Articles recents

Treballem la tipografia
0

Treballem la tipografia

Continuem pensant que el tema de tipografia es pot treballar d’una manera transversal amb exercicis de lettering com el que presentem. Podeu visitar-la a la biblioteca Josep Benet fins febrer.
Al primer trimestre de la matèria de disseny (2n de batxillerat artístic) hem treballat força sobre el món de la publicitat i la modularitat.
Amb aquest nou treball integrem d’una manera propera al camp de la il.lustració el món de la tipografia caligràfica.
Amb aquest treball l’alumnat aprèn sense adonar-se la sofisticació d’algunes famílies tipogràfiques.
Com a pràctica final hem estudiat el món de la tipografia cal.ligràfica.
Els alumnes han fet un treball molt bo de composició, línia i taca aplicat a una frase relacionada amb el món de Frankenstein.
Gràcies a això hem pogut integrar aquest exercici també a les exposicions que hem muntat a les biblioteques del districte de Sant Martí.
Us mostrem una sel.lecció del treball fet.
Es tracta de làmines Din A-3 treballades amb tinta xinesa, retoladors, guaix i altres materials.
Share
Mural amb tinta xinesa sobre el mite de Frankenstein
0

Mural amb tinta xinesa sobre el mite de Frankenstein

Us presentem un mural modular realitzat pels alumnes de batxillerat dins de la matèria de Dibuix Artístic. Aquest estarà exhibit fins febrer a la biblioteca Josep Benet al DHUB.
La gènesis del projecte va ser la proposta de col.laboració que ens van fer des de les biblioteques del districte de Sant Martí. Es tractava de treballar el món increïble de Frankenstein i les seves possibilitats poètiques.
No va ser difícil plantejar un treball que fos atractiu per nosaltres des del punt de vista tècnic.
Vam decidir limitar una mica la llibertat dels alumnes per tal de donar un aspecte homogeni al mural.
Tots vam treballar bàsicament la taca amb tinta xinesa.
Cada alumne va decidir centrar-se en un aspecte únic que recordés alguna part de la novela. En alguns casos va funcionar molt bé crear una mena de textura indiferenciada.
La idea era que el protagonista fos el propi mural i no cada un dels treballs, tot i que alguns d’ells són realment magnífics.
Van ser els propis alumnes els que van fer la selecció d’obres i també els que van pensar l’ordre final.
Estem molt satisfets amb el resultat, tenint en compta que es tracta d’un treball realitzat al mes de novembre, amb alumnes que acaben d’arribar al batxillerat.
Share
Ciència i restauració al MACBA
0

Ciència i restauració al MACBA

Un any més tres dels membres de l’equip de restauració del MACBA, han deixat les seves feines per unes hores i ens han deixat veure instal·lacions on treballen per vetllar pel bon estat de les obres d’art contemporani del museu.

Així és que el passat 12 de desembre, ens explicaven a l’alumnat de 1r de Batxillerat Internacional, com la metgessa Sílvia Nogué, i l’enginyer químic Àlex Castro van anar esdevenir la cap del departament de conservació i restauració del MACBA, i el conservador-restaurador de béns culturals especialista en objectes tridimensionals contemporanis. Tot un exemple per l’alumnat de batxillerat, per fer-los veure que no s’ha tenir por d’equivocar-se quan es decideix què es vol estudiar.

Una altra part de la visita va anar de la mà d’en Jordi Font llicenciat en Belles Arts i especialista en objectes bidimensionals, que ens va il·lustrar en el mòn de l’art contemporani, amb paciencia i volent-nos involucrar en l’essència dels artistas i els seus desitjos artístics. I més enllà de les parets del museu, ens explicava que quan una obra surt cap a un altre museu, hi intervé Restauració, Registre i Arquitectura. I que l’obra viatja amb la seva descripció, les necessitats d’embalatge i transport (el pla d’estiba) ,… i amb una persona que acompanya l’obra en tot moment, amb un mapping del recorregut. Es tracta de fer una fotografia general on el restaurador destaca totes les alteracions que pateix l’obra abans de marxar. Un cop l’obra arriba a la seva destinació, es torna a revisar l’estat de cada obra i es fa un segon informe per comprovar que no ha sofert cap modificació durant el viatge. El mateix procés es repeteix quan l’obra empren el seu camí de tornada i també quan arriba al seu lloc d’origen. I on s’ha de contractar una assegurança que varia en funció del valor transportat.

Dins el taller de restauració, l’explicació s’acompanya d’un suport visual amé, entenedor i àmpliament documentat per poder fer veure les principals vessants de Ciència i restauració: física, química, biologia i art contemporani.

Les primeres són tècniques físiques. El primer contacte amb l’obra és intuitiva, a ull nu, per qualitats organolèptiques. Des de l’any passat el taller disposa d’una lupa binocular, amb connexió a pantalla que permet una observació acuradíssima de les obres. On no arriba l’espectre visible i on no arriba l’ull, la resta de l’espectre de les ones va fent les seves aportacions. El segon és doncs l’ultraviolat, que permet veure la superfície de l’obra evidenciant manipulacions recents sobre l’obra, i, o defectes de la mateixa. El tercer són els  infrarojos,  que ens permet apreciar què hi ha sota l’obra final, els esboços descartats de l’autor. I finalment, si cal, rajos X, on s’aprecia l’interior de l’obra, com es veu a la radiografia d’una de les escultures de Juan Muñoz que van compartir els conservadors amb nosaltres, per il·lustrar l’explicació.

L’anàlisi de les mostres, cada cop s’utilitzen menys, són tècniques químiques destructives, on cal agafar una part de l’obra, per poder analitzar-la en cromatografies de gasos, o bé obtenir difraccions de raigs X. Actualment és suficient amb una mostra de tant menys de 5 mm. També s’usen substàncies de diferents pH per tal d’estovar les capes de restauracions anteriors.

Per les tècniques de microscòpia, els pigments de mostra s’inclouen en resines de poliester (que vam poder tocar i observar). La Sílvia evidenciava la dificultat d’obtenir talls prou fins, dificultat que coneix prou bé l’alumnat de biologia, quan ha manipulat el micròtom de mà al laboratori de l’institut. Es fa una observació al microscopi òptic per veure-hi estratigrafies on es distingueixen visualment la capa de carbonat càlcic que s’utilitza de protecció i les capes inferiors de l’obra. I acabant en el microcopi electrònic amb fotografies que cada cop augmenten més la mostra.

Els tant diversos materials que utilitza l’art contemporani: cautxú, xocolata, lli, PVC… són un repte pel manteniment de les obres. Si els materials tenen matèria orgànica, poden patir l’atac de bacteris i fongs. De nou, les fotografies aportades pels directors de la presentació mostren plaques de Petri amb colònies d’Aspergillus niger, un tipus de fong, que inicialment es relacionava amb llocs humits, però que ara pot crèixer sense aquesta humitat. Costa moltíssim la seva eliminació, i els desperfectes sobre l’obra són d’imposible reparació. També vam veure colònies de Bacillus subtilis.  Actualment, els productes químics tant tòxics pels manipuladors com pel mateix públic, estan sent substituits per productes naturals com són els olis essencials de canyella i de clau, que amb menys toxicitat estan essent tant efectius com els insecticides i fungicides que substitueixen.

La tant interessant visita artístico-científica, acaba amb un recorregut per l’exposició del MACBA on vam veure les obres en directe, de la mà del Jordi, com ara l’obra geomètrica de Carol Rama que la Sílvia va restaurar; o l’escultura del Sánchez, vist abans sota la visió dels UV i els orientals de Juan Muñoz.

L’alumna Júlia Pejó ens diu que va ser realment interessant i sorprenent poder conèixer un tastet d’aquest món on la ciència i l’art conflueixen de manera tant positiva i fascinant.

Ja sense acompanyament, vam tenir el privilegi de visitar l’exposició de Plensa que ha estat la darrera intervenció d’aquest excel·lent equip de conservació i restauració del MACBA. I vam tocar els gongs de l’esperit i de la matèria per sentir la vibració de l’escultura a l’espai. Tot i que com ens diu l’autor: “Prohibit tocar… cal acaronar, com acaronem a qui estimem”.

Share
Un trimestre en moviment
0

Un trimestre en moviment

Durant aquest trimestre ha sigut molt important treballar exercicis de dinàmica de grup, en els quals, d’una manera lúdica hem assentat les bases per a assolir un bon procés de creació.

Durant aquest procés ha de predominar el respecte cap als companys, l’aportació d’idees i la participació de cada alumne/a.Vam partir d’unes activitats d’anàlisi musical de la pel·lícula els 400 cops. En aquestes activitats es van relacionar música i emoció. I vam percebre com la música ens predisposa a imaginar el final d’una escena.

El nostre primer exercici d’expressió corporal va ser precisament representar dos finals diferents d’una mateixa escena segons com variava la música.

Després  vam fer diverses sessions de moviment corporal.  Aquestes incloïen moltes activitats com: exercicis de confiança, “la Reina Mona” (en el que havíem de replicar les accions d’una altra persona instantàniament), les modificacions  que realitzàvem a “la Reina Mona. Aquestes modificacions podien ser: loop, maximització (al loop), minimització (al loop), return i pausa. I finalment, les paraules encadenades (en las que derivàvem moltes paraules d’una sola i els hi assignàvem una acció).

Aquestes activitats ens han servit per treballar el treball en equip i augmentar la nostra creativitat.

Hem tingut la sort de poder comptar amb la visita d’un grup musical que es deia Menhir.      Ens van ensenyar activitats per estar atents als sorolls del nostre entorn i a utilitzar l’aplicació de Garage Band per crear la nostra pròpia cançó, feta a partir de sorolls, amb objectes i fent servir la veu.

L’artista que ens guiarà durant el procés de creació és l’Anna Berenguer. Amb ella hem treballat 3 sessions, en les que hem fet unes activitats que ens han ajudat a confiar amb els companys, a expressar-nos amb el cos més espontàniament i a treballar en grup.

Share
Gimcana al barri gòtic amb els alumnes de 2n d’ESO
0

Gimcana al barri gòtic amb els alumnes de 2n d’ESO

El passat dia 13 de Decembre els alumnes de 2n ESO van sortir de l’institut per fer una classe molt especial, en forma de gimcana!  L’objectiu de l’activitat és conèixer la ciutat romana i medieval mitjançant un recorregut amb pistes i un mapa mut per aprendre a orientar-se i familiaritzar-se amb els carrers del Barri Gòtic i Ribera.

Tot i que previament s’havia treballat a l’aula l’origen i creixement de la nostra ciutat va ser més engrescador per els nois caminar i descobrir-la pam a pam per si mateixos.

Aquest curs, a més, la visita va coincidir amb la decoració nadalenca!
Bon Nadal a tots!
María Pilar Sabio y Núria Rojas

Share
Xerrada sobre contrasts en radiologia
0

Xerrada sobre contrasts en radiologia

Loli Gálvez i Sandra Campos, infermeres a l’Hospital de Sant Pau, han tornat al nostre centre a realitzar la xerrada sobre contrasts en Radiologia que tan interès suscita entre els alumnes. Aquesta xerrada, sempre ens dona eines clares sobre tipus de contrast, què fer i com actuar davant possibles efectes adversos amb els contrasts.

Desitgem que  per molts anys puguem continuar fent aquesta activitat tan profitosa.

Share
Disseny editorial digital
0

Disseny editorial digital

Un altre dels treballs de la matèria de disseny dedicats al món de Frankenstein ha estat aquest sobre disseny de sobrecobertes de llibres, packaging i discos. Podeu visitar-la a la biblioteca Josep Benet fins febrer.
Ha estat un treball que anava una mica més enllà dels treballs totalment bidimensionals fets fins ara.
Podreu veure exposat aquest exercici a les exposicions que hem muntat a les biblioteques del districte de Sant Martí.
Primer de tot es va pensar en un producte editorial relacionat amb el món de Frankenstein.
Tots els alumnes van treballar digitalment de tal manera que el resultat final es pogués portar a impremta.
He estat l’exercici tècnicament més complicat donat que s’havien de crear totes les capes de treball i les guies necessàries al programa Adobe Illustrator.
Aquesta formació en alguns casos es va ampliar treballant amb l’Adobe Photoshop.
Vam treballar amb el llibre “Visionarios del diseño gràfico” de Caroline Roberts com a font de coneixement d’alguns dissenyadors rellevants, tot i que no vam treballar amb models concrets a seguir.
La feina compositiva de maquetació ha estat la més difícil i provablement caldrà continuar treballant molt més aquest tema.
Després de la impressió final del document pdf hem preparat els treballs per poder-los exposar.
El resultat no es podria diferenciar del fet per bons professionals.
Va ser un moment també d’integrar activitats del curs passat relacionades amb la il.lustració.
També els temes de disseny editorial.
També estem incorporant el treball en grup per tal de fomentar el debat sobre les repercussions de cada fase del procés creatiu.
Share
Disseny d’estampats
0

Disseny d’estampats

“Disseny d’estampats” és un altre dels treballs de la matèria de disseny inclosos a les exposicions que estem muntat a les biblioteques del districte de Sant Martí a partir de l’obra “Frankentstein” de Mary Shelley. Podeu visitar-la a la biblioteca Josep Benet fins febrer.
Ha estat una feina interessant ja que bona part de l’exercici consistia en recuperar elements estudiats el cus anterior a la matèria de Dibuix Artístic.
La varietat de les propostes presentades és molt alta.
L’alumnat no ha tingut cap formació nova sobre contrast de color, el resultat en aquest sentit és mèrit del alumnes.
Tampoc hem dedicat temps a estudiar tècniques gràfiques.
Es pot veure en molts casos un coneixement profund de tècniques en l’ús de guaix, acrílics, tinta xinesa i retoladors.
L’única aportació nova de la matèria de disseny ha estat  l’ús sistemàtic de xarxes modulars.
Cada alumne ha hagut de crear estampats de repetició modulant la regularitat i la geometria dels elements.
Es pot veure un alt nivell de complexitat en molts casos però també un ús efectiu de solucions minimalistes.
Share
Joc Net al Pati
0

Joc Net al Pati

El projecte de Joc Net al Pati consisteix a organitzar activitats esportives per als alumnes del centre amb la intenció de promoure el joc net entre els alumnes i una competència sana. Volem fomentar els valors del respecte, companyerisme i joc en equip. També busquem incentivar als participants a adquirir un estil de vida saludable a través de l’esport. A més, busquem promocionar la creativitat amb activitats que permeten expressar-se i aprendre a parlar en públic. A través dels escacs i del Ping-pong, volem que els participants desenvolupin les seves capacitats estratègiques.

Els alumnes de 1r de Batxillerat C ens encarreguem de l’organització i realització de les activitats que es porten a terme durant la mitja hora de pati de dimarts a dijous. Actualment oferim les activitats Futbol, Bàsquet, Volley, Ioga, Ping-Pong, Zumba, Escacs i Teatre.

Als esports d’equip organitzem petites lliguetes i a les activitats de Zumba i Teatre tenim la intenció d’organitzar representacions i coreografies.

Al projecte hi participen uns 150 alumnes del centre tot i que hi ha activitats on l’assistència és lliure i no s’han d’inscriure fet que significa que aquest numero pot variar.

En bàsquet comptem amb la participació de 7 equips d’entre tres i cinc participants, a escacs comptem amb 12 participants, a futbol hi participen 11 equips de sis o set persones, a Ioga la participació és lliure i normalment hi ha entre 10 i 15 participants, a Ping-pong hi participen 6 persones, a Teatre la participació també és lliure però normalment hi ha una assistència d’unes 20 persones, a Volley hi ha 4 equips de 5 o 6 persones i a Zumba l’assistència també és lliure però normalment hi participen unes 15 persones.

El nostre objectiu es que els alumnes del centre gaudeixin d’una estona on puguin relacionar-se i desenvolupar la seva creativitat, esportivitat i estratègia.

Share
Xerrada de la directora artística del DOCfield>
0

Xerrada de la directora artística del DOCfield>

Ahir dimarts va estar amb nosaltres la Jessica Murray, directora artística del festival de fotografia documental de Barcelona DOCfield>. Ens va fer una xerrada molt interessant a l’alumnat de 2n de batxillerat, dins de la matèria de Cultura Audiovisual. Va parlar principalment de fotografia documental contemporània però també ens ha parlat d’instagram.


Afegim més informació sobre la Jessica (extreta del web: http://elobservatoriophoto.com/my-product/jessica-murray/)
Jessica Murray se crió entre Inglaterra, Kenia y los Estados Unidos. Licenciada en Historia en la universidad de Skidmore en Nueva York donde trabaja, primero, con el Centro de Estudios Cubanos y más tarde con la agencia Magnum Photos, también con varias iniciativas de derechos civiles sin animo de lucro. Entre ellos destaca un compromiso de tres años con el Project Hip-Hop desarrollado por el American Civil Liberties Union of Massachusetts. 
Entre 2001 y 2002 trabaja en Cuba como asistente de producción para Maine Photographic Workshops.
 En 2002 funda su propio programa de talleres en Brooklyn - The Williamsburg Workshops y en 2004, junto con Gonzalo Höhr en España, funda Al-liquindoi Que Durante más de diez años ha proporcionado formación a fotógrafos documentalistas y fotoperiodistas por todo España.
Desde 2006 a 2014 Jessica colabora con Open Society Foundations, coordinando sus programas de formación para fotógrafos primero en el Oriente Medio y mas tarde en Asia Central y el Caucaso. En 2012 trabaja en el cairo, dirigiendo un programa de formación para fotógrafos egipcios en colaboración con Contemporary Image Collective y la agencia NOOR. En 2013 empieza colabora con Magnum Foundation, Arab Fund for Arts and Culture y Prince Claus Fund, coordinando su programa de becas para fotógrafos del Oriente Medio.
En 2014, como iniciativa de Al-liquindoi, Jessica crea Crónica21, un archivo on-line multidisciplinar y de libre acceso, que da visibilidad a reflexiones y análisis sobre la prolongada crisis económica, política y social que padece España desde 2008 hasta hoy.
Share
Visita de l’Intitut Copèrnic de Terrassa
0

Visita de l’Intitut Copèrnic de Terrassa

Ahir dimarts vam rebre la visita d’un grup d’alumnes de l’Intitut Copèrnic de Terrassa. El motiu va ser fer una sessió conjunta de preparació de la prova Cangur.
La Copa Cangur és una prova de matemàtiques per equips… però també cal tenir el cap fred per establir una bona estratègia d’actuació.
El Broggi va formar tres equipassos que van treballar de valent.
Us direm més coses sobre aquesta prova més endavant.
Share
Cartells de cinema a partir de l’estudi de diferents autors
0

Cartells de cinema a partir de l’estudi de diferents autors

Aquest és el primer d’una sèrie d’articles en els que anirem explicant la col.laboració entre el batxillerat d’arts i les biblioteques del districte de Sant Martí al voltant de l’obra “Frankenstein; or, The Modern Prometheus” (Mary Shelley, 1823). La setmana vinent presentarem tots els treballs a la biblioteca Josep Benet-El Clot.
El present article reuneix algunes de les il.lustracions que s’han fet a Dibuix Artístic reinterpretant a la manera de diferents referents contemporanis alguns dels films que s’han fet basant-se de manera directa o indirecta en aquest clàssic.
Cada alumne va triar un dels il.lustradors proposats i va fer una anàlisi de l’estil (gammes cromàtiques, figuració, composició, estil visual, tècniques gràfiques…). També es va fer recerca fent servir entrevistes, llibres i altres materials per dominar el món gràfic i conceptual del l’artista triat.

Gerard Estrada (Flesh for Frankenstein,  Paul Morrissey, 1974) i Mayra Vives (Alien: Covenant,  Ridley Scott, 2017) interpreten l’estil d’en Katsuhiro Otomo.

Ariadna Altimira (Prometeus, Ridley Scott, 2012) interpreta l’estil d’en Jon Vermilyea. Marta Llurba (Les yeux sense visage, George Franju, 1960) interpreta l’estil d’en Charles Burns.

Paula Martín (Victor Frankenstein, Paul McGuigan, 2015) interpreta l’estil d’Adrien Tomine. Maria Carrerras (Blade Runner 2049, Denis Villeneuve, 2017) d’en Blex Bolex. 

Sam Santaló (Les yeux sense visage, George Franju, 1960) i Indo Casal (Blade Runner, Ridley Scott, 1982)  interpreten l’estil d’en Max.

Elvira Asimani (The Bride of Frankenstein, James Whale, 1935) interpreta l’estil d’Ana Juan. Guillem Vilademunt  (The Young Frankenstein, Mel Brooks,  1974)  interpreta l’estil d’Irkus Zeberio

Alba Gómez (La piel que habito, Pedro Almodovar,  2011) i Laura Godard  (The Curse of Frankenstein, Terence Fisher, 1957)  interpreten l’estil d’en Jordi Labanda.

Ha estat un magnífic treball per identificar trets estilístics i tècnics en el món de la il.lustració d’autor i al mateix temps s’ha ampliat considerablement el vocabulari estètic del grup.

Share
Visita a la col.lecció del MACBA
0

Visita a la col.lecció del MACBA

El dijous dia 22 de novembre els alumnes de 1r de Batxillerat Artístic vam anar a fer una visita al MACBA, el Museu d’Art Contemporani de Barcelona, i després al CCCB a veure l’exposició sobre Stanley Kubrick.

Al MACBA vam visitar l’exposició permanent de la seva col·lecció que va des del 1929 fins a l’actualitat.  L’exposició té el nom d’Art i conflicte i mostra sobretot obres d’art que tenen algun contingut de caràcter polític o social. Vam voltar per diferents sales, en les quals hi havia art d’una dècada determinada. A la primera sala vam veure obres de la Guerra civil Espanyola en forma de cartells de caràcter polític. També vam veure obres dels anys posteriors a la Guerra civil i fins a la Segona Guerra Mundial, on els artistes experimenten amb l’abstracció i la geometria.

A la sala dels anys seixanta, vam veure moltes obres relacionades amb la publicitat i els mitjans de comunicació, que intentaven criticar o reclamar diferents qüestions socials. Moltes obres tractaven temes com els drets civils, el feminisme o el pacifisme. També hi havien peces del context de la dictadura franquista, amb el gris com a color predominant, el gris dels uniformes de la policia de l’època i el gris com a significació de viure sota una dictadura. D’aquesta part em van cridar l’atenció unes escultures d’uns homenets petits i grisos sense cames i que somriuen al no res. Penso que això representa la seva buidor interior i la seva tristesa ja que els somriures semblen molt forçats. I el fet que no tinguessin cames per mi significa que no tenen voluntat pròpia o llibertat.

També em va sorprendre molt un conjunt gran de capsetes de metall amb fotos de persones suïsses mortes. Això demostra que, en temps de guerra quan mor tanta gent en combat, ja no es dona importància a la resta de gent que mor cada dia per causes naturals, que mor en un context normalitzat de pau.

Olivia López Bremme 1BB

Christian Boltanski, Reserva dels suïssos morts, 1991 (esquerra) i Joan Rabascall, Petó atòmic, 1968.

Guerrilla girls, S’han de despullar les dones per entrar al Metropolitan Museum?, 1989

(esquerra) i Jean-Michel Basquiat, Autoretrat, 1986.

Share
Presentació del projecte Estrumetacles de 3r d’ESO
0

Presentació del projecte Estrumetacles de 3r d’ESO

Un any més hem començat el projecte de 3r d’ESO aproximant-nos al món de les estructures.

Durant el primer trimestre els alumnes han format grups de treball en els que han hagut d’aprendre moltes coses sobre aquest tema fent servir conceptes de tres matèries:

  • Experimentals
  • Tecnologia
  • Visual i Plàstica

Aquestes són les estructures creades.

Els elements estudiats més importants han estat:

  • Cristal·lografia.
  • Geometria i art creat a partir de sistemes reticulars. També vam treballar el món de les gammes cromàtiques.
  • Estructures i sistemes de construcció.

Es tracta d’aprenentatges que són troncals per moltes matèries amb la qual cosa ens ha facilitat molt treballar de manera coordinada entre els tres àmbits.

Ara us mostrarem com s’han acabat de construir les estructures artístiques producte de la recerca conjunta.

Aquesta imatge mostra les pràctiques de cristalografia.

Cada grup va fer també una ampliació d’una de les estructures planificades en format petit (maquetes de plastilina). Al mateix temps cada grup estudiava amb barres de paper diferents models d’estructura per valorar la resistència, flexibilitat i altres característiques.

Cada grup va visualitzar una sèrie de dades. Cada dada té relació amb diferents elements:

  • Situació dels nodes.
  • Mida del nodes.
  • Llargària de les connexions.
  • Color de les connexions i/o dels nodes.

Les estructures estan penjades en un dels passadissos de l’institut. Cada una té una fitxa explicativa.

Com cada trimestre, els alumnes vam fer una presentació pública dels diferents projectes.

Aquest any hem tornat a donar molta importància a l’autoavaluació i la coavaluació fent servir rúbriques i altres recursos. Ens alegra veure que en la majoria de casos l’alumnat coincideix amb nosaltres a l’hora de valorar cada apartat del seu procès d’aprenentatge.

 

Share
Últim article de la setmana de la ciència 2018
0

Últim article de la setmana de la ciència 2018

Dins de la setmana de la Ciència del 2018 farem la ja VI edició del BroggiCiència. Enguany l’institut Moisès Broggi fa la mostra d’experiments alterant l’horari de les classes per atendre la demanda de l’alumnat, que any rera any ens ha demanat poder veure els experiments que fa tot el grup. I no com altres anys que només mig grup gaudia de l’experiència dins de l’horari de les hores partides.
Sota BroggiCiència trobem la presentació de senzills experiments científico-tecnològics. Aquest any el dilluns 12 de novembre d’’11:30 a 13:30  i  per la tarda de 15:30 a 17:30, l’alumnat de tot Primer d’ESO va poder fer i veure els companys. En el mateix horari ho va fer l’alumnat de 2n d’ESO.   I 3r d’ESO unànimement va decidir venir i no fer la vaga per poder fer la parada de classes només per la ciència, durant tot el matí.


Aquestes són les premisses que calia tenir presents:

Recordeu que han de ser experiments que no siguin perillosos, i amb materials senzills que haureu de portar de casa.   Com ho farem?

  • Ho farem en grups de 3, que podeu escollir lliurement.
  • Farem la presentació durant les hores de les pràctiques de ciències.
  • Els companys votaran l’experiència que més els ha agradat (pel motiu: novetat, presentació…).
  • Entre les més votades, el Seminari de Ciències Experimentals presentarà la millor per curs.

El dia de la presentació cal entregar un únic full explicant l’experiència on consti:

  1. El títol de l’experiència
  2. El Nom dels integrants del grup i Curs
  3. Els materials necessaris
  4. Presentació del què passarà,
  5. Explicació del què ha passat.
  6. Presentació oral a la classe. (menys 5 minuts)

MODEL D’EXEMPLE:  Títol: El got màgic

  • Materials necessaris:     Un got,     un paper més gran que la vora del got,     aigua
  • Presentació del què passarà:

Omplirem el got amb aigua fins que estigui a punt de vessar.
Posarem el paper a sobre,
Ràpidament ho girarem i traurem la mà.
Per uns pocs segons l’aigua no caurà, tot i només estar sostinguda pel paper.

  • Explicació del què ha passat.

El que passa és que l’aire té massa i pesa. I fa una pressió en totes les direccions. En aquest cas sobre el paper i també sobre l’aigua, que fa que aquesta s’aguanti sense caure.

Per inspirar-vos, mireu els programes de TV3 “Què, qui com” o “Dinàmics”, consulteu llibres de divulgació d’experiments senzills, com ara “Ciència a un euro” (del mateix Dani Jiménez), “Ciència divertida” d’Steven W.Moje, “Experimentos para entender el mundo” de Javier Fernández o “La ciencia és divertida” Alain Gold.
Si penseu en fer un muntatge més complexe, amb temps, penseu també en tecnologia, que també us pot donar un bon cop de mà en algunes decisions.

També els alumnes de 2n d’ ESO han preparat petits experiments, que ens han mostrat al laboratori davant de tots els companys. La majoria han estat ben curiosos i ens han deixat bocabadats.

Molt bona experiència petits científics!  
Share