Vam sortir d’hora de Barcelona, el destí: Alacant. I durant les llargues hores de viatge, l’ambient era una predicció del que ens esperava, és a dir, rialles, bromes i cohesió. Després d’una parada a l’Oceanogràfic de València, on vam poder veure un espectacle de dofins, vam arribar a l’hotel.
Una vegada instal·lats vam aprofitar els únics rajos de sol que veuríem en els pròxims tres dies, i vam anar a la piscina. Després de sopar, vam descobrir que, durant les nits, els avis del ressort ballaven i cantaven. Ens hi vam afegir. L’endemà plovia, així que vam haver de canviar els plans, i, en lloc de fer activitats aquàtiques, vam anar a un museu d’art contemporani i a la bolera. En dos dies el grup estava més unit que mai. Continuàvem actius amb activitats esportives dins del recinte, i també vam visitar la ciutat d’Alacant. El final del viatge s’apropava, i l’última nit vam ballar més que mai. Dijous vam sortir en autocar per anar a la fàbrica de xocolata Valor i a la platja. A les 22:00h arribàvem a casa, estàvem cansats, però contents per tot el que havíem viscut.
El dijous 13 d’abril, l’alumnat de 4t del nostre institut va participar en una activitat del CAP Maragall en motiu del Dia Mundial de l’Activitat Física 2023. Juntament amb personal sanitari, alumnat i usuàries del CAP van gaudir d’un taller de salut i esport intergeneracional.
Durant els últims dos mesos a la classe d’informàtica, els alumnes de 4t hem portat a terme el projecte de creació i maquetació d’una revista. En grups de tres o quatre hem creat una revista dirigida a un públic adolescent.
Per tenir una idea de com començar se’ns van proposar algunes temàtiques obertes perquè nosaltres poguéssim crear i dissenyar la nostra revista des d’un primer referent.
Algunes de les temàtiques són: cuina, viatge de fi de curs, setmana de la ciència…
L’objectiu d’aquest projecte és connectar al Broggi a través de diferents articles.
Quisque epistulam (micantem) quaerit, inuenit et magno cum gaudio eam legit.Faustum felicem annum nouum exoptamus sodalibus ludi Torrent de les Bruixes (@torrentdelesbruixes)
Cadascú cerca la seva carta (brillant de purpurina), la troba i la llegeix amb gran alegria. Desitgem un pròsper i feliç any nou als nostres companys de l’INS Torrent de les Bruixes (@torrentdelesbruixes)!
#epistulaelatinae #lingualatina #4tESO
En imagines discipulorum ludi Moisès Broggi epistulas Latinas sodalibus ludi Torrent de les Bruixes (@torrentdelesbruixes) scribentium. In epistulis nostris litteras tabellarum Vindolandae imitati sumus.Speramus uos epistulis nostris delectaturos!
Aquí teniu les fotos dels alumnes de l’institut Moisès Broggi, mentre escriuen cartes en llatí als seus companys de l’institut Torrent de les Bruixes (@torrentdelesbruixes). A les nostres cartes hem imitat la forma de les lletres de les tauletes de Vindolanda.Esperem que us agradin les nostres cartes!
Seguint amb la celebració de la Setmanade la Ciència 2022el professor jubilat Antoni Valls ens ha fet gaudir un any més amb el seu taller de nitrogen líquid. Durant 3 cursos l’alumnat de 4t d’ESO ens ha fet gaudir amb els experiments que han de pensar, assajar a casa i mostrar a classe des de primer fins a tercer. A quart ja no fem el concurs Broggiciència. Invertim els papers, i és des del Departament de Ciències experimentals que organitzem aquest taller de ciència experimental. Enguany, primer vam fer entrega del primer punt de llibre commemoratiu dels 10 anys de BroggiCiència a la seva dissenyadora l’Alexandra Jurado.
Us compartim algunes de les fotos, però abans, una pinzellada per saber alguna cosa més del nitrogen líquid.
El nitrogen líquid és nitrogen pur en estat líquid a una temperatura igual o menor que la seva temperatura d’ebullició, que és de -195,8 ºC a una pressió d’una atmosfera. El nitrogen líquid és incolor i inodor. La seva densitat al punt triple és de 0,707 g/ml. El nitrogen líquid és una font de fàcil transport i compacta de gas nitrogen sense pressurització. Es produeix industrialment en grans quantitats per destil·lació fraccionada de l’aire líquid. S’ha de manipular amb cura, pel fet que és un gas inert (desplaça l’oxigen) i, òbviament, per la seva baixa temperatura que si no es segueixen les indicacions pot produir alguna cremada.
Tenint en compte aquestes indicacions, tot l’alumnat de 4t d’ESO va poder apreciar l’intangible nitrogen líquid, sucar-hi galetes, congelar i trencar en mil bocins flors naturals, arribar a congelar alcohol de 96º i observar-hi els cristalls, fregir un ou a la paella.
És ben curiós veure com un globus inflat sobre el nitrogen, es va comprimint fins quedar-se ben arrugat. Es queda així d’aixafat no és perquè es desinfli. Es deu al refredament de l’aire, que fa que ocupi menys volum, i que amb el pes de l’atmosfera, el deixa ben aixafat com una patata chip. Quan el tornes a deixar sobre la taula, torna a inflar-se fins la mida anterior. Ho podeu veure a molts vídeos penjats a la xarxa.
També vam veure altres canvis físics que es fan palesos com ara el canvi de timbre en dues campanes, una de plom i una de zinc; i fer perdre l’elasticitat d’una pilota de goma, que de fer bots de més de metre i mig, passava, un cop congelada en el nitrogen a caure a terra com si fos una pedra. I més coses tot jugant i aprenent amb el nitrogen líquid.
L’inici del curs coincideix amb la Diada Nacional de Catalunya, la qual cosa ens serveix per iniciar l’explicació del temari d’Història de 4t d’ESO des de la nostra ciutat, trepitjant els carrers testimoni del final d’una llarga guerra internacional i nacional al mateix temps: la Guerra de Successió al tron de la monarquia hispànica. Hi havia moltes coses en joc: el tipus d’estat, el comerç i la riquesa, la cultura… en definitiva, no només poder polític sinó també la identitat de la nació. I així, asseguts al terra, passejant per carrers petits i desconeguts per a molts dels participants a l’activitat i visitant les runes dels bombardejos del 1714, treballem la nostra Història. Gràcies a tots els participants i als professors acompanyants!
“Identifica’t” és un projecte artístic que desenvolupem a quart d’ESO en el marc del currículum de visual i plàstica. Amb ell volem que els joves siguin capaços d’interpretar el seu entorn a través del dibuix d’una forma crítica i creativa. Al mateix temps volem que es vagin endinsant en el seu propi jo i cercant a través del llenguatge artístic (clàssic i contemporani), la forma d’expressar la seva identitat, tant personal com col·lectiva.
En aquestes primeres setmanes estem aprenent a mirar i representar la realitat que ens envolta, Aprenem a observar l’espai amb els ulls però també a través del tacte, l’oïda o les seves textures.
Partint del dibuix clàssic en una primera fase, ens aproximarem a l’art conceptual, trencarem els prejudicis i estereotips que puguem tenir sobre aquest tipus d’art i aprendrem a interpretar-lo i utilitzar-lo en les pròpies creacions.
Aquest és un dels projectes de 4t d’ESO i pertany a l’àmbit de les ciències naturals. Aprofundirem en alguns aspectes de la geologia i la biologia, per preparar els contingut més apropiats per un museu virtual. Tractarem l’origen de la Terra, la història geològica, els fòssils i els minerals, la dinàmica terrestre, l’ecologia i el medi ambient, la teoria cel·lular, la genètica, la biotecnologia i l’evolució. L’objectiu del projecte és presentar la ciència de forma atractiva, apropant-la el màxim a la nostra realitat quotidiana, posant-la en un aparador virtual que desperti la curiositat dels possibles visitants i que els sorprengui.
L’alumnat de 4t d’ESO i de 2n de batxillerat internacional han participat aquest curs a diverses videoconferències amb l’alumnat de l’institut noruec Havlimyra Skole de la localitat de Kristiansand, Noruega. Aquestes videoconferències formen part d’un projecte de col.laboració que ha iniciat aquest curs el Departament de Llengües Estrangeres. L’alumnat ha pogut entrevistar a l’alumnat noruec de la seva mateixa edat i han intercanviat opinions sobre l’ús de les energies renovables, la monarquia, l’accés a la universitat i altres qüestions culturals. Ha estat molt enriquidor per tothom. Continuarem aquesta col.laboració el curs 2022-23 amb un projecte digital Etwinning.
Del dimecres 15 al 17 de juny, l’alumnat de 4t d’ESO va gaudir d’unes convivències de fi d’etapa al Delta de l’Ebre plenes d’aventura. El primer dia vam gaudir d’un dia sencer a Portaventura. El segon dia vam fer un creuer pel Delta de l’Ebre i després vam dinar a la platja de Riumar on també ens vam poder banyar. La tarda del dijous i divendres al matí l’alumnat va participar a diverses activitats d’aventures: ponts tibetans, rocòdrom, tir amb arc, canoa i paintball. Vam acabar l’estada a l’hotel de Salou amb un bany relaxant a la piscina. Un viatge ple de d’activitats divertides, rialles i anècdotes que sempre recordarem.
Hem marxat gairebé tot l’alumnat dels 4.1, 4.2 i 4.3 amb la Mireia Moreno, professora d’anglès, el José Luís d’EF i l’Eva de Matemàtiques. Però de matèries no hem parlat, hem anat a passar-nos-ho bé, gaudir de la desconnexió que dóna viatjar, conèixer llocs i fer aventura. I sí, tot ha sortit així de bé; la calor ens ha acompanyat i l’hem sufocat amb una mica de platja i l’últim dia a la piscina de l’hotel. No hem pogut fer més… Els minuts han estat atapaïts amb les excursions. No hem parat! Però encara ens quedava temps per voler festeta a la nit…
Agraïm la bona resposta de tot l’alumnat, sempre respectuós i pacient amb el que s’havia de fer, amb una bona resposta a tot i això ha fet d’aquest viatge les convivències que culminen els quatre anys de l’eso a l’institut, un altre aprenentatge de tants altres que ens portem.
Felicitats per la vostra graduació, ens queda una miqueta de festa per celebrar-ho i a gaudir d’unes bones i merescudes vacances d’estiu!
Aquí us deixem algunes fotografies i videos de les nostres aventures, esperem us agradin.
Hem visitat l’Ecoparc del Mediterrani amb els alumnes de 4t d’ESO amb la matèria de Projectes: Museu Virtual. En aquesta planta es fa una valorització integral dels residus de l’Area Metropolitana de Barcelona.
Durant la visita hem fet un taller de residus i hem conegut tots els racos de la planta, com podeu veure a les imatges. Hem recordat com s’han dereciclar bé els nostres residus i quin camí fan després de llençar-los.
Avui l’alumnat del 4t d’ESO han fet la classe de mates en un espai dissenyat pel grup en el marc del Projecte En residència. De la mà de l’artista Marc Vives aquest projecte vol transformar la mirada sobre la creació artística contemporània al mateix temps que cercar altres maneres de fer a l’institut. “Conquistar, apropiar, intervenir una institució com l’escola”. Instal·lar una vibració en l’escola”, en paraules del mateix Marc Vives.
Dins d’aquest procés l’alumnat ha volgut disposar d’un espai propi, fora de les clàssiques aules on crear un clima diferent. Un espai de lliure accés on fer activitats innovadores i cohesionadores. “Donar classes allà ha estat una experiència molt especial, les noies i nois han estat molt més concentrats, m’ha encantat” (Eva M., professora de matemàtiques).
Dintre de les activitats d’orientació que es fan a les tutories de 4 d’ESO, divendres passat vam fer l’orientació cap a Batxillerat. Ens van acompanyar alumnes de diferents modalitats de segon de batxillerat. Vam poder escoltar les seves experiències personals cursant les diferents modalitats que ofereix l’Institut: Científico- tecnològic, social humanístic, artístic i batxibac. També l’alumnat de 4t va poder plantejar els seus dubtes en taules rodones.
Aquest curs tornem a tenir un grup d’alumnes d’ESO que participen en el projecte “Creadors EN RESiDÈNCiA als instituts de Barcelona”, un programa que apropa l’art contemporani als centres educatius. Enguany ho fem de la mà d’en Marc Vives, creador d’art d’acció i amb el suport de l’Isaac Sanjuan, coordinador d’Educació del MACBA.
Com cada curs, i en el marc d’aquest programa, duem a terme la sessió de contaminació que té com objectiu compartir amb tota la comunitat educativa l’estat dels processos de creació que estem duen a terme Aquesta és una sessió en viu, pràctica, que dóna veu als i les alumnes i que pretén establir connexions i aprofundir en la capacitat transformadora d’aquest tipus de programa.
L’alumnat va comptar amb l’equip docent per desenvolupar-la. Com us podeu imaginar i entenent la performance com una acció que trenca amb allò més convencional, l’activitat va interferir en la vida diària d’alguns grups.
Esperem que hagi aportat una mica de creativitat a tot el centre.
L’il·lustrador Eloy Manzanero he fet un taller de Paleoart als alumnes del projecte Museu Virtual de Ciències de 4t d’ESO.
Hem pogut treballar la relació entre la paleontologia i l’art, com a partir de petits fragments fossilitzats es pot reconstruir tot un organisme.
La il·lustració científica és una disciplina que engloba un ampli conjunt de tècniques de representació gràfica al servei de la ciència. Presenta característiques comuns:
Objetivitat
Pragmatisme
Exactitud
Significació unívoca
Coherència
Normalització
Caràcter didàctic
Esquematisme
Focalització
Aquestes caracterísitques, que aviat també treballarem al batxillerat, estan seleccionades de la tesi doctoral “La dimensión comunicativa de la imagen científica: representación gráfica de conceptos en las ciencias de la vida”, de Óscar Hernández Muñoz (2010). UCM.
