Articles recents

Visita a la exposició Human Bodies
0

Visita a la exposició Human Bodies

Aquest dimarts 7 d’octubre els dos grups de 3r d’ESO de l’Institut Broggi hem anat a l’exposició HUMAN BODIES. The exhibition situada a la cúpula de les Arenes. Aquesta sortida forma part de les activitats programades dins del projecte Estrumetacle i ha estat una oportunitat excepcional de poder gaudir de la bellesa del cos humà des d’una perspectiva una molt diferent. Aquest cop els cossos ens ensenyen la seva musculatura, l’entramat del sistema nerviós, i la densíssima xarxa de venes i artèries que comencen i acaben al cor.

Al llarg de les 8 sales hem anat veient que cal dormir molt, menjar bé, fer exercici regularment, beure aigua si volem que el cos sigui un habitacle on tot funcioni com un mecanisme perfecte.
També hem vist com els pulmons dels fumadors s’ennegreixen enfosquint el rosat dels pulmons sans. No és pas una llegenda urbana: ho hem vist en directe.
Dins de la cúpula de les Arenes, l’antiga plaça de braus, l’estructura arquitectònica és perfectament visible, encaixant cadascuna de les peces amb la mateixa harmonia que ho fan els òrgans dins del cos.
Hem pogut practicar el dibuix científic i també hem observat exemples remarcables d’estructures, tant de l’antiga plaça com de la remodelació actual. Podeu veure algunes imatges de la sortida a continuació.

Share

Tret de sortida dels projectes artístics 2014-2015
0

Tret de sortida dels projectes artístics 2014-2015

Han començat els projectes artístics de 1r, 2n i 3r d’ESO en el marc del projecte Magnet.

Aquest segon any d’aliança amb el MACBA consolidem els projectes de 1r i 2n d’ESO i ens estrenem amb el projecte de 3r d’ESO.

Continuem participant en els projectes Cinema en curs i Fotografia en curs de l’entitat A Bao A Qu i incorporem la col·laboració de la Sala Beckett en el projecte de 2n d’ESO.

Aquests dies hem fet les presentacions a l’alumnat, i els hem lliurat la novetat d’aquest curs: la LLIBRETA DE PROJECTE, un espai destinat a ser un diari d’aula i al mateix temps una llibreta d’artista.

  • A 1r d’ESO treballarem des de les matèries de Català, Socials, Naturals, Castellà i Visual i Plàstica amb els centres d’interès: el retrat, l’espai de l’institut i el nostre entorn.
  • A 2n d’ESO seguim amb les matèries de Castellà, Anglès, Socials i Visual i Plàstica amb els centres d’interès: el món dels objectes i emoció_ciutat. El 2n trimestre comptarem amb la intervenció a l’aula d’experts de la Sala Beckett, una artista del Macba i un cineasta.
  • i a 3r d’ESO intervenen les matèries de Tecnologia, Visual i Plàstica, Matemàtiques, Història i Ciències Naturals amb els centres d’interès: Estructures, Mecanismes i Habitacle.

Encetem el curs 2014-2015 amb moltes ganes i amb aquella il·lusió que s’encomana per totes bandes, alumnat i professorat reinventant-nos per donar el millor de nosaltres mateixos.

Us animem a seguir el procés,

Que tingueu un any molt magnètic !

 

Share

La primera tutoria a 1r d’ESO
0

La primera tutoria a 1r d’ESO

Les noies i els nois posen damunt la taula una postal que els vaig demanar que portessin. Cadascú havia de portar una postal, la que volgués, fos com fos. L’Ikram se m’acosta i m’explica que ha portat dues postals, que si en vull una. Em dóna una postal tota blanca, amb la il·lustració d’un barret a baix, centrada. El Jordi s’ha descuidat de portar la postal. De fet no havia entès que s’havia de portar una postal. Ho heu endevinat: es queda la postal que li sobra a l’Ikram. Tots fan l’esforç d’escriure tres idees darrera la postal. Tres propòsits pel curs que comencem. Dos d’individuals i un de col·lectiu, per a tot el grup. Escriuen amb cura, són polits. Volen aprendre, volen millorar, algú vol una casa nova, volen que a classe prevalgui el respecte, volen escollir un lloc per anar d’excursió. Va passant l’hora i arriba l’estona de pati. Anem recollint. En Jordi tot just si ha tingut temps d’escriure els seus tres desitjos. Em pregunta si pot fer un dibuix a la cara de la postal on hi ha el barret. Com que no tenim pressa, li dic que endavant. Observo com es concentra. Agafa el bolígraf blau amb força i el mou amb lentitud, amb determinació. Fa la façana del naixement de la Sagrada Família. Sense cap pretensió de volum ni de perspectiva. Plana, elemental, evidentíssima; al costat de la il·lustració del barret. Les quatre torres i, enmig, aquella mena de cucurutxo verd i els coloms blancs. Li dic que l’ha representat molt bé. Em contesta que ell hi viu davant. Jo li parlo de la seva traça dibuixant i ell es remet a la bellesa del que veu cada dia quan surt de casa.

Benvingut curs 2014-2015!

Share
Lliuraments dels premis EFIM de fotografia
0

Lliuraments dels premis EFIM de fotografia

El passat 18 de setembre es van lliurar els premis de l’EFIM (Experiència Fotogràfica Internacional de Monuments). La nostra ja ex-alumna Mar F. (2n de batxillerat artístic) va obtenir un dels premis per aquesta fantàstica fotografia del recinte modernista de l’Hospital de Sant Pau (Barcelona).

També va quedar finalista amb aquesta una altra obra.

Com a guanyadora rebrà:

  • Assistència a l’acte de lliurament de diplomes de l’EFIM a nivell europeu que es fa al Consell d’Europa a principis del mes de desembre. Consisteix en un viatge de 3 dies a Estrasburg per assistir a l’acte i conèixer la ciutat.
  • Diploma.
  • Una plaça a l’Experiència EFIM que consisteix en una Master class de fotografia pràctica “in situ”  impartida pels dos fotògrafs membres del jurat, Pepo Segura i Lourdes Jansana, experts amb fotografia de patrimoni i arquitectura, respectivament.
En aquesta foto veiem a la Mar acompanyada de dos professors del batxillerat d’arts  i  del director del nostre centre durant l’acte de lliurament al Palau Moja de Barcelona.

Us mostrem el vídeo de l’Experiència EFIM de l’any passat:

Share
Per la Mercè, Portes Obertes al MACBA !
0

Per la Mercè, Portes Obertes al MACBA !

Com sabeu aquest és el segon any que som un centre Magnet en aliança amb el MACBA, per aquest motiu tenim informació de primera mà de les activitats que ofereix el museu.

Per encetar el curs us convidem a participar  a la Jornada de Portes Obertes que tindrà lloc al museu el proper 24 de setembre en motiu de la festivitat de la Mercè. Aquest dia el MACBA obre les seves portes i ofereix activitats per a tots els públics.

Esperem trobar-vos en el gran happening de confeti!

Dimecres 24 de setembre de 10 a 20h

Per a més informació podeu visitar la web del museu o clicar l’enllaç:

http://www.macba.cat/ca/merce-2014/1/activitats/activ

 
Share
Jornades Tècniques…I ja van tres!
0

Jornades Tècniques…I ja van tres!

Els alumnes de primer d’Imatge per al Diagnòstic, finalitzen el curs amb les Jornades Tècniques.

Del  2 al 6 de Juny els nostres alumnes de primer curs, han tingut la oportunitat d’assistir a les terceres jornades tècniques que organitza l’equip docent, on tècnics experts en diverses matèries han ampliat els coneixements rebuts al llarg del curs.

Enguany han assistit:

  • Ana Antón, Hospital Universitari Vall Hebrón, amb la ponència “Del tub a la pupila del radiòleg”
  • Isaac Pomés, Hospital Clínic, amb la ponència “Estudi de l’articulació femoropatelar “Conceptes bàsics que ha d’entendre el TSID”
  • Angel Marquez, ACPRO, amb la ponència “L’ús de les radiacions ionitzants en imatge per al diagnòstic: riscos radiològics i principio de radioprotecció”
  • Merche García i Míriam del Río, Clínica Manchón, amb la ponència “Què m’haguès agradat que m’ensenyessin abans de fer la meva primera mamografía”
  • Loli Gálvez i Nicolás Guerrero, Hospital de Sant Pau, amb la ponència “L’ús de contrasts en diagnòstic per la imatge”
  • Carlos Jiménez, Hospital de Sant Pau, amb la ponència “Cirugia intervencionista

endovascular i  metodologia de treball del tècnic en quiròfan”

  • Noemí García, Hospital Universitari Vall Hebrón, amb la ponència “Benvinguts ala Radiologiapediàtrica, un món per descubrir”
  • Olga Serrano, Hospital de Nens, amb la ponència “Maneig del pacient pediàtric en

Radiologia Convencional”

  • Abel Miret, Hospital de Sant Pau, amb la ponència “Radiologia d’urgències”
  • Xavier Tomás, Hospital de Sant Pau, amb la ponència “Pròtesis, artefactes i cossos en radiologia convencional”

Tots ells han aportat una part del seu coneixement i han col·laborat a millorar el currículum dels nostres alumnes facilitant formació complementària des de l’experiència diària.

Alguns alumnes analitzant unes radiografies.
 

Gràcies a tots i a totes, sense la vostra col·laboració res de tot això hagués estat possible.

EQUIP DOCENT D’IMATGE PER AL DIAGNÒSTIC

Share
Creació d’un videoclip
0

Creació d’un videoclip

Com a pràctica final de curs a la classe de música de 2n d’ESO hem realitzat uns quants videoclips musicals.

El material que s’ha fet servir de base ha estat una improvisació abstracta: uns dibuixos amb mida Din A4 que cada alumne ha realitzat pensant en referents del món de l’expressionisme líric. 
A partir d’aquí cada alumne ha fet una breu composició musical, intentant reproduir musicalment alguns trets del dibuix (traduint colors, ritmes, distàncies, formes… en notes musicals). Aquestes petites peces han estat generades a través del software de notació musical Noteflight amb la qual cosa no disposaven de molts instruments virtuals. Algunes de les peces les hem exportat al programa GarageBand i aquí sí que hem pogut fer servir alguns sintetitzadors. El resultat és espectacular.

Finalment, aprofitant els coneixements d’edició de vídeo dels alumnes (han estat treballant aquest tema en petits grups al projecte d’ESO), els alumnes han disposat de tot el material generat pel grup (música i imatges) i han editat uns videoclips musicals amb el programa Adobe Premiere.
Gaudiu d’un dels més reeixits.

 

Share
II Jornades Científiques de Tècnics Superiors Sanitaris. Tarragona 2014
0

II Jornades Científiques de Tècnics Superiors Sanitaris. Tarragona 2014

Els docents del CFGS d’ID seguim avançant en la nostra formació per tal de garantir la qualitat docent en les nostres classes.

La organització ens agraeix la nostra asistencia:

“Gracias a todas y todos los Participantes de las II Jornadas Científicas de 

Técnicos Superiores Sanitarios. Tarragona 2014. En nombre de los comités de las II Jornades Científiques.”

Video Segones Jornades científiques de Tècnics Superiors. Tarragona 14 i 15 de Juny de 2014.

 

Share
16 de juny Presentació projectes artístics
0

16 de juny Presentació projectes artístics

El passat dilluns 16 de juny es van presentar a l’institut una mostra dels treballs de l’alumnat realitzats durant el curs 2013-2014 dins el marc del projecte Magnet i del projecte Cinema en curs.

Va ser un acte molt emocionant i participatiu amb l’alumnat com a protagonista. Per grupets van anar pujant a l’escenari per explicar el seguit de treballs que han desenvolupat durant tot el curs:

                                       A la foto veiem el director i la coordinadora dels projectes

Vam començar per l’alumnat de 1r d’ESO amb:

  • Qui sóc, com sóc. Tema: El retrat. Presentació amb suport audiovisual amb intervenció de les alumnes: Carla R., Sofia S.
  • Conec el centre, conec l’entorn. Presentació amb suport audiovisual amb intervenció dels alumnes: Eralp S, Gil H, Berta M, Sara P.

Tot seguit es van estrenar les peces cinematogràfiques en relació amb el projecte del 2n trimestre. Peces de Fotografia_so_text concebudes com una aproximació al món del cinema amb centre d’interès espai Institut Broggi i espai Macba, totes 4 realitzades en el marc del projecte Cinema en curs:

”Cada indret, cada racó amaga una història”

”Un nou dia comença”

”Visitant el Macba”

”Formes, llum, impressions…”

Un cop fet el visionat l’alumnat que detallem a continuació va explicar com havíen concebut les peces: Jennifer O, Pau G, Marta F, Aina O, Mariona L, Paola M, Bea L i Laia M.

Va ser un moment molt emocionant que va rebre un càlid aplaudiment per part de tots els assitents.

Posteriorment l’alumnat de 1r d’ESO B, va presentar el treball: Hablando en plata.

Aquest treball tracta sobre el càlcul de la quantitat de paper d’alumini que es consumeix en un any a l’institut Moisès Broggi i va obtenir una menció al Concurs Planter de Sondeigs i Experiments convocat per la UPC.

Van explicar l’experiència: Nerea L, Uriel G, Carlos Q, Paola M, Sergi C, José Antonio J, Izan M, Maisa D, Alan M i Jensy H.

Tot seguit el torn de 2n d’ESO amb l’explicació dels projectes:

  • El món dels objectes. Presentació amb suport audiovisual a càrrec de les alumnes: Sophie B, Vicky R

  • Emoció i ciutat. Presentació amb suport audiovisual a càrrec dels alumnes: Sofia L, Carles
A continuació es van projectar les seqüències cinematogràfiques realitzades per l’alumnat amb el tema Emoció i ciutat i dins el projecte Cinema en curs:

“Viatge d’anada”

“Canvi de rumb”

Posteriorment l’alumnat va explicar com havíen concebut les peces. Aquest cop l’alumnat participant va ser: Clèlia S, Berta C, Miriam L, Andrea P i Ainoa H, Sofia L, Romain H.

Per acabar es va projectar el Making Of: Un ventall de competències.

Una tarda molt entranyable, una bona manera d’acabar un curs intens amb molta feina feta i de gran qualitat. Una hora i mitja d’emocions, de coneixement i de nervis, un plaer haver compartit amb alumnat, professorat, pares i mares i institucions aquesta presentació. Una bona manera d’acabar el curs !

Felicitats a tots i a totes!! 

Share

1r d’ESO (grup B) guanya una menció al concurs Planter
0

1r d’ESO (grup B) guanya una menció al concurs Planter

El passat divendres 6 de juny, va tenir lloc l’acte de lliurament de premis del concurs Planter de Sondeigs i Experiments convocat per la FME de la UPC. El grup de matemàtiques de PIM de 1r d’ESO B va participar amb un treball on es calcula el paper d’alumini que es consumeix al centre en tot un curs acadèmic.

El títol del treball és “HABLANDO EN PLATA”. Els alumnes integrants d’aquest grup són: Nerea Louzara, Uriel García, Carlos Quispe, Paola Moreno, Sergi Ciprés, José Antonio Jiménez, Izan Müller, Maisa Da Costa, Alan Molina i Jenssy Honoret.
En total es van presentar 56 treballs al nivell de 1r i 2n d’ESO i s’han atorgat 3 mencions i 1 primer premi.

 Aquest grup d’alumnes ha obtingut una meritòria menció. El jurat va destacar l’originalitat del tema, l’adeqüació dels gràfics i les propostes de millora en els càlculs fets.
Per cert, cada any es gasten 3851’97 metres quadrats de paper d’alumini a l’institut Moisès Broggi.
Share
El dep. de Visual i Plàstica guanya el primer premi al Concurs de Bones Pràctiques TIC
0

El dep. de Visual i Plàstica guanya el primer premi al Concurs de Bones Pràctiques TIC

El departament de Visual i Plàstica ha guanyat el primer premi del Concurs de Bones Pràctiques TIC

Aquest 12 de juny el Consorci d’Educació de Barcelona ha lliurat els premis del IV Concurs de Bones Pràctiques TIC de la ciutat de Barcelona.

El departament de Visual i Plàstica de l’institut Moisès Broggi ha guanyat el 1r premi amb la memòria Plataforma digital de creació, documentació i comunicació artística.

Aquesta memòria descriu com compartir la pràctica docent al nostre centre a través de l’ús d’una sèrie de recursos que ens han ajudat a planificar, dur a terme, gestionar, catalogar i fer-ne difusió del procés i la pràctica del dia a dia amb els alumnes de l’ESO i del Batxillerat d’Arts.

Premi compartit amb l’institut Quatre Cantons del Poblenou.

Aquests guardons promocionen el bon ús de les Tecnologies de la Informació i la Comunicació i les Tecnologies de l’ Aprenentatge i el Coneixement en l’educació (TIC/TAC). També presenten experiències educatives innovadores dins la pràctica docent per a la seva difusió a la comunitat educativa amb la qual cosa s’haurà de fer difusió del treball fet en una propera jornada pedagògica.

Una imatge dels tres membres del departament de visual i plàstica: en Paco, la Fanny i en Francesc, amb el president del Consorci d’Educació de Barcelona durant l’acte de lliurament del premi.

Share
Art i Procés (Fase II). Projectes finals MMS
0

Art i Procés (Fase II). Projectes finals MMS

Finalment tanquem el curs del Taller de Dibuix (batxillerat) amb l’última fase de la proposta d’Art i Procés, creada en col·laboració amb el projecte MMS de la Fundació Miró.
En aquest cas els alumnes han tornat a treballar en grup per proposar propostes d’art contemporani.
Us mostrem algunes imatges del procés de realització.

Alguns moments de la presentació, en la qual van participar els responsables del projecte MMS (la Montse, la Conxa i en Jordi).

Finalment les obres mostrades:
  • Fucked Up Fighters. De Jiahao J., Abel B., Jep C. i Guillem M. Tràiler d’un fals videojoc.
  • Sèrie B. D’Albert S. Performance amb vestit i màscara.
  • Amor i guerra. De Sergi E. i Valentina O. Llençol pintat amb acrílics.
  • Terra, foc, aigua. D’Alejandra S., Marta A., Laia B. i Sofia M. Instal·lació amb làmpada i projecció de llum.
  • Elle. De Marina de las F. Fotografia.
  • Pintant la dança. De Nicole C., Saray S., Andrea G. Instal.lació formada per fotografia i il·lustració.
  • Mindscape. De Marta S, Jéssica E, Laura A i Clàudia C. Escultura de fusta, tela i papier machée. Mides: 1’65×0’80×0,50 cms.
  • Mujer sin cadenas. Laura Ogaya, Marta Bieto. Instal.lació amb pancartes.
  • Ombres de sang. De William Garzón, Oriol Ruiz, Ricardo Rodríguez. Instal·lació amb projecció de llum.
  • Henna. D’Adriana P. i Vicky C. Ceres sobre paper.
  • Cromatogrames. D’Alba S. i Helena R.  Es tracta d’un suro on hi ha col·locat, amb agulles de cap, 51 papers retallats de cromotografia. Els papers estan tacats de diferents colors utilitzant alcohol perquè s’escampi el pigment.

  • Action Painting. De Rosa H. i Sònia B. Performance.

Share

Macondo a escena!
0

Macondo a escena!

PROPOSTA ESCENOGRÀFICA DEL FILM

Dins el Festival de Cinema d’Autor i en motiu del visionat de la pel·lícula Macondo de Sudabeth Mortezai l’alumnat de 1r de batxillerat d’Arts dins la matèria de Volum, rep l’encàrrec de crear una escenografia del film.

Aquesta projecció es va fer al teatre del CCCB (Centre de Cultura Contemporània de Barcelona), hi vam assitir juntament amb altres centres convidats dins el projecte “Cinema en curs”.

A classe després de la projecció reflexionem sobre el film:

ASPECTES GENERALS

Què ens ha semblat?

Què hem entès que li passa al personatge? Podem anomenar adjectius que defineixin el seu estat anímic?

 SOBRE ASPECTES CINEMATOGRÀFICS

Què podem explicar del so? intensifica l’emoció del personatge?

Com s’ha filmat el personatge?

Quin tractament es fa de la llum?

Quina és la paleta de colors del film?

 SOBRE ELEMENTS VISUALS

Quins objectes i/o elements creus són identificatius i propers a l’emoció del personatge?

Relaciona objectes i emocions.

Després d’una pluja d’idees l’alumnat comença el procés de creació d’una proposta escenogràfica on relacionem ESPAI_OBJECTES_EMOCIONS

 

Del quadern d’esborranys a la tria de materials per iniciar la maqueta.

Aquí teniu alguns resultats amb l’explicació que han fet els alumnes sobre les seves propostes.

VERMELL SOBRE VERD

L’emoció respresentada és la impotència, la fúria, la ràbia, l’agressivitat… objectes presents: el sofà, el bosc…. el vermell i el verd…

 

“Jo he volgut representar l’escena en que el nen està enfadat amb el seu amic i amb la navalla que ell li va donar, comença a trencar el sofà vermell (ràbia) perquè està gelós d’ell i la seva mare. He representat el nen de metall (filferro), i l’he col·locat sobre el sofà. per la ràbia, en un fons verd de tranquilitat representant el bosc que a la peli hi és molt present. Volia crear una escena minimalista utilitzant colors representatius del film : el sofà vermell=ràbia, el bosc verd=esperança” <Marta A.>

 

“En la meva escenografia he volgut representar la ràbia i la impotència del protagonista. L’escena del sofà simbolitza ( la ràbia) i la silueta del nen, que surt assegut pensatiu, simbolitza la impotència. Les proporcions dels elements no són reals, la impotència representada pel nen és a escala més gran que la resta, pel pes que aquesta emoció té en el film. Els materials utilitzats han sigut una caixa de sabates, cartró ploma, plastilina i fulles d’arbres naturals. Tots els materials tenen el propi color de la matèria exceptuant la caixa de sabates i el sofà” <Rosa B.>

“He volgut representar l’escena en la que el protagonista està estirat mirant al cel pensant. En aquesta escena el noi se sent tranquil i relaxat. He volgut envoltar-lo d’arbres amb un color verd molt viu. En Ramasan està fet de plastilina de color blanc (color que representa la puresa, la inocència del nen)” <Laura O.>

 

 

“Jo he volgut reresentar l’escena on en Ramasan es baralla amb el seu amic adult, he fet una composició on el verd i el vermell són els protagonistes, i he fet un tractament de l’espai simbolitzant un lloc un tant caòtic… verd pintat, verd natural de la vegetació, traçat amb línies negres. He treballat les figures amb siluetes per poder jugar amb la llum i la projecció de les figures sobre el fons. Volia que l’escena donés sensació d’agressivitat i de moviment” <Albert S.>

“Yo quería representar la rábia del protagonista, especialmente en el momento en el que está apuñalando el sofá, y luego intenta hacer lo mismo con el hombre aquel que conocía a su padre.

Para ello, he colocado un sofá de arcilla sangrando y atravesado por un cuchillo de cocina y la caja está pintada enteramente de color rojo, representando toda la rabia de ese momento” <Abel B.>

 

“En la meva escenografia volia representar l’escena en la que el nen té por d’entrar al bosc perquè de nit s’escolten sorolls i pensa que hi han llops. Per representar la por he volgut pintar la caixa de color negre i posar la tapa de la caixa semi-oberta. Per la meva proposta he utilitzat plantes naturals i i cartró amb el que he fet el sofà vermell destrossat” <Valentina O.>

“La por és un sentiment de falta de protecció cap a alguna cosa, i això es el que li passa a en Ramasan. És un nen que té 11 anys per molt que hagi de tenir responsabilitats d’adult. Partint d’aquesta idea vaig voler representar l’escena en la que ell i el seu amic entren al bosc per anar a buscar el sofà vermell i on ell en un principi té por dels llops i d’un lloc fosc i ombrívol” <Marta B.>

 

“En la meva escenografia he volgut plasmar dues sensacions contraposades com l’adrenalina i la calma. He volgut prioritzar més els colors que la caracterització. El tros que sobresurt de la caixa vol ser la continuïtat de la carretera, el fons és de color verd que representa el paisatge, la vegetació… Es pot veure també el matalàs de color taronja que destaca amb el fons. Els 3 homenets que hi surten són en Ramasan i els seus amics corrents després d’haver rallat el cotxe” <Adriana P.>

“La meva escenografia es basa en la por i  la confusió de Ramasan en el moment d’entrar al bosc,  ell no hi vol entrar però en canvi és allà, un espai on va quan vol evadir-se de la realitat. Per poder representar aquest moment, he jugat amb la il·luminació i els colors foscos per magnificar les emocions. Els elements que apareixen són: el sofà il·luminat directament amb un focus i que representa l’objectiu; la “pau interior”,  i un pon de branques que representa l’obstacle a superar (la por) per arribar a l’objectiu” <Laia B.>

PROPOSTES OBJECTUALS.

Dos composicions amb un objecte de grans dimensions amb una intenció, un significat: un secador, una clau anglesa… colors plans que simbolitzen emocions…

 

“L’escena que volia representar és la última en la que el nen ajuda a l’Isa a arreglar la radio, poso una clau anglesa al mig de l’escena com a metàfora. És quan en Ramasan se sent empenedit. He pintat la caixa de color gris menys les parets de l’esquerra i la dreta en que una està pintada de verd i l’altre de vermell. Les he pintat d’aquests colors perquè el vermell representa l’agressivitat i ràbia i el verd les millores, els bons moments del protagonista. La part de color gris amb la clau anglesa representa el vincle que hi ha entre el Ramasan i l’Isa” <Alba S.>

 ”En la meva escenografia hi ha representada l’escena en la que l’Isa arregla el secador de la mare. En ella he volgut que els colors fossin els protagonistes, cada un d’ells representa un sentiment. El negre volia que representés la por a lo desconegut. El vermell, ràbia i impoténcia davant una situació en la que ell no hi pot fer rès. I per últim el secador blanc, la inocència del nen. El secador està situat al centre de l’escenografía perquè representa el nen i la resta són tots aquells sentiments que l’ envolten”. <Helena >

 

“Amb la meva escenografia volia representar la confusió que sent el protagonista alhora de decidir el que ha de fer envers les situacions tant diferents en que es troba. La primera idea era fer un escenari rodó per donar més sensació que el personatge d’en Ramasan es troba al mig d’una trama de problemes (un cercle). Utilitzo els colors blanc i negre per diferenciar les parts de l’escenari i donar protagonisme als objectes, a la forma, i al sentit que prenen en la pel·lícula. Per dificultats tècniques vaig optar per fer una proposta quadrada on en Ramasan és al centre i els 4 objectes que considero més significatius del film l’envolten: una pilota: el joc d’un nen, una ràdio: l’apropa al món dels adults, el sofà: un refugi, una por i el ganivet: la ràbia, la impotència, la conexió amb l’amic adult” <Marina D.>

ABSTRACCIÓ

“Amb la meva proposta he tractat de representar l’escena del clip on el protagonista observa des d’una cantonada de la sala a la seva mare ballant amb un home que resulta ser amic del seu pare. El nen està representat amb una mena d’aura negra en un racó de la capsa. La capsa està pintada tota de blanc, ja que d’aquesta manera el vermell del paper de plàstic que hi ha al mig ressalta, representa la parella. Volia donar-li molt de pes a la situació de la mare, que vol refer la seva vida i aquell és un moment vital i que dona molta presència al film. Volia que l’espectador és fixès en primer lloc en el vermell, i desprès s’adones de l’aura de ràbia, impotència que sent el nen en un racó” <Sònia B.>

MANERES D’INTERPRETAR UN PLA

Escenes directes que representen algun pla de la pel·lícula.

 

He volgut representar l’escena en la qual el nen intenta robar a la construcció i és perseguit al mig de la nit pel cotxe.  L’espai està pensat de manera minimalista i distribuït de manera que doni un ambient ampli i exterioritzat. Amb els elements; cotxe (verd fosc), fons (negre), carretera (gris amb ratlles blanques) i la silueta del nen (blanca)” <Jonathan C.>

 

L’ escena que  he volgut representar és l’habitació d’en Ramasan de nit, en la foscor i en silenci, quan el nen està assegut al seu llit mirant cap a fora de la finestra pensant en les paraules de la seva mare. Els objectes que he utilitzat són el nen assegut , la finestra per la qual mira cap enfora, un mirall i dos llumetes que estan enceses damunt la còmoda. Els colors que he utilitzat per fer la maqueta són el marró clar que representa la tristesa i la solitud, el blanc que representa el silenci, i el negre que representa la ràbia del nen“<Saima N.>

“La meva escena és la de la “Mezquita”, colors neutres, blanc, marró clar… i una reixa al davant que permet veure què hi ha al darrera, aquesta simbolitza el món interior d’una mesquita i l’exterior de vegades contraposat i que en el film també es mostren contradictoris” <Saray S.>

“La meva escena vol representar el tema del silenci i el final de la pel·lícula, la relació entre el protagonista i l’ amic del seu pare, l’espai comú de les dues famílies i de la resta de persones que viuen en aquest ambient. Els colors utilitzats el blau i el taronja són els colors de les cases, el gris el color del terra. El gronxador és fet amb branques, filferro i plastilina. El gronxador quiet representa la solitud d’un espai comú” < Jiahao J.>

  

“En la meva escenografía he volgut representar l’escena en la que el Ramasan es troba a la seva mare parlant amb les seves amigues , escolta el que diuen i descobreix una cosa que no li agrada, llavors se sent traicionat. Aquest és el sentiment que he tractat de representar. La proposta està formada per una base negra quadrada de cartró, en la qual de primer pla hi ha la silueta d’en Ramasan, de segon pla unes fulles amb un filtre de flou i de fons un fotograma de la pel·lícula”. <Oriol R.>

LA IL·LUMINACIÓ

La il·luminació és una part molt important dins el concepte d’escenografia, la proposta següent incorpora la llum com a part indispensable per entendre l’escena.

 

He volgut representar l’escena on el noi es perseguit per un camió. Substitueixo el camió per la silueta d’un llop amb ulls vermells per representar la por del protagonista. Els objectes de l’escena són el noi, el llop, el bosc i la carretera. Fotografiant la composició a les fosques amb els lets encesos aconseguim el clima de l’emoció que volia representar. He posat el noi al centre perquè així la composició queda equilibrada amb els arbres al costat i el llop al centre però al final perquè juntament amb les llums, li donés perspectiva i l’efecte de que “segueix” el noi”. <Sofia M.>

Proposar aquest treball a l’alumnat ha estat tota una descoberta de possibilitats creatives !! Ens hem apropat al món de l’escenografia des del cinema, aquest fet ens ha permés reflexionar sobre el film més enllà de la paraula.


Share
Estrena a la Filmoteca
0

Estrena a la Filmoteca

El dia 29 de maig vam estrenar a la Filmoteca de Catalunya uns treballs de cinema realitzat durant aquest curs. Les pel·lícules s’han realitzat en el marc de Cinema en curs i el projecte de 2n d’ESO.

Els nostres alumnes de 2n d’ESO han realitzat com a pràctica final uns curtmetratges. Han hagut d’aprendre a fer totes les fases d’un projecte, des del guió fins la música.

Una imatge de la presentació dels alumnes de l’escola Riera de Ribes participants al projecte.

Podeu visitar els nostres blocs de CINEMA en CURS per seguir el procés de creació del curtmetratges.

A continuació es pot veure els nostres alumnes, alguns dels professors implicats al projecte i també el director del nostre centre.

A continuació us mostrem les seqüències cinematogràfiques realitzades per l’alumnat amb el tema Emoció i ciutat i dins el projecte Cinema en curs:

“Viatge d’anada”

“Canvi de rumb”

Posteriorment l’alumnat va explicar com havíen concebut les peces. Aquest cop l’alumnat participant va ser: Clèlia S, Berta C, Miriam L, Andrea P i Ainoa H, Sofia L, Romain H.

Per acabar es va projectar el Making Of: Un ventall de competències.

Una tarda molt entranyable, una bona manera d’acabar un curs intens amb molta feina feta i de gran qualitat. Una hora i mitja d’emocions, de coneixement i de nervis, un plaer haver compartit amb alumnat, professorat, pares i mares i institucions aquesta presentació. Una bona manera d’acabar el curs !

Share
Visita dels batxillerats a Barcelona Activa
0

Visita dels batxillerats a Barcelona Activa

El passat 29 de maig vam visitar les instal.lacions de Barcelona Activa amb els alumnes de primer de batxillerat. A la secció de Porta 22 es va dur a terme una sessió de tutoria de 2 hores que va servir per orientar professionalment els nostres alumnes gràcies a un web especialitzat en 900 ocupacions.

Gràcies al test d’interessos professionals (us recomanem a tots que feu aquest test) cada alumne va poder conèixer una sèrie de professions relacionades amb els seus interessos específics. Més tard vam poder conèixer els diferents itineraris acadèmics necessaris per tenir una formació orientada a obtenir les diferents competències relacionades amb aquelles professions.

La sessió va ser molt instructiva i gràcies als quadernets treballats podrem continuar perfilant els diferents itineraris durant el segon curs de batxillerat.

 

Seu del Porta 22 amb alguns dels nostres alumnes

 

Share
Pàgina 39 de 45« PrimeraAnteriors102030Anteriors3738394041SegüentsÚltima »