Articles recents

Esculpint Frankenstein
0

Esculpint Frankenstein

Esculpint Frankenstein és un treball realitzat per l’alumnat de 1r Batx dins la matèria de Volum. Aquest any realitzen la matèria tant alumnes del Batx Arts, com del Batx Internacional i el Batx Humanístic.

La proposta escultòrica neix del vincle que tenim ja fa uns anys amb les Biblioteques del districte i s’emmarca dins el 200 aniversari de la publicació de la novel·la de Mary Shelley “Frankestein”.

El procés de creació ha consistit:

  • Proposem a l’alumnat l’encàrrec de crear peces escultòriques a partir de Frankenstein.
  • A l’aula fem pluja d’idees sobre el que sabem de la novel·la i sobre l’autora, Mary Shelley.
  • Realitzem un primer mapa de conceptes. L’alumnat a casa amplia els seus coneixements i al dia següent els comparteix a l’aula amb la resta de companys. Alguns han vist el film del 1931, d’altres han vist altres versions de la pel·lícula original, altres han llegit la novel·la… Alguns alumnes que no han vist el film ni han llegit la novel·la, la proposta creativa els genera desig i sense que sigui obligatori decideixen llegir el llibre o veure el film original.
  • Construïm un mapa col·lectiu de paraules. I comencem a treballar referents escultòrics. El principal, l’artista Mar Arza.
  • També fem una tria de les portades de llibres, pel·lícules i ens endinsem en el romanticisme. Friedrich, Turner…
  • Tot aquest treball el recullim al “quadern d’artista”. Aquesta llibreta/bloc és un instrument on l’alumne recull la fase inicial i de recerca de les diferents creacions de les matèries d’Arts
  • Explorem al bloc: dibuixos, idees, tènciques… també amb les mans i la plastilina.
  • Un cop l’alumnat ha tingut la idea, la tècnica i el material, comença el procés de creació de l’escultura.
  • L’alumnat organitza el seu temps seqüenciant a la llibreta com distribuirà les sessions que tenim programades fins el dia del lliurament.
Què lliura l’alumnat:
  • la peça final
  • una presentació oral amb suport audiovisual on s’inclou: un títol, la idea, la tècnica/material, el procés i la fotografia artística final, i
  • un text que explica i argumenta la proposta
El treball s’ha avaluat per triangulació: una alumna co-avalúa a una altra la part de procés, peça final i text final amb una rúbrica que es lliura a l’alumnat a l’inici del treball i on es fa explícit què s’avaluarà. Una alumna diferent de l’anterior co-avalúa l’exposició oral, i després triangulem amb l’autoavaluació.
Totes les creacions són exposades a l’institut. La ideació i el muntatge de l’exposició ha estat duta a terme per l’alumnat.
A continuació algunes imatges de procés:
   
  
  
Tot seguit les magnífiques peces finals:
(Re)construïnt, d’ Ítaca Font i Bragulat

(Re)construïnt ens vol mostrar els diferents ingredients que formen l’obra de Frankenstein tot utilitzant el recurs dels tubs d’assaig per a explicar-ho. Un ingredient que cal destacar és el de l’autora, l’imprescindible, aquell que tenim en segon pla però sense ell no hi hauria la novel·la.

We are all Frankenstein de Sofia Niubó

Metàfora de que totes estem fetes de parts, experiències i llenguatges diversos. Aquests aspectes ens han convertit en el que som i provoquen que siguem diferents, que, possiblement, ens sentim Frankenstein en algun moment a la vida.

 

 La flor de Frankenstein de Joana Murillo

La flor de Frankenstein representa les pors i inseguretats de Frankenstein que té pel fet de ser diferents. I que estan protegides i al mateix temps aïllades dels altres. La flor de Frankenstein és la part del monstre que el fa ser més humà.

 

Engendro de Nora Jou

Engendro vol significar el drama de l’existència humana, la solitud i tanmateix la necessitat absoluta de sentir-se estimat. En honor a Frankenstein, que s’ha convertit en mite, perquè la complexitat dels seus sentiments segueix sent present en ple s. XXI

 

Aprenentatge de Gemma Sepúlveda

És una representació de les ganes de llibertat i d’aprenentatge que té Frankenstein. Una persona diferent, a qui rebutgen, i per això comença a parlar. Vull explicar que no hem de rebutjar a les persones pel seu físic sense abans conèixer-les, ja que la primera impressió no ens diu com es aquella persona i potser ens sorprèn, com en aquest cas Frankenstein. En aquesta societat hem de deixar de rebutjar tant i acceptar més.

Indiferència davant l’aparença de Laia Lebrero

Representació de com la nena petita reacciona en veure al monstre. Per molta por que faci i poc estètic que sembli Frankenstein, ella no el jutja per com és físicament; mostra indiferència davant l’aparença.

Plaer de Judith Hernández Ayora

Referents: Mar Arza (Asombros)

El plaer és una sensació de les bones, per tant el trobem a molts llocs, i es pot sentir de diferents maneres. El plaer que li dóna a Frankenstein mirar a les gales de l’estiu és el que ens produeix a nosaltres la lectura.

Paradoxa d’Emma Corchero

Aquesta mà representa la diferència entre el monstre mort i la vida com és la flor. Res és el que sembla, i en aquest cas, Frankenstein no és un monstre. Aquesta obra també ve a dir que no hem de tenir prejudicis, no tot el que és dolent o fora del comú ha d’estar malament.

Enterrament de Guillem Seuba Pablo

Representació del enfonsament del monstre de “Frankenstein” a causa dels seus problemes interns (crítiques, opinions, pensaments) que el porten al suïcidi.

  

 H.E.L.P de Júlia Pejó

H.E.L.P és la fugida del que una mateixa és, la disconformitat amb el que ens ha tocat però no hem escollit ser. Són els trossos que ens componen, les cadenes que ens sostenen però a la vegada ens asfixien. És la recerca d’una nova oportunitat, deixar de ser el Frankenstein que sempre hem estat.

Ambivalència de Júlia Comeche

Ambivalència és un homenatge al famós film “Frankenstein” de 1931. En ella hi podem observar les dues cares de l’icònic monstre. A dalt hi trobem la vibrant margarita que desencadenarà l’accident. A baix, però, la flor és morta, tota l’emoció del moment s’ha esfumat, ara només queda la por, la por i la culpabilitat.

 

Esencia de Alba Santero

Esencia ens presenta la gran cicatriu que és Frankenstein, cosida amb fragments de fils de la vida. A la ferida, sota els fils, es pot entreveure l’interior del monstre, més humà que mai, al que dóna veu Neruda a través de frases i paraules que en realitat, Frankenstein vol cridar, però que únicament calla.

 

El corazón del Monstruo de Laia Streb

El corazón representa que el Monstruo tiene emociones a pesar de ser creado en un laboratorio. Los cables y la luz representan que Frankenstein le ha dado vida al Monstruo a través de un shock eléctrico.

Paraules de Carla Alcalde

Monstre: Persona d’una excessiva lletjor, deformitat, dolenteria, crueltat. Una etiqueta que se li ha posat sempre al ésser creat de Victor Frankenstein. Amb la meva escultura el que vull expressar és com, amb una sola paraula es  pot definir a una persona, jutjar sense conèixer. Amb aquesta peça vull representar una nova perspectiva d’ observar aquest ésser creat.

La gàbia de Berta Valera

La gàbia vol representar tot allò que reprimeix i aïlla tant el monstre com a la seva autora, dues vides amb moltes semblances que fan pensar en el monstre com un emmirallament de Mary Shelley. Com més ens apropem a ella, més canvia el nostre punt de vista, que és el que hauria passat si algú ho hagués fet amb el monstre.

La consciència d’un monstre de Clàudia Vera Escrig

Referents: Mireia Vilapuig (@nitdellunafosca)

Qui és realment el monstre: aquell d’aparença desagraïda o aquell que ha embrutat la seva consciència amb els seus actes?

 

Ment Oberta d’Ainhoa Rocamora

Un personatge atrapat en el seu propi cos, rebutjat per la societat, que s’enfronta sol i perdut davant al món. Tota aquesta fúria de sortir del seu cos es veu reflectida en la meva obra, Frankenstein surt de dins del cervell obscur, ja que és el que li espera, una vida dura i cruel.

Sentiments atrapats de Jonán Vidal Plazas

Representació de la repressió que pot arribar a sentir una persona ja sigui provocada per la societat, la cultura, la seva familia o l’entorn on es troba la persona

Cop de realitat de Biel Lacuesta

Cop de realitat és el que rep Frankenstein al veure que no és com la resta i que la gent el rebutja per ser com és. Fa una mirada interna per identificar-se en una crisi d’identitat.

Adoloriment de Yiyi Qiu

Aquest treball escultòric Adoloriment expressa els sentiments al dolor físic i intern d’en Frankenstein, a partir d’obertures sagnats i un tros de vidre clavat al darrere de l’espatlla. L’aspecte físic antiestètic el rebutgen sense tenir en compte que també té un cor dèbil com el d’ un nen, que necessita companyia amb qui jugar i passar el temps contemplant la natura.

NAFRA de Marina Olivé

La meva obra representa una cicatriu l’he fet  profunda, per introduir-nos dins de la història; a part d’entrar al cor de Frankenstein de qui podem pensar que és un monstre,  en el fons és un ésser sense maldat. Amb les tires negres del damunt he volgut representar una gàbia que simbolitza l’escut que crea Frankenstein en veure que no és  acceptat per la societat. És una fortalesa de la qual no pots ni sortir ni entrar.

Vulgar d’Ona Yi Perarnau

Dedicat als sentiments dels dos bàndols principals de la història amb la recreació del dolor, el menyspreu i l’horror en una sola peça.

Creació de la Mort de Chiara Ansótegui

És una representació d’un experiment creat a partir de la mort i una crítica a la gent que jutja sense conèixer de veritat als altres.

A continuació imatges del muntatge expositiu i l’exposició oral:

Share

Escolteu l’art de l’antic Egipte!
0

Escolteu l’art de l’antic Egipte!

Bones! Som els alumnes de 1r de Batxillerat Artístic. Durant el mes d’Octubre hem estat treballant una mica sobre l’art de l’Antic Egipte a Fonaments de les Arts. El resultat d’aquest aprenentatge ha acabat prenent la forma d’un programa de ràdio, que hem anomenat ART105 on podeu trobar una sèrie de sessions monogràfiques sobre temes de l’art de la civilització egípcia: Pod-cast de l’art de l’Antic Egipte

 

En ell podreu descobrir molts aspectes de l’art d’aquest època, des de la música i la dansa, passant per la representació d’homes, infants, dones, faraons i déus, fins a descobrir l’art vinculat a les cerimònies funeràries o al culte als animals. També podreu saber com es feien els frescos, els relleus o les grans arquitectures.

Imatge capturada d’un dels guions

Tot molt ben explicat per nosaltres que ens hem convertit per uns dies en experts de l’art d’aquest època.

Ens ho hem passat genial fent-ho, esperem que vosaltres aprengueu tant com ho hem fet i us agradi molt!

Alumnes de Fonaments de les Arts I

Share
Comencem el dia amb… música!
0

Comencem el dia amb… música!

Aquests dies hem tingut reunions amb l’alumnat delegat de cada curs hi han plantejat una demanda del curs passat: posar música a l’institut a l’entrada i sortida de les classes.
Doncs bé, us informem que des d’aquesta setmana, a les 7:55 i a les 14:30,  sonarà una cançó. Una de benvinguda, que ens animarà a entrar a les classes de les 8h i una altra, a les 14:30h que ens convidarà a marxar ben contents.
La llista de cançons ha estat triada per dos alumnes delegats, en aquest cas de 2n d’ESO. La Rosie i el Guillem. Les tries d’altres setmanes aniran a càrrec d’altres alumnes de diferents cursos.
Si algú de vosaltres vol participar d’aquesta tria, ho pot fer fent-nos arribar a direcció del centre un USB amb 20 cançons. Feu dues carpetes, una amb les 10 cançons del MATÍ i l’altra, que podeu anomenar, MIGDIA amb les 10 cançons de les 14:30h.
Esperem que la iniciativa sigui positiva per a tots.
Share
Activitat de coneixença a primer de batxillerat
0

Activitat de coneixença a primer de batxillerat

Aquest curs 2018-2019 al Broggi hi ha 106 alumnes de primer de Batxillerat repartits en les modalitats de Batxillerat Artístic, Científic-tecnològic, Humanístic-social, Internacional i Batxibac. Alguns d’ells van estudiar al Broggi però la gran majoria son nous al centre.

A petició de l’alumnat, per tenir l’oportunitat de conèixer companys i companyes amb els que no coincideixen mai a cap classe, es va fer una activitat de coneixença.

A tutoria els propis alumnes van proposar diverses activitats i finalment es va escollir una que permetés dinamitzar el centenar d’alumnes, que fos fàcil d’organitzar, i que tingués un component lúdic i d’atzar.

Organitzats en dues rotllanes concèntriques, encarats uns amb els altres, van girar en sentit contrari al ritme de la música. Tot l’alumnat portava una etiqueta amb el seu nom i un dibuix relacionat amb alguna cosa relativa al propi alumne. Quan la música s’aturava, havien de de conversar amb la persona que tenien al davant; saludar-la pel nom i intentar esbrinar el perquè d’aquell dibuix.

L’activitat va durar aproximadament una hora amb una aire molt festiu. La mitjana d’alumnes nous que va conèixer cadascú va ser d’uns 7 o 8.

Ha estat l’inici de noves amistats!

Gran equip de tutores i coordinadora que ho ha fet possible!

No us perdeu algunes imatges:

Share

Setmana de la Ciència 2018
0

Setmana de la Ciència 2018

Benvinguts i benvingudes a la setmana de la ciència 2018 que tindrà lloc des del 12 al 18 de novembre.  Els temes centrals de l’edició d’enguany són, d’una banda, el patrimoni cultural, amb motiu de la celebració de l’Any Europeu del Patrimoni Cultural que promou la Unió Europea; la figura i l’obra de Pompeu Fabra, amb motiu de la celebració dels 150 anys del naixement del lingüista i gramàtic català, celebració promoguda per la Generalitat de Catalunya; i la figura del prestigiós físic nord-americà Richard Feynman, amb motiu de la celebració del centenari del seu naixement, promoguda pel Grup de Comunicació i Divulgació de la Nanotecnologia, EspaiNano.

L’Institut Moisès Broggi celebra la setmana fent diferents activitats:

  • Presentació de la Xerrada de Fabra i Feynman als alumnes de 3r d’ESO a càrrec dels alumnes de 1r de Batxillerat Internacional de l’Institut Moisès Broggi. Aula Magna Dijous 15 Novembre a les 9:00
  • Exposició dins de la Setmana de la Ciència, dels cristalls fets al laboratori dins projecte 3r ESO al vestíbul.
  • Presentació de la Xerrada de Nanotecnolgia a l’alumnat de 1r Batxillerat càrrec del Dr. Víctor F. Puntes  A la sala d’actes. Dimecres 14 Novembre a les 10:00
  • Taller de nitrogen líquid per a l’alumnat de 4t d’ESO. Divendres 16 Novembre a les 11:30
  • VI edició del BroggiCiència una presentació de senzills experiments científico-tecnològics entre l’alumnat de 1r, 2n i 3r d’ESO.

Recordeu que han de ser experiments que no siguin perillosos, i amb materials senzills que haureu de portar de casa.   Com ho farem?

  • Ho farem en grups de 3, que podeu escollir lliurement.
  • Farem la presentació durant les hores de les pràctiques de ciències.
  • Els companys votaran l’experiència que més els ha agradat (pel motiu: novetat, presentació…).
  • Entre les més votades, el Seminari de Ciències Experimentals presentarà la millor per curs.

El dia de la presentació cal entregar un únic full explicant l’experiència on consti:

  1.      El títol de l’experiència
  2.      El Nom dels integrants del grup i Curs
  3.      Els materials necessaris
  4.      Presentació del què passarà,
  5.      Explicació del què ha passat.
  6.      Presentació oral a la classe  (menys de 5 minuts)

Dates de la presentació grups ESO

1r d’ESO, 2n d’ESO i 3r d’ESO durant la setmana de la Ciència: del 13 al 17 de novembre.

MODEL D’EXEMPLE    

  • Títol: El got màgic                                     Integrants del grup:   Fina Utrillas, Núria Abad
  • Materials necessaris:                                                                    Elisabet Suárez i Ester Martínez   Curs 1rESO

Un got, un paper més gran que la vora del got i aigua

  • Presentació del què passarà:
    • Omplirem el got amb aigua fins que estigui a punt de vessar.
    • Posarem el paper a sobre,
    • Ràpidament ho girarem i traurem la mà.
    • Per uns pocs segons l’aigua no caurà, tot i només estar sostinguda pel paper.
  • Explicació del què ha passat.

El que passa és que l’aire té massa i pesa. I fa una pressió en totes les direccions. En aquest cas sobre el paper i també sobre l’aigua, que fa que aquesta s’aguanti sense caure.

Per inspirar-vos, mireu els programes de TV3 “Què, qui com” o “Dinàmics”, consulteu llibres de divulgació d’experiments senzills, com ara “Ciència a un euro” (del mateix Dani Jiménez), “Ciència divertida” d’Steven W.Moje, “Experimentos para entender el mundo” de Javier Fernández o “La ciencia és divertida” Alain Gold.

Si penseu en fer un muntatge més complexe, amb temps, penseu també en tecnologia, que també us pot donar un bon cop de mà en algunes decisions.

Share
Presentem un nou mural realitzat a la matèria de Dibuix Artístic
0

Presentem un nou mural realitzat a la matèria de Dibuix Artístic

Durant el primer mes i mig del curs de Dibuix Artístic (segon de batxillerat) hem estat treballant de manera intensa a l’aula de cavallets.

El treball més reeixit ha estat aquest gran mural col.lectiu amb dibuixos que treballen una sèrie de temes en els que s’ha aprofundit ara  però que ja es van veure durant el primer curs.

Com veieu el primer d’ells és el de la composició.

També s’ha treballat el dibuix realista.

L’alumnat ha hagut de fer un esforç per visualitzar una il.luminació més contrastada.

També hem repassat temes relacionats amb el contrast cromàtic.

En aquest cas el més difícil ha estat treballar amb els pastels, material amb el que els alumnes no estan familiaritzats.

Ha estat una feina que ens ha donat molta energia de cara a treballar sistemàticament amb formats més grans.

Previament havien dedicats algunes setmanes a treballar els elements més senzills: taca i línia valorada.

També hem dedicat algunes sessions a la figura humana, fent servir de models als propis alumnes.

Primerament vam començar fent retrats de la cara dels companys de la classe al bloc i més tard dibuixàvem tot el cos fent servir un format molt més gran, i a més, directament amb bolígraf .

Ens hem iniciat en l’estudi però ara aparcarem aquest bloc de temes i tornarem a recuperar llenguatges més actuals tot relacionant les possibilitats del dibuix a l’art contemporani.

Aviat publicarem els resultats.

 

Share
Curs d’Anatomofisiologia i Patologia Bàsica a través de la Imatge
0

Curs d’Anatomofisiologia i Patologia Bàsica a través de la Imatge

El professorat dels instituts públics que impartim el cicle formatiu de grau superior d’Imatge per al Diagnòstic i Medicina Nuclear a Catalunya (Institut Castellarnau de Sabadell, Institut Cal·lípolis de Tarragona, Institut Torre Vicens de Lleida i Institut Moisès Broggi de Barcelona) hem pogut assistir al curs d’Anatomofisiologia i Patologia Bàsica a través de la Imatge que s’ha realitzat en el nostre institut els divendres a la tarda, durant quatre sessions, i que ha estat impartit, per metges radiòlegs i tècnics, professionals  en actiu que ens ha aportat coneixement i experiència en diferents vessants.  El programa de continguts ha estat:

  • 28 de  Setembre
    • Múscul Esquelètic.  Damián García Perdomo (Radiòleg a l’Hospital Universitari Germans Trias i Pujol)
  • 5 d’Octubre
    • Medicina Nuclear.  Martín Lagreca Parga (TSID a l’Hospital de la Santa Creu i Sant Pau)
  • 19 d’Octubre
    • Tòrax-Abdomen. Cardio. Víctor Margelí Cervera (Radiòleg a l’Hospital Universitari Germans Trias i Pujol)
  • 26 d’Octubre
    • Neuro.  Santiago Bonilla (Radiòleg a l’Hospital de l’Esperit Sant)

La valoració de l’experiència per part del professorat, ha estat molt positiva perquè també ens ha permès compartir experiències i coneix-se’ns.

Volem agrair a tots els professionals el seu esforç.  

Share

Reunions d’inici de curs amb les famílies
0

Reunions d’inici de curs amb les famílies

Aquest any hem donat un nou format a les reunions d’inici de curs del passat mes d’octubre. El 15 i 16 trobades amb les famílies d’ESO i el 22 amb les famílies de Batxillerat. Un bon moment per encetar el curs, coneixe’ns, donar les informacions més bàsqiues i tenir el primer canvi d’impressions.

La valoració general del nou format ha estat molt positiva, estem convençuts que les famílies són una peça imprescindible de la comunitat educativa i per tant els hi hem donat més veu i més presència. També perquè sovint, a secundària i batxillerat no tenim tants moments per trobar-nos.

A l’ESO la dinàmica de les reunions va consistir:

  • Abans d’entrar a la Sala d’actes, on tothom estava convocat, vam demanar als familiars posar-se una enganxina amb el seu nom de pila i el nom del seu fill o filla.
  • Després tots a la Sala d’actes, breu benvinguda per part del director i presentació dels tutors, tutores, co-tutors i co-tutores.
  • A continuació pugem a les aules, cada grup amb el seu tutor/tutora i els co-tutors/es.
  • En arribar a les aules els pares/mares es troben un cartellet a sobre les taules amb el nom del seu fill/filla. Els demanem que s’asseguin al mateix lloc.
  • En alguns grups aquests cartellets contenien un missatge amagat, en altres els pares trobem sobre la taula un objecte triat pel fill o filla.
  • Comença la benvinguda amb el tutor amb una tanda de presentacions. Cada tutor decideix com fa aquesta ronda de presentacions. Primer s’explica la dinàmica i es deixa que les famílies es coneguin durant uns 10′. En termes generals ha consistit en: cada pare presenta el fill del pare que té al costat o bé l’objecte que el fill ha deixat sobre la taula serveix de punt de partida per presentar-lo, cada mare presenta la seva filla.
  • Posteriorment a aquesta benvinguda el tutor/a, explica amb ajut de suport audiovisual la composició del grup, els trets característics, algunes informacions organitzatives, les sortides… etc.

Per acabar la reunió, lliurem a les famílies unes paperetes amb tres preguntes:

-Què esperes del curs del teu fill?

-Què t’ agradaria que féssim a l’institut que no fem?

-En què ens podries ajudar?

Al Batxillerat la reunió va començar directament a les aules, també amb una dinàmica inicial que l’alumnat havia previst; un objecte sobre la taula, un treball, una escultura, el bloc d’artista…

Realment ha estat una trobada molt engrescadora amb una gran afluència de famílies, a continuació us deixem algunes fotografies de la jornada,

Moltes gràcies a totes i a tots per venir!!!

 

Share

Xerrada sobre Radiologia Contrastada
0

Xerrada sobre Radiologia Contrastada

Els alumnes de segon curs d’Imatge per al Diagnòstic i Medicina Nuclear amplien els seus coneixements de Radiologia contrastada amb la magnífica xerrada que ens ha vingut a donar en David Llopis, tècnic amb una llarga experiència professional.

Volem agrair en David el seu entusiasme i saber fer. Gràcies de nou per la teva col·laboració. 

Share
Fem la classe d’història al Museu d’Història de Catalunya
0

Fem la classe d’història al Museu d’Història de Catalunya

Ahir els alumnes de 1r. curs de Batxillerat Internacional van fer la classe d’història al Museu d’Història de Catalunya. Allí vam treballar el tema de la I Guerra Mundial, però des d ‘una perspectiva diferent, des del paper que va jugar Catalunya al llarg del conflicte bèlic. En aquesta sessió, la Gran Guerra s’ha convertit en el fil conductor per parlar del Catalanisme polític, de la neutralitat d’Espanya en el conflicte, de la intel.lectualitat de l’època, de l’obrerisme, la corrupció, l ‘espionatge i moltes coses més!

Sens dubte, una magnífica exposició.

Share
Xerrada sobre Radiologia d’Urgències i posicionament del pacient
0

Xerrada sobre Radiologia d’Urgències i posicionament del pacient

A primer curs d’IDMN comencem a tenir persones que venen al nostre centre a col·laborar i reforçar el nostre currículum escolar.

Abel Miret, fa un munt d’anys que col·labora amb nosaltres.  Aquesta xerrada ens permet conèixer de primera mà un tema molt important en la formació dels alumnes, saber com arriba un pacient al servei d’urgències, quins materials poden dur a sobre, per a què serveixen, i com se l’ha de mobilitzar per traslladar-lo a la taula de raigs X sense fer-li mal.

Gràcies Abel.

Share

Assistem a la fira Healthio 2018
0

Assistem a la fira Healthio 2018

Els alumnes de CAI matí i TES vam assistir els dies 16 i 18 d’octubre a HEALTHIO 2018, a la  Fira de Barcelona, en la seva 2ª edició. Es presenta no tant como un congrés convencional sino como una experiència per a provar els últims avanços en el sector de la industria de la salut. 

Tot un desplegament de solucions i productes innovadors per a contribuir a l’avanç dels sistemes sanitaris, dividit en quatre àrees per a descobrir les últimes innovacions en el sector: el futur de la sanitat, les innovacions mèdiques, el consumer health living lab i finalment les operacions en viu.

Vam poder descobrir una fira plena d’estands i ÀGORES, on vam gaudir de xerrades sobre diversos temes: aplicacions de mòbil que han creat a l’Hospital de Sant Pau per millorar l’accés a la sanitat, millores tecnològiques del pacient a la UCI, el pacient diabètic, missions de salut mental de Metges sense Fronteres, entre d’altres.

Destacables són els estands sobre els avenços en la unitat d’ hospitalització pediàtrica sense dolor de l’Hospital de Sant Joan de Déu,  el servei de neonatologia avançada de l’Hospital Vall d’Hebron, dispositius a les escoles amb adrenalina precarregada, simuladors en 3D sobre anatomia humana, la consulta del futur a Sanitas. Tot un gran enginy de DOMÒTICA al món sanitari!

I com no, estands de SIMULACIÓ amb temes tan interessants com parts imminents, anatomia humana en 3D, cirurgia fetal, RCP, etc…

Sens dubte el futur de la sanitat a la docència, a la investigació, a hospitalització, a cirurgia i a casa!! Una experiència que tant professorat com alumnes hem valorat molt positivament.

Share
Visita al Servei d’Imatge per al Diagnòstic de l’Hospital de Sant Pau
0

Visita al Servei d’Imatge per al Diagnòstic de l’Hospital de Sant Pau

Primera activitat programada fora del centre. Absolutament necessària per tal d’empatitzar amb la professió que han triat. Els alumnes de 1r curs d’ID i MN hem realitzat una visita al Servei d’Imatge per al Diagnòstic de l’Hospital de la Santa Creu i Sant Pau.

Volem agrair a la coordinadora de tarda, Visi i a la infermera Maria, la dedicació prestada i l’ entusiasme en les explicacions donades. Així mateix, volem agrair als tècnics del Servei, que ens han atès amb estima i cordialitat explicant als alumnes com funcionen les coses en aquest complex servei.

Un gran hospital, ben a la vora del nostre centre formatiu. Un somni per a molts, si aconsegueixen anar a fer les practiques formatives.

Share

I tu que saps fer?
0

I tu que saps fer?

Què passa quan demanes a un alumne què sap fer? normalment ha de pensar en la seva vida fora de l’institut, aquest espai inaccessible per la resta de la comunitat educativa.
Aquest ha estat el punt de partida d’una de les sessions més productives de la tutoria de batxillerat.

L’objectiu era:

Que els alumnes entenguin que és necessari involucrar en la vida acadèmica els seus interessos principals. També que això és possible.
Accelerar el coneixement que tots tenim de la resta d’actors al teatre de la classe (els alumnes i els professors).
Que els alumnes siguin conscients de que saben fer coses i que de fet són especialistes en petites parcel·les del saber.

 

La classe ha estat fantàstica i hem pogut fer diferents agrupacions per tal de cada alumne expliqués el seu cas a molts grups diferents.

A més, com veieu, han pogut aprofitar la seva capacitat per dibuixar i maquetar per crear diagrames i gràfics molt creatius.

Continuarem amb aquestes dinàmiques per tal d’evitar l’habitual creació de petites comunitats tancades amb un coneixement pobre de la resta…

Share
Primera sesión de trabajo con el dramaturgo Pau Miró
0

Primera sesión de trabajo con el dramaturgo Pau Miró

El viernes 5 de octubre, los alumnos de la clase de teatro de segundo de la ESO del instituto Moisès Broggi nos reunimos con el dramaturgo Pau Miró en el instituto. Nos presentamos entre nosotros e hicimos varias actividades con él.
Primero nos presentamos y explicamos por qué escogimos hacer el proyecto de teatro.  Pau Miró, por su parte, también se presentó y nos explicó que antes quería ser intérprete, cómo llegó a “Creadors en residència” y lo que hace allí, y qué es la Sala Beckett. Luego nos enseñó cómo hacer una metáfora y nos hizo crear una a cada uno para después explicarla a los demás en diferentes tonos de voz y de formas especiales. Nos serviría para improvisar y a hablar mejor delante de gente. Más tarde iniciamos una actividad en la que el dramaturgo nos hizo veinte preguntas, como por ejemplo: “¿Qué es para ti la vida?”, y, en silencio y en muy poco tiempo, teníamos que escribir la primera respuesta que se nos pasara por la cabeza. Esto nos ayudaría a concentrarnos más y a improvisar. Al final hicimos algunos ejercicios de respiración y paseamos por el espacio del aula a diferentes velocidades siguiendo las instrucciones de Pau. Con esta actividad,  conseguiríamos mejorar nuestras habilidades teatrales y coordinarnos mejor.
Gracias a este encuentro he aprendido a tener menos vergüenza para actuar y hablar en público. Además, he mejorado la coordinación con los compañeros. Esto último lo pudimos comprobar rápidamente, ya que, durante la última actividad, primero íbamos todos juntos al mismo sitio chocando, pero, a medida que transcurría el tiempo, aprendimos a observarnos antes de decidir dónde ir y, de esta forma, adivinar dónde irían los demás para saber dónde habría espacios libres.
Por otra parte, ahora ya sé qué es “Creadors en residència”, sé que es un proyecto para fomentar el arte en los jóvenes y que haya más cultura artística en la ciudad. He aprendido quién es Pau Miró, que trabaja en creación de programas de televisión, que ha ganado diversos premios… También conozco qué es la Sala Beckett y que allí se hacen clases  de teatro.
Creo que esta actividad nos ha ayudado sobre todo a ganar confianza en nosotros mismos y a perder la vergüenza a expresarnos delante de otras personas. Además, considero que, repitiendo los ejercicios realizados con Pau Miró y practicando, ganaré en agilidad mental y en improvisación, cualidades que me servirán en el futuro para tener mayor facilidad a la hora de elaborar un guion y ser más productivo. Asimismo, el taller nos ayudará a que todos los participantes nos respetemos mutuamente durante el proceso de elaboración de la obra y a que nos coordinemos mejor. No obstante, aunque creo que este taller ha sido una gran ayuda para saber que, practicando y haciendo ejercicios similares a los propuestos, es posible mejorar en nuestras capacidades de creación e interpretación, considero que ha sido una pequeña introducción y que tenemos mucho por aprender.

Tomàs Jiménez. Segundo de ESO
Share
Pàgina 2 de 4512345Següents102030SegüentsÚltima »