que la transmitància.

Les expressions matemàtiques són:

La transmitància (T);  T=  I / I0   i per tant, l’absorbància (A) és A = -log T

La llei de Lambert-Beer estableix la relació entre l’absorbància i les propietats d’allò que estem analitzan, la seva concentració i amb la longitud de la trajectòria del feix de llum de la mostra. L’expressió matemàtica és:

A = C . ε. L;  on

A = Absorbància de la mostra; C = Concentració del cromòfor;

L = Longitud del pas òptic que conté la mostra; i ε = Absortivitat molar o coeficient d’extinció molar i depèn de la substància, de λ i de les condicions (pH, T…).

Les característiques de l’espectrofotòmetre Vernier spectral analysis 4 són que permet…

  • El seguiment de les instruccions a la pantalla per a la llei de Beer o per a la recopilació de dades cinètiques simplificades.
  • La recollida de dades d’absorbància d’espectre complet o de transmissió en menys d’un segon.
  • L’anàlisi de dades amb eines d’anàlisi integrades, incloses la interpolació de dades i els accessoris de corbes.
  • Poder determinar l’ordre de la reacció cinètica amb la funció de columnes calculades.
  • Comprendre la transmissió del color mitjançant la tira de colors que es mostra en els gràfics d’espectre complet.
  • La comparativa de l’espectre complet de la vostra mostra simultàniament amb la llei de Beer o la recopilació de dades cinètiques.

Aquest aparell d’anàlisi espectral facilita la incorporació de l’espectroscòpia als laboratoris de biologia i química. Amb aquesta l’aplicació, els estudiants poden recollir un espectre complet i explorar temes com la llei de Beer, cinètica enzimàtica i pigments vegetals.

La interfície és prou senzilla com perquè els estudiants puguin fer la recollida de dades i també inclou funcions d’anàlisi, com ara ajust de corbes i interpolació de dades. Entre d’altres hi ha:

  • L’absorbància respecte la ongitut d’ona completa de l’espectre.
  • L’absorbància respecte la concentració, per a la llei de  Beer.
  • L’absorbància respecte el temps, per a la cinètica química.

Share
Pàgina 2 de 3512345Següents102030SegüentsÚltima »