Articles recents

Setmana de la ciència: xerrada de metereologia
0

Setmana de la ciència: xerrada de metereologia

És una sort, que un any més, un professor jubilat de química ens expliqui metereologia, perquè ho fa pel gust d’encendre l’interès pels fenòmens atmosfèrics. Tot l’alumnat de 1r d’ESO dins de la matèria de Biologia i Geologia, van tenir l’oportunitat d’assistir a la xerrada de Metereologia que va fer-nos l’Antoni Valls. La xerrada va començar amb el gràfic de l’increment, any rera any, dels nivells de diòxid de carboni, i fer-nos conscients que tots hi participem, en aquest increment, tot i veure que els països poderosos no fan gaire per evitar-ho.

Després vam recórrer la troposfera, vam descobrir la pàgina del Meteocat i vam saber interpretar tant els senzills mapes de símbols com el isobàrics. Vam poder veure com funcionen els quatre radars per donar la famosa imatge de radar que surt a TV3; i que estan a Vallirana, a Puig d’Arques, Tivissa i a la Panadella. I vam poder repassar els conceptes, explicats amb la paciència de qui gaudeix apropant la ciència a tothom que en vulgui gaudir.També els mapes isobàrics i un degotall d’imatges comentades van fer les delícies d’aquells que, quan es lleven al matí, miren el cel, i contemplen el paisatge que l’atmosfera ens regala cada dia. L’Antoni ens anima a mirar el cel , i contemplar el cel, mirar els núvols, i els fenòmens que l’atmosfera ens regala cada dia. Un any mes, li agraïm a l’Antoni la seva tasca divulgadora.

Share
Setmana de la Ciència: Exhibicions amb nitrogen líquid
0

Setmana de la Ciència: Exhibicions amb nitrogen líquid

Seguint amb la celebració de la Setmana de la Ciència 2016 aquest any, el professor jubilat Antoni Valls, a més d’endinsar-nos en el món de la metereologia amb la xerrada amb l’alumnat de 1r d’ESO, ens ha fet gaudir amb el nitrogen líquid. El nitrogen líquid és nitrogen pur en estat líquid a una temperatura igual o menor que el seu temperatura d’ebullició, que és de -195,8 °C a una pressió d’una atmosfera. El nitrogen líquid és incolor i inodor. La seva densitat al punt triple és de 0,707 g/ml. El nitrogen líquid és una font de fàcil transport i compacta de gas nitrogen sense pressurització. Es produeix industrialment en grans quantitats per destil·lació fraccionada de l’aire líquid. S’ha de manipular amb cura, pel fet que és un gas inert (desplaça l’oxigen) i per la seva baixa temperatura  que si no es segueixen les indicacions pot produir alguna cremada.

Tenint en compte aquestes indicacions, tot l’alumnat de 4t d’ESO va poder apreciar l’intangible nitrogen líquid, sucar-hi galetes, congelar i trencar en mil bocins una margarida, congelar alcohol de 96º i observar-hi els cristalls, fregir carn, deixar un globus inflat comprimit fins la forma d’una patata fregida, fer perdre l’elasticitat d’una pilota de goma, variar el timbre d’unes campanes de plom i de zinc… i més coses tot jugant amb el nitrogen líquid.

No només hem jugat, també hem aprés perquè el globus inflat es quedava aixafat com una patata chip. I no és perquè es desinfli. Es deu al refredament de l’aire, que fa que ocupi menys volum, i que amb el pes de l’atmosfera, el deixa ben aixafat. Quan el tornes a deixar sobre la taula, torna a inflar-se fins la mida anterior. Ho podeu veure a molts vídeos penjats a la xarxa.També són moltes les aplicacions del nitrogen líquidEl nitrogen líquid té la capacitat per mantenir temperatures molt per sota del punt de congelacióde l’aigua, cosa que fa que sigui molt útil en una àmplia gamma d’aplicacions:

  • En construcció:
    • Segellat de vies d’aigua en la construcció de túnels sota l’aigua o nivell freàtic del terreny, aplicant amb llances a l’interior de les fissures per on penetra l’aigua, el nitrogen líquid la congela taponant així la via i donant temps a aplicar cues o altres materials segellants.
    • Per congelar l’aigua de les canonades en absència de vàlvula de pas.
  • En biologia i medicina:
    • Conservació de mostres biològiques, per procurar una congelació ràpida que eviti el dany d’estructures microscòpiques (p. ex.: sangespermaovaris). Per emmagatzemar cèl·lules de mostra en un laboratori. Per preservar mostres de teixit d’extirpacions quirúrgiques per a futurs estudis.
    • En criogènia i en crioteràpia (per a l’eliminació de berrugues o d’hemorroides.
  • En alimentació:
    • Per a la congelació i transport d’aliments
    • En la preparació d’aliments, com per fer gelat.
  • En astronomia
Share

Setmana de la Ciència: l’any dels llegums vist per l’IB
0

Setmana de la Ciència: l’any dels llegums vist per l’IB

L’Institut està gaudint aquests dies de la Setmana de la Ciència 2016 que és una iniciativa coordinada per la Fundació Catalana per a la Recerca i la Innovació. Enguany, els temes centrals de l’edició són:

  • D’una banda, els llegums, amb motiu de la celebració de l’Any Internacional dels Llegums;
  • La cartografia, amb motiu de la celebració de l’Any Internacional del Mapa; i
  • La relació global/local amb motiu de la celebració de l’Any Internacional de l’Entesa Mundial.

L’Institut Moisès Broggi està celebrant la setmana fent diferents activitats de les quals hi ha penjants els respectius articles a la web. Dels tres temes, hem triat l’Any Internacional dels Llegums, per fer-ne l’exposició del vestíbul, i que podreu visitar fins el dilluns 28 de novembre.

Aquest any, la xerrada ha estat la divulgació de l’estudi que l’alumnat del Batxillerat Internacional ha fet, dins del context del Projecte del Grup 4, on estan implicades les matèries de física, química i biologia. Han fet l’estudi: Els llegums a l’entorn del Broggi amb diferents enfocaments, químic, botànic, taxonòmic, ecològic (simbiosi, cicle del nitrogen) i realització d’un interessant estudi estadístic tant a l’alumnat i docents de l’institut, com també, als comerços especialitzats i supermercats de l’entorn.

Els resultats d’aquests estudis s’ha presentat a l’alumnat de 2n i 3r d’ESO, que van seguir la xerrada, molt interessats en les explicacions dels seus companys. La FAO, ha fet un vídeo divulgatiu, que la presentació incloïa i que podreu veure aquí:

 

La xerrada d’uns seixanta minuts, amaga tota una feina d’investigació d’unes 20 hores lectives entre química i biologia, més els assajos de la presentació, inclosos alguns esbarjos, i les dedicades a fer les conclusions de cada investigació, i les de fer la presentació compartida al drive.

 

L’alumnat de l’IB també ha participat en l’exposició del vestíbul, on hi podeu veure una varietat molt gran de diferents llegums, com ara mongetes, pèsols, garrofes, soja, faves, llenties… També hi ha la mostra de tres lleguminoses que han estat cedides pel Servei de Camps Experimentals de la Universitat de Barcelona, la qual cosa volem agrair des d’aquestes línies. Es tracta de tres plantes, una de soja, una favera, i una planta d’alfals, que tenen la peculiaritat de tenir nòduls simbionts a les seves arrels. Aquests nòduls radiculars són unes estructures que es formen com a conseqüència de l’infecció de les lleguminoses per uns bacteris fixadors de nitrogen atmosfèric, que la mateixa planta atrau per les secrecions químiques que fan les arrels. Els bacteris obtenen els glúcids i un lloc on viure més comfortable, i les plantes reben el nitrogen en forma de nitrat, sense que calgui que n’hagi al sòl on viuen. De fet, la mort de les plantes permet que el sòl quedi altament enriquit en aquest nitrogen, sense que calgui adobar els camps, amb les implicacions ecològiques que això té.

Si voleu  més informació sobre l’any dels llegums podeu visitar la pàgina que la FAO ha dedicat a aquest important esdeveniment mundial.http://www.fao.org/pulses-2016/es/

I si voleu saber quina relació hi ha entre els quirats dels diamants i les garrofes, no deixeu de visitar l’exposició.

Share
Xerrada sobre Radiologia Contrastada
0

Xerrada sobre Radiologia Contrastada

Els alumnes de segon curs d’Imatge per al Diagnòstic i Medicina Nuclear han pogut gaudir d’una magnífica xerrada sobre Radiologia Contrastada que ens ha vingut a explicar David Llopis, tècnic en actiu amb més de 20 anys d’experiència laboral.

Moltes gràcies David per la teva col·laboració. Hem gaudit molt, tant els alumnes com els professors.

Share
Ens visita el cineasta Nicolás Philibert
0

Ens visita el cineasta Nicolás Philibert

Avui hem tingut el plaer de compartir amb Nicolas Philibert, un gran cineasta francès, moltes de les emocions i vivències que només s’experimenten al crear un film.

L’any passat, a 1r de batxillerat, vam participar al projecte Cinema en curs, vam fer un documental del Museu d’Art Contemporani de Barcelona (MACBA). Per fer el nostre film ens vam documentar i vam fer molts visionats de diferents cineastes. Vam veure el documental La Ville Louvre de Philibert. Aquesta pel·lícula ens va inspirar i va ser un gran referent per nosaltres.

Aquest matí ha vingut al nostre institut i hem pogut comentar amb ell tot el que vam sentir i viure, hem pogut resoldre dubtes, hem après molt més sobre cinema i hem compartit reflexions i sensacions.

Hem volgut que la trobada fos a l’aula on vam desenvolupar el film, així que hem apartat les taules i ens hem assegut tots en rotllana al mig de la classe, per sentir-nos més a prop, per tenir un ambient més càlid i familiar.

Abans de l’arribada del cineasta, ha vingut la Meritxell, la cineasta que ens va acompanyar el curs passat durant tot el projecte, desprès les noies d’ A Bao a Qu, i per últim Philibert. Ens feia molta il·lusió poder estar amb ell i les nostres primeres impressions han sigut molt bones.

Per començar, dues alumnes de classe han presentat la trobada agraint que sigués amb nosaltres. A partir d’aquest moment hem iniciat una conversa amb ell. Primer ens hem ajudat d’un guió, però ben aviat hem vist que Philibert és una persona molt agradable i propera i cada cop la conversa ha anat sent més dinàmica i espontània.

 

 

Hem parlat des d’aspectes en general de les seves pel·lícules i la seva manera de filmar, fins a aspectes més concrets com el tractament del so o la llum als films ‘Être et avoir’ i ‘Ville Louvre’.

Ens han sobtat algunes de les seves respostes entorn al procés de creació com per exemple, com va sorgir la ideació de la pel·lícula ‘La Ville Louvre’, la seva forma poc convencional de tractar la relació entre les persones i la càmera, com integra a l’espectador al film, o el fet de no agafar referents a l’hora de filmar i deixar que el moment el captivi.

També, comentant el seu procés de rodatge hem après que no cal seguir sempre unes pautes, ni saber-ho tot sobre allò que s’està filmant, s’ha de captar el moment adient, i per això s’ha de saber quan no filmar.

Un dels moments més emocionants ha estat quan hem parlat sobre la dificultat i la importància de retratar les persones, sobre quina és la millor distància per a filmar-los i relacionar-nos-hi. Philibert ens ha explicat que ell sempre està a prop de qui retrata, a una distància on els pugui tocar, per tal d’establir una relació de confiança. Ens ha explicat que en cinema documental és important saber quan no filmar; filmar només el que les persones volen donar. Nosaltres hem compartit amb ell la profunditat que tenen els retrats de les persones quan no treballen i són conscients de la càmera, com tenen una dimensió emocional més profunda i ens permet conèixer el seu interior.

 

Hem après també que el so és qui construeix millor l’espai, no tant com la imatge. També que és té molta més llibertat a l’hora de filmar si es treballa amb la llum natural, perquè no es depèn de tot el sistema d’il·luminació. Un altre aspecte que hem après és a no condicionar les persones, no han de tenir un guió, ni fer-los seguir unes pautes. Si miren a càmera no hi ha cap problema perquè no busquem una ficció on els personatges hagin de fer veure que no hi ha una càmera, sinó que volem captar el moment, l’acció, el que ens transmet el personatge. Fins i tot, Philibert ho planteja com un joc.

Ha estat molt bonic quan ens ha dit que la vida quotidiana és plena d’històries i de bellesa, que qualsevol lloc ens ofereix infinites possibilitats, que la quotidianitat de les persones i les seves accions són interessants, perquè es tracta de tenir en compte els petits detalls, no de buscar les coses grans que ens impressionen.

El que ens ha agradat més, és que no ha sigut com una conferència, ha sigut una conversa. Philibert s’ha acostat a nosaltres preguntant-nos també sobre el nostre film, i hem pogut compartir amb ell processos i formes de fer i mirar cinema.

 Molt agraïts al cineasta i al projecte Cinema en curs!

I per acabar, gran foto de familia!

 

Moltes gràcies a Nicolàs Philibert i moltes gràcies al projecte Cinema en curs!

Alumnat de 2n Batx Arts

Curs 2016-2017

Share
Intervencions a l’espai
0

Intervencions a l’espai

Una de les activitats que ens permet el fet d’estar al projecte Magnet és la formació del professorat per poder ampliar i aplicar l’estudi de l’art contemporani a l’aula.

És per això que a la tornada del pont de Tots Sants, tota la classe de 3r d’ESO A va fer una intervenció en l’espai aula, amb motius de Halloween.

La inspiració ens venia d’en Gordon Matta Clark, que va nèixer i morir a New York (1943-1978). El seu art es fonamentava en la intervenció dels espais arquitectònic, en els seus últims estats, el previ a la seva destrucció, essent el seu un art fugaç, i condemnat a la desaparició. Aquesta manifestació artística es va anomenar “building cuts”.Podriem dir que feia una mena de reciclatge d’espais, però curiós, perquè els espais resultants, quedaven convertits en una mena de grans escultures.

La nostra intervenció en l’espai ha donat com a resultat una gran teranyina, trenada entre tots i totes, i que ens recull, alhora que trenca amb la rigidesa prismàtica de la nostra aula.

Share
L’Institut Moisès Broggi rep el Diploma de certificació de la ISO 9001
0

L’Institut Moisès Broggi rep el Diploma de certificació de la ISO 9001

L’Institut Moisès Broggi rep el Diploma de certificació de la ISO 9001, de mans de les autoritats de polítiques educatives i del Departament d’Ensenyament.

El passat dia 10 de novembre vaig poder ser testimoni de la cerimònia de lliurament dels diplomes, a la XIV Jornada de qualitat a l’ensenyament. El van recollir la coordinadora de qualitat, Mònica Tordera, i el director, José Manuel Celorio.

En poc més de 2 minuts van aparèixer a la meva memòria tot un seguit d’imatges dels últims 6 anys, des del meu minut zero, quan el cicles formatius van iniciar la seva implantació i el Programa de Qualitat i Millora Continua va esdevenir una línea d’acció transversal, una filera de totxo en el mur de contenció d’una escola, que llavors lluitava per sobreviure.
En aquests anys, de treball i esforç per part de tots i totes, i per ordre cronològic, s’han consolidat els cicles formatius de sanitària, el batxillerat artístic, el Projecte Magnet de l’ESO, el Batxibac i just aquest curs ha començat el curs de Batxillerat Internacional.
Aquest certificat és un reconeixement no només a les persones que hi vam creure des dels inicis sinó també a totes les que treballen dia a dia i fan possible que es sostingui aquesta organització.
Implantar un sistema de gestió de centre que garanteixi una millor organització (planificant i executant) i una millora continua (revisant i millorant) no és fàcil i per això arribar-hi té més mèrit.
Ara som un dels 120 centres a Catalunya amb la ISO 9001.
Dels projectes que es van coure en aquell 2010 en un Sant Josep de Calassanç malferit, tots han arribat a bon port al Moisès Broggi.
Ara que els miro com pugen per rebre el reconeixement, em ve la imatge d’un cercle que es tanca.
En constant moviment però, les idees bullen i nous projectes arriben a les mans inquietes.
Què n’estaria d’orgullós el Dr. Moisès Broggi!
Sandra Díaz 
Share

Experimentem amb la llum_Fotografia II
0

Experimentem amb la llum_Fotografia II

Seguim experimentant amb l’ús de la càmera i les seves funcions. Aquest treball s’ha realitzat dins la matèria de Cultura Audiovisual de 2n Batxillerat. Aquest cop explorem l’obturador i la velocitat d’obturació.

Fem proves amb llanternes, encenedors i làsers. De nit sortim al carrer per capturar les llums dels cotxes. També dibuixem i escrivim amb la llum. Explorem el moviment i ens fascinem per  les il·lusions òptiques aconseguides, aparicions i desaparicions. Després d’una selecció acurada de tot el material per part de l’alumnat, us mostrem algunes de les fotografies resultants.

 

Cira Pujol

 

Sara Carbonell

 

Júlia Piñana

 

Palmira Sabaté

 

Maria Munarch

 

Marina Amadó

 

Pau Sánchez

 

Júlia Alejandre

 

Júlia Calero

 

Jessica Cortés

 

Ainoha Arjona

 

Elena Vicente

 

 

Laia Vallespí

 

Alba Serrano

 

Blanca de la Cruz

 

Alba Panyella

Arnau Giménez

 

Share
Seleccionar la realitat_Fotografia I
0

Seleccionar la realitat_Fotografia I

Dins la matèria de Cultura Audiovisual de 2n de Batxillerat comencem a explorar la fotografia. Aquest primer trimestre ens disposem a conèixer la càmera fotogràfica i les seves possibilitats. Què és i com funciona el diafragma, l’obturador, la ISO, el balanç de blancs… Qüestions tècniques de funcionamient i també possibilitats expressives que ens ofereix la càmera per aconseguir les images que volem.

Un dels primers exercicis ha estat conèixer com seleccionar la realitat, hem experimentat amb: l’enquadrament, el format, el fora de camp, les textures, els colors, la regla dels terços, el diari de llum… Aspectes tècnics que ens han d’ajudar a millorar les nostres fotografies.

Insistim en que cal educar la mirada i que la tècnica estigui al servei d’allò que volem mostrar, al valor expressiu.

Aquí us mostrem algunes de les fotografíes realitzades:

DIARI DE LLUM

 

 

 

 

COLOR I TEXTURA

 

 

 

CENTRE D’INTERÈS I LÍNIES DOMINANTS

 

 

MOVIMENT

 

ENFOCAMENT

 

 

 

Share
Arts Visuals
0

Arts Visuals

Aquesta és una matèria del Batxillerat Internacional (grup 6: Arts).

L’objectiu principal és donar a l’alumne d’una formació variada en tota mena de llenguatges visuals de manera que pugui per una banda analitzar de manera crítica el món de les imatges i per una altra ser capaç d’utilitzar aquests llenguatges en el seu treball quotidià. En cap cas s’obliga a fer servir en el seu treball final unes tècniques particulars. L’alumne pot triar especialitzar-se en llenguatges tan variats com ara el vídeo, la fotografia, el gravat, la pintura a l’oli…
El nostre món cada vegada és més visual i és necessari dominar d’aquestes eines per tenir èxit en un gran nombre de professions. Aquesta formació els donarà també recursos a l’hora de formar grups de treball i liderar un projecte.

I. Descripció del curs i objectius generals

El curs d’Arts Visuals del PD de l’IB anima els alumnes a desafiar les seves pròpies expectatives i límits creatius. Es tracta d’un curs que incita a la reflexió i en el qual els alumnes desenvolupen habilitats analítiques alhora que treballen per assolir el domini tècnic i la confiança com a artistes creatius. A més d’explorar i comparar les arts visuals des de diferents perspectives i en contexts diferents, s’espera que els alumnes participin en una àmplia gamma de pràctiques i mitjans artístics contemporanis, que experimentin amb ells i que reflexionin sobre aquests de manera crítica. El curs obre el camí tant als alumnes que vulguin cursar estudis posteriors d’arts visuals, com a aquells que busquin enriquir-se mitjançant les arts visuals. 
 Els objectius principals de totes les assignatures d’Arts del Programa del Diploma són capacitar els alumnes per a: 
  • Desenvolupar un interès per les arts que perduri tota la vida.
  • Treballar en les arts de manera informada, reflexiva i crítica. 
  • Explorar i valorar la diversitat de les arts a través del temps, l’espai i les cultures. 
  • Expressar idees amb confiança i competència. 
  • Desenvolupar les habilitats de percepció i anàlisi.
  • Crear obres d’art influïdes per contexts personals i culturals. 
  • Convertir-se en observadors, crítics i creadors informats de la cultura i els mitjans visuals. 
  • Desenvolupar habilitats, tècniques i processos per expressar conceptes i idees.

II. Descripció del model curricular

Les arts visuals en context:
    • Els alumnes examinen i comparen l’obra d’artistes procedents de diferents contexts culturals. 
    • Consideren els contexts que influeixen en la seva pròpia obra i en la d’altres. 
    • Creen obres d’art a través d’un procés d’investigació, de pensament crític i d’experimentació amb diverses tècniques. 
    • Apliquen les tècniques observades al seu propi treball en desenvolupament. 
    • Desenvolupen una resposta fonamentada a les obres i exposicions que hagin vist i experimentat. 
    • Comencen a formular les seves intencions personals per a la creació i exhibició de les seves pròpies obres artístiques.

Treball en curs de 2 alumnes en el que s’analitzen diferents línies iconogràfiques sobre una obra d’art

 

Mètodes de les arts visuals: 
  • Els alumnes examinen diferents tècniques de creació artística. 
  • Investiguen i comparen com i per què han evolucionat diferents tècniques i els processos que comporten. 
  • Experimenten amb diferents mitjans i exploren tècniques de creació artística. 
  • Desenvolupen conceptes a través de processos basats en diferents habilitats, tècniques i mitjans. 
  • Avaluen com el treball que estan realitzant comunica significat i intencions. 
  • Consideren la naturalesa de la “exposició”, el procés de selecció i el possible impacte del seu treball en diferents públics.

Comunicació de les arts visuals: 
  • Els alumnes exploren formes de comunicació a través de mitjans visuals i escrits.
  • Prenen decisions artístiques sobre com comunicar el coneixement i la comprensió de la manera més eficaç possible. 
  • Produeixen un conjunt d’obres artístiques a través d’un procés de reflexió i avaluació, en el qual es mostri una síntesi d’habilitats, mitjans i conceptes. 
  • Seleccionen i presenten obres acabades per a l’exposició. 
  • Expliquen les formes en què les obres estan relacionades. 
  • Discuteixen com els criteris artístics influeixen en la presentació general.

Al llarg del curs, els alumnes han de portar un diari de treball d’Arts Visuals. Encara que se seleccionaran, s’adaptaran i es presentaran per a l’avaluació parts del diari de treball, el diari en si es considera una activitat fonamental del curs.

III. Model d’avaluació 

Després d’haver estudiat el curs d’Arts Visuals, els alumnes han d’assolir els següents objectius d’avaluació:
  • Conèixer i comprendre els continguts específics de la matèria (tècniques, contexts, idees, mitjans i llenguatges).
  • Analitzar i aplicar els coneixements treballats mitjançant la comunicació visual tot aplicant les tècniques i processos relatius a la creació artística.
  • Formular intencions personals mitjançant la creació d’obres artístiques que tinguin en compte com es pot transmetre el significat al públic.
  • Produir un conjunt d’obres artístiques acabades i no acabades, segons sigui procedent d’acord amb la intenció que es persegueixi.
Per saber més de la nostra matèria visiteu aquest enllaç.
Share
Ja tenim blog de francès!!
0

Ja tenim blog de francès!!

Els alumnes de 1r i de 2n d’ESO han inaugurat el seu nou blog! La idea és que els alumnes hi vagin penjant les activitats que fan a classe i les vagin comentant. De moment, hem començat amb La danse des couleurs a 1r d’ESO i una mostra de les presentacions que els alumnes de 2n d’ESO van fer a la Gaëlle per explicar-li coses de Catalunya i Barcelona.

A més, hi podran trobar pistes per descobrir a on anirem de viatge d’estudis aquest any …i mooooltes coses més!

Share
Tret de sortida del projecte MMS a la Fundació Miró
0

Tret de sortida del projecte MMS a la Fundació Miró

Ahir vam fer una sortida a la Fundació Miró que servirà de tret de sortida del projecte MMS d’aquest curs.
Durant la visita vam fer dues activitats molt variades que van servir per aprofundir en unes quantes línies temàtiques de les diferents matèries en les que treballem al batxillerat des del nostre departament.

Fi de partida

Aquesta exposició mostra una sèrie d’obres creades en relació al joc dels escacs, que estava molt de moda en aquella època entre els artistes de les avantguardes. Hem vist algunes obres de gran qualitat d’artistes que justament acabaven d’estudiar a la matèria de Dibuix Artístic: Duchamp, Kandinsky, Klee… 
Durant la visita 4 alumnes del Batxillerat Internacional (Arts Visuals) van plantejar a la resta d’alumnes un treball a partir d’idees que servien per reflexionar sobre com una moda intel.lectual pot servir de base a una exposició col.lectiva.
Els alumnes van prendre notes i esbossos per treballar sobre aquestes línies temàtiques:
  • El consumisme.
  • El món de les apps.
  • El selfies.
  • Les apostes.

Hi ha resultats espectaculars creats durant la pròpia visita, com aquesta performance que mostrem a dalt. Ens vam deixar anar i com veieu realment la sala d’exposicions es va convertir en un laboratori creatiu.
Aquestes alumnes-comissaries van poder fer algun contacte de cara a la que serà la seva activitat més ambiciosa: crear una proposta original de comissariat a partir d’un nucli d’idees propi i liderar un grup d’alumnes per dur a terme una mostra col.lectiva coherent. Esperem compartir el resultat d’aquesta activitat a l’abril.

La realitat, una ficció per succeir

En aquesta exposició vam poder gaudir d’una trobada amb el comissari Jordi Antas (creador del cicle expositiu Peu a fora. Expedicions i diàspores) i també de l’artista Anna García-Pineda.
A tots dos els vam sotmetre a un tercer grau donat que a la classe havíem preparat una sèrie de preguntes molt inquisitives. Volem agrair a la Fundació Miró la oportunitat de fer aquesta visita única amb els creadors de la mostra.
Va ser un gran privilegi per nosaltres i a més tant el comissari com l’artista van compartir amb nosaltres un munt d’anècdotes i consells sobre com muntar una mostra com aquesta.
Com és evident, valorem molt positivament la sortida.

Share

Sortida al Museu dels Invents i les Idees
0

Sortida al Museu dels Invents i les Idees

Partint de  la idea de que queda molt per inventar i que tothom pot ser creatiu i innovador, els alumnes de 1r d’ESO hem anat al Museu dels invents i les idees de Barcelona (MIBA).
Hem fet un taller on els nois i noies  han pogut deixar córrer la imaginació per resoldre un “problema” que podia acabar en trencadissa i hem gaudit de molts invents, alguns pràctics, altres divertits que formen l’exposició permanent del museu.

Aprofitant la gran afluència de turistes de parla anglesa a la Plaça de la Catedral, hem acabat l’activitat entrevistant en anglès algunes persones que molt amablement s’han sotmes a les nostres qüestions en relació al món de les idees i les formes.

Share
Radiologia d’urgències i posicionament del pacient
0

Radiologia d’urgències i posicionament del pacient

Els alumnes de primer curs del CFGS Imatge per al Diagnòstic i Medicina Nuclear han gaudit de la primera col·laboració amb professionals experts amb la xerrada que Abel Miret ens ha ofert sobre la Radiologia d’Urgències i el posicionament del pacient.

Volem agrair a l’Abel, el seu esforç i compromís amb el cicle. Ha estat una xerrada interesantíssima. Conèixer de primera mà com afrontar un pacient que arriba urgent a un servei d’imatge per al diagnòstic, és tot un luxe que els alumnes han aprofitat al màxim.

Share

Inici de les pràctiques al taller de CAI relacionades amb les cures al pacient respiratori
0

Inici de les pràctiques al taller de CAI relacionades amb les cures al pacient respiratori

Aquesta darrera setmana hem iniciat els procediments pràctics relacionats amb al pacient respiratori: l’aspiració de secrecions i la col·locació de les gafes nasals i mascareta tipus venturi.

En concret a través de les gafes i la mascareta administrem l’oxigenoteràpia als pacients amb patologia respiratòria que cursa amb hipoxèmia (disminució de la pressió d’oxigen a la sang arterial).

Les malalties respiratòries ocupen el segon lloc, després de les malalties cardiovasculars, en termes de mortalitat, incidència, prevalença i cost.

Les malalties respiratòries són la tercera causa de mort a Catalunya, la quarta causa d’ingrés hospitalari (10%) i el motiu de consulta del 15% de les visites a l’atenció primària. Tenen un impacte molt important en la discapacitat i la limitació de la qualitat de vida de les persones que les pateixen, especialment la malaltia pulmonar obstructiva crònica (MPOC).

El MPOC afecta principalment persones més grans de 45 anys que són o han estat fumadores. Deixar el tabac és el primer pas per millorar la malaltia i el tractament farmacològic dependrà del grau de severitat d’aquesta.

A continuació les imatges dels alumnes realitzant les pràctiques als nostres tallers.

Share

Pàgina 10 de 33« PrimeraAnteriors89101112Següents2030SegüentsÚltima »