Articles recents

Dues alumnes premiades al concurs de fotografia matemàtica de l’ABEAM
0

Dues alumnes premiades al concurs de fotografia matemàtica de l’ABEAM

El passat dijous 15 de maig es va celebrar l’acte de lliurament de premis de la quinzena edició del concurs de fotografia matemàtica de l’ABEAM. Dues alumnes van anar en representació del centre: l’Eva Recolons, de 1r ESO B i la Mar Folguera de 2n BATX ARTÍSTIC. Val a dir que llurs fotografies havien estat seleccionades entre les més de 300 imatges que van enviar els 170 centres participants.

L’acte va ser molt entretingut i participatiu

A la categoria de primer cicle d’ESO l’Eva participava amb l’obra ‘Llavors un positiu’ i va ser guardonada amb un accèssit. Aquesta imatge ens mostra un tomàquet tallat. L’aparent senzillesa amaga un enginyós joc de paraules entre la forma en creu del cor del tomàquet i les llavors que l’envolten.


El nivell d’aquest any era altíssim perquè excepcionalment es van seleccionar tres primers premis i cinc accèssits (un accèssit més que a la resta de categories).La Mar també va guanyar un accèssit de la categoria d’ensenyaments postobligatoris amb la fotografia ‘Tetraedres inscrits’.

Aquesta obra presenta una bombolla de sabó delimitada per 6 filferros que formen les arestes d’un tetraedre. Dins d’aquesta bombolla hi ha una altra que també té 4 costats. Una recreació perfecta de les superfícies mínimes delimitades per les pel·lícules de sabó.

L’Eva R., en David A. (professor de matemàtiques) i la Mar F.

Esperem que aquest èxit ens animi a tots a participar el proper any!

Share
Visitem la Sala Beckett
0

Visitem la Sala Beckett

En motiu del projecte del 3r trimestre “Emocions a escena” visitem la Sala Beckett de Gràcia amb l’alumnat de 2n d’ESO.

Ens reb el Víctor Muñoz, coordinador artístic, ens explica la història de la Sala Beckett, la nova seu que actualment s’està construïnt al Poblenou, el tipus de tetre que s’hi fa… de seguida ens adonem que la Sala traspúa proximitat, caliu. Posteriorment  ens fa una visita comentada per diferents espais.

Visitem els camerins, el taller on es confeccionen alguns decorats, la sala d’assaig, i el teatre.

En acabar l’explicació i la visita, el Víctor obre un torn de paraules… l’alumnat manifesta les seves inquietudes.

Surten molts conceptes: l’ escenografia, la il·luminació (els filtres per canviar els colors de la llum, la direccionalitat de la llum a escena, distàncies del focus…). També aspectes relacionats amb la tria d’obres per ser representades, amb els actors, amb la durada de les representacions….

Molt interessant !

Un bon punt de partida per fer la nostra pròpia obra de teatre, des de la concepció, escriptura del guió, creació de personatges, escenografia…. fins l’execució !!!!

 

 

 

 

Share
Bring Back Our Girls
0

Bring Back Our Girls

Aquest dimecres 14 de maig ens hem organitzat una mica abans del pati per tal de mostrar suport a la campanya Bring Back Our Girls. Volem que s’alliberi a les adolescents nigerianes segrestades el més aviat possible. Tots els alumnes i professors hem creat aquest muntatge de 300 cadires buides.

Ha coincidit que ens visitaven uns quants grups d’alumnes mediadors d’altres centres de Barcelona i tot plegat ha generat unes energies fantàstiques.

 

Share

Art i procés (fase I)
0

Art i procés (fase I)

La nova pràctica que estem treballant al Taller de Dibuix (primer curs del batxillerat d’arts en col.laboració amb la Fundació Miró) està relacionada amb la relació que s’estableix entre les idees i les formes artístiques a través del procés de creació.

La primera fase d’aquest treball consta de 6 activitats bastant ràpides i molt variades que intenten incidir en aquesta problemàtica des d’enfocaments molt diferents. Totes aquestes pràctiques aproximen els nostres alumnes al món polièdric de la creació contemporania.

  • Estudi a classe de les neoavantguardes (els moviments d’avantguarda que renoven l’art des dels anys 50 als 70 del segle XX).
  • Visionat i anàlisi del documental “Gerhard Richter Painting, de la cineasta Corinna Belz, estrenat l’any 2012, que segueix el famós pintor alemany durant unes setmanes, estudiant el procés de creació d’alguns dels seus darrers treballs.

L’artista Gerhard Richter amb una de les seves particular eines de creació

  • Creació en grups d’alumnes de petites idees relacionades amb el món de les instal.lacions en les quals la idea de  procés sigui important. Com a tècnica creativa varem fer servir la proposta de la Fundació Miró basada en els pos-its, hem creat un mur ple de les idees directes que els grups anaven enganxant. Idees ràpides però en molts casos potents. Un parell d’exemples:

“Una performance realitzada per un ballarí profesional. Durant la realització de la dança és atacat amb pintura pel públic però aquest no es veu afectat i continúa la seva feina”.

“Una projecció d’ombres en una pantalla mostra formes que recorden a armes de foc. Quan mirem a l’altra part de la pantalla veiem que la imatge en realitat està produïda per una sèrie d’objectes penjats del sostre que no tenen res a veure amb armes (pans…).”

Estic segur que totes aquestes microidees seran ben útils per acabar la pràctica, més endavant.

Fragment de la paret en la que enganxem les propostes

  • Art algorítmic: aquesta pràctica, també molt ràpida, ha estat duta a terme per grups de 2, 3 i 4 persones. Cada grup ha dissenyat uns patrons escrits que obliguen a cada actuant a seguir una sèrie de línies, colors, formes… de manera que el treball realitzat s’assembla a un programa informàtic. El resultat ha estat sorprenent en molts casos pels propis alumnes. Aquí teniu algunes fotos del procés de creació.

Us mostrem també uns quants treballs  acabats (tots tenen la mateixa mida: 50×70 cms.).

Finalment, compartim el “codi” utilitzats en la realització dels següent treball:

CÈL·LULA EN EXPANSIÓ (retolador sobre cartolina de 50×75 cms.)

1.A partir d’una circumferència s’han de fer figures concèntriques que segueixin la primera circumferència però que presentin una deformació en forma de bony.

2. La deformació pot estar a qualsevol punt menys a sobre d’una altre deformació anterior i a mida que va creixent la deformació ha de ser més gran.

3. El color ha de seguir un patró fix repetit de manera concèntrica.

  • La següent activitat consisteix en l’anàlisi d’una de les exposicions que s’estan fent actualment a Barcelona en aquestes galeries de la ciutat:

ProjectesSD, Estrany de la Mota, ADN, Senda, Toni Tàpies, Joan Prats, EtHall, Àngels Barcelona i +R. Els diferents grups han d’intentar explicar el joc conceptual que s’estableix entre l’artista i la galeria i presentar una síntesi a la resta de la classe. No té sentit estudiar l’art contemporani i no fer servir el ric teixit expositiu de la ciutat.

  • Per últim, després de tots aquests petits passos endinsant-nos en aquesta suma de decisions que són les que produeixen una obra final, la setmana vinent acabarem aquesta primera fase visitant la Fundació Miró per conèixer en David Armengol, crític i comissari de l’Espai 13, la persona que organitza les obres exposades, tria els artistes i els ajuda a donar forma al que finalment es veu en una exposició.
Esperem que la fase final de l’exercici sigui profitosa pels alumnes. Podem assegurar que la fase I preparatòria realment ho ha estat.
Share

Sortida d’atletisme
0

Sortida d’atletisme

La Sara P. i el Pau G. ens fan la crònica:

“El dia 4 els nens de 1r d’ESO vam anar a les pistes universitàries de Barcelona. Va ser una sortida organitzada per l’assignatura d’Educació Física. Ens vam divertir molt fent atletisme. Primer ens vam dividir en 4 grups, cada un d’ells va començar fent una prova i anàvem rotant, passant i participant en cada uns de les següents proves:
  • 100 m. llisos.
  • Salt d’alçada.  
  • Tanques.
  • Llançament de pes.

Després que cada grup passés per totes les proves, vam fer grups de 4 i vam fer curses de relleus, una activitat d’equip.
Vam anar i tornar en transport públic. La Montse (la professora) va aconseguir una subvenció per poder anar-hi sense pagar diners (amb els impostos).
Va ser una bona experiència i vam compartir bons moments.”

Share

Sortida de vela
0

Sortida de vela

Amb els alumnes de 2n d’ESO vam fer un bateig de vela. Vam anar al Centre Municipal de Vela, que està al Port Olímpic. Un cop allà ens van distribuir en grups, ens vam posar les armilles salvavides i cada grup va pujar al seu “raquero” amb un monitor.  Ens van ensenyar a muntar i desmuntar el vaixell. I després vam anar en processó fins a mar obert on vam navegar veient la façana marítima des del mar.

Vam tenir sort perquè el temps va acompanyar i no feia ni fred ni calor, com podeu comprovar a la fotografia superior. Navegar és la mar de fàcil, només has de deixar que el vent et porti. Alguns fins i tot es van atrevir a portar la canya!!!.Va ser un dia divertit i diferent… vam acabar jugant a la platja.

A continuació us mostrem algunes imatges de la sessió.

Share

Anem al festival de cinema d’Autor
0

Anem al festival de cinema d’Autor

Amb l’alumnat de 1r i 2n de batxillerat artístic hem tingut el privilegi d’assitir a l’estrena del film Macondo en motiu del festival de cinema d’Autor. El projecte Cinema en curs en el qual participem en diferents nivells ens ha convidat en sessió única per compartir la projecció del primer llargmetratge de la cineasta Sudabéh Mortezai.

L’alumne Jeremias S. de 2n de batxillerat artístic ens fa la crònica de l’esdeveniment:

Fins a quin punt el cinema pot unir la història del dia a dia d’un nen txetxè a un públic amb una realitat completament distinta i amb uns valors diferents? Això és el que alumnes de 12 a 18 anys participants del projecte Cinema en curs hem pogut comprovar aquest passat 29 d’abril al Teatre del CCCB, amb motiu del Festival de Cinema d’Autor.

Certament i des d’un punt de vista personal, ha estat una experiència enriquidora i, amb una mica de tristesa, potser única. Una pel·lícula que no té altre motiu que transmetre la dura vida a Macondo, barri de refugiats amb esperançes d’asil a la Viena imperial. En aquest cas, el protagonista, Ramasan, ens fa viatgar a través de la seva forçada adultesa, obligat a prendre desicions que encara no està preparat per fer a la seva “temprana” edat, una lliçó per a la desmotivació i deixadesa de la nostra societat.

Finalment surt el sentit més humà de nosaltres en escoltar els comentaris que giren a la sala després de l’efusiu aplaudiment que es dedica a la pel·lícula. Preguntes sobre els personatges, sobre la biografia de la directora del film Sudabeth Mortezai, amb una aparent sincronia amb Ramasan; i sobre la realitat vista, punts de vista que van aflorir dels alumnes assitents.

Amb certesa es pot dir que Macondo ha aconseguit un treball difícil d’aconseguir, unir emocionalment dues cultures en una excel.lent hora i mitja.

 

Share
Diada de Sant Jordi. 2014
0

Diada de Sant Jordi. 2014

El dia 23 vam celebrar la diada de Sant Jordi lliurant un any més els premis literaris i artístics. Tot plegat, ha estat un èxit i volem agrair als alumnes que han presentat poemes, textos, dibuixos i fotografies. Enguany, els premiats han llegit els textos guardonats i també han comentat els treballs artístics presentats. L’acte va ser amenitzat per diferents actuacions musicals, tant de professors com d’alumnes i per finalitzar, els estudiants de l’optativa de teatre, van representar l’obra “Romea i Julieto”

Durant unes quantes setmanes a l’entrada de l’institut, gaudirem amb l’exposició de les obres seleccionades i premiades en aquest certamen.

Guanyadors dels premis:

Concurs literari en llengua catalana. Microcontes. ESO

  • Primer premi: “La clau” de Lia J.
  • Accèssit: “Entre mantes” de Gil H.

Concurs literari en llengua catalana. Poesia i prosa poètica. ESO

  • Primer premi: “Un mar de colors” de Jairo M.
  • Accèssit:  “La foscor d’un somni esperançador” de Sofia L.

Concurs literari en llengua catalana. Prosa. Batxillerat i cicles

  • Primer premi: “Gelòs” de Merlina Del G.

Concurs literari en llengua catalana. Poesia. Batxillerat i cicles

  • Primer premi: “Un mar de colors” de Jairo M.
  • Accèssit:  “La foscor d’un somni esperançador” de Sofia L.

Concurs literari en llengua castellana. Microcontes. ESO

  • Primer premi: “Ola de emoción” de Pau G.

Concurs literari en llengua castellana. Poesia i prosa poètica. ESO

  • Primer premi: “Las lucecitas de enfrente” de Andrea P.
  • Accèssit:  “Flor de luna” de Laura F.

Concurs literari en llengua castellana. Prosa. Batxillerat i cicles

  • Primer premi: “Las tres mandarinas” de Pablo B.

Concurs literari en llengua castellana. Poesia. Batxillerat i cicles

  • Primer premi: “Adiós plácido Edén” de Montse I.

Concurs literari en llengües estrangeres. Prosa. ESO

  • Primer premi: “A world without mirrors” d’Eralp S.

Concurs d’il.lustracions “dita popular o frase feta”. ESO:

  • Primer premi: Laura F. (A la esquerra).
  • Segon premi: Sara P. (La cinquena imatge).
  • Accèssit: Marta F. i Abril R.
  • Accèssit: Jasmina C.
  • Accèssit: Estefany A.
  • Accèssit: Samira D. i Carol R.

Concurs de retrats al natural (DIN A-3). Batxillerat:

  • Primer premi: Mar F. (la cinquena imatge)
  • Segon premi: Marina de las F. (la quarta imatge)
  • Accèssit: Victòria C.
  • Accèssit: Sergi E.
  • Accèssit: Jéssica E.
  • Accèssit: William G.

Concurs de fotografia artística. ESO:

  • Primer premi: Jairo M. (a la dreta)
  • Segon premi: Xènia B.

Concurs de fotografia matemàtica:

  • Primer premi. ESO:  Eva R. (a la esquerra).
  • Primer premi. Batxillerat: Mar F. (al centre).
  • Primer premi. Professors: Ester M. (a la dreta).

Finalment us mostrem algunes imatges del lliurament de premis, les actuacions musicals i l’obra de teatre.

Share

Retrat d’espais: Broggi_Macba
0

Retrat d’espais: Broggi_Macba

Aquest segon trimestre dins el projecte artístic que treballem els dimecres i dins el projecte Cinema en curs tenim previst realitzar dos retrats d’espais: l’espai Broggi i l’espai Macba.

Quatre peces cinematogràfiques de Fotografia_so_text. Per fer aquests muntatges tenim l’acompanyament del professional del cinema Daniel Lacasa i els professors: Francesc i Fanny.

Hem fet dues sessions amb el Dani, a la primera: li vam ensenyar el treball previ realitzat sobre els dos espais: fotografies d’espais buits, espais transitats i espais on la forma i la llum són les protagonistes. També hem començat a gravar a sons, amb la gravadora professional ZOOM. Sons tant del Broggi com del Macba…. increïble com s’escolta el món através dels auriculars….tot això sumat a la gran pluja d’idees que omple les nostres pissarres sobre el que farem.

 

  

A la segona sessió 1ESOA i 1ESOB ens hem dividit en 4 grups, i hem començat a treballar la nostra peça.

1ESOA, treballarà l’espai Broggi, i les dos peces es perfilen com:  Un dia a l’institut i L’abans i l’ara

1ESOB, treballarà l’espai Macba, i les dos peces tractaran sobre: Forma i llum i L’edifici

 

 

Hem anat en dues ocasions al Macba, primer a fer fotografies i després a gravar sons.

A la segona visita ens va rebre l’Ariadna, la conversa que vam tenir amb ella ens ha ajudat molt per enfocar la idea de la

 

Estem molt contents de poder fer aquests muntatges i tenim moltes ganes de començar a construir les peces amb el Dani i el programa d’edició adobe premiere….!

Adjuntem algunes de les fotos que tenim dels dos espais: incidència de llum, formes, espais buits, espais en trànsit…

Us anirem explicant !

Share

1r de Batxillerat Artístic visita Arts Santa Mònica
0

1r de Batxillerat Artístic visita Arts Santa Mònica

Aquest dijous hem visitat el Centre d’Arts Santa Mònica amb l’ alumnat de 1r de Batxillerat d’Arts.

La primera part de la sortida ha estat una trobada amb Assumpta Bassas comisària del cicle expositiu Blanc sota negre, treballs des de l’imperceptible. L’ Assumpta ens ha explicat el sentit d’aquest cicle expositiu, les artistes que hi participen i el context. Posteriorment ens ha rebut la Mar Arza, artista que exposa actualment en aquest cicle: Mar Arza: Lectures i consums… 

La Mar ha deixat que l’alumnat visités primer l’espai i la instal.lació sonora exposada, després asseguts al terra moment per a la reflexió. Què hem vist?  com ho interpretem? preguntes? dubtes?…

La conversa, propera. Un suggeridor paisatge de paraules: el blanc, el desert del temps, la solitud, la lectura entrelínies, el sentit metafòric d’ intervenir amb poesia llibretes d’estalvi, factures de la llum, butlletes de loteria..

 

  

Posteriorment hem visitat l’exposició de la segona planta, MAX Oh panòptica ficció !

 

 

 

Share
Rodatges a 2n d’ESO
0

Rodatges a 2n d’ESO

Durant el mes de març amb els alumnes de 2n d’ESO hem realitzat els rodatges dels curtmetratges sobre Emoció i ciutat, dins el projecte artístic del centre i dins el projecte Cinema en curs.

Dos grups d’ESO, dos dies de rodatge molt intensos. 2ESOB ha realitzat el rodatge el dissabte 8 de març i 2ESOA el divendres 21 de març. Cada grup ha confeccionat el seu guió, la tria de protagonista, i les localitzacions. A 2n ESO A ens ha ajudat el cineasta Àlex Garcia i a 2n ESO B el Pep Garrido.

Primerament a l’aula hem tingut cura de tot el necessari pel dia del rodatge:

  • Quadern de rodatge: en aquest vam posat la graella de concepció global del film (descripció de tots els plans, planificació), els permisos per filmar al carrer, la distribució de càrrecs: director, càmera, sonidista, script, ajudant, els fulls d’script, fulls blancs (pel balanç de blancs) i el llistat de l’equip de rodatge.
  • Claqueta
  • Equip de rodatge professional (càmera, trespeus, equip de so: micròfon, perxa, zeppelin, perrito…)

Els dies previs vam passar molts nervis, però arribat el gran dia, una experiència colpidora !!!

Uns plans increïbles filmats a diferents indrets de la ciutat !! Aviat el muntatge !!!

 

 

 

Share

Dia Mundial de l’Aigua
0

Dia Mundial de l’Aigua

L’any 1993, l’Assemblea General de les Nacions Unides va establir el 22 de març com el Dia Mundial de l’Aigua . I aquest 2014 el seu lema és “Aigua i Energia”. Per celebrar aquest dia, l’alumnat de 2n d’ESO de l’Institut Moisès Broggi vam anar al Museu de l’Aigua (Cornellà), per fer-hi una activitat pràctica anomenada “Aqualogia” per estudiar-ne les propietats. El mateix Museu ens va regalar entrades per altres museus que hem distribuit entre els nostres estudiants, i també dos llibres: ”Els camins de l’aigua” i “L’aigua i el canvi climàtic a la Mediterrània”  que el Seminari de Ciències Experimentals ha donat a la Biblioteca de l’Intitut. El curs ens va deixar una pregunta inquietant per pensar-hi i per debatre a classe: Si es fonen els casquets polars, què li passa al nivell del mar de la Terra? La visita al Museu de l’Aigua de Cornellà és la proposta que l’Institut us proposa per passar un bon dia en família.

Share
Premis “Recerca a Secundària”
0

Premis “Recerca a Secundària”

El passat dimecres 19 de març, el Parc Científic de Barcelona i la Fundació Catalunya van fer el lliurament de premis “Recerca a Secundària” de l’edició 2013-2014 a La Pedrera.

Hi són convidats els Instituts que han tingut algun alumne/a fent el Treball de Recerca al Parc Científic de Barcelona. La Cap de Departament de Ciències Experimentals de l’Insitut, Neus Sala, va acompanyar a la Bruna Muñoz alumna de l’Institut Moisés Broggi al lliurament.

Aquest programa compta amb el suport de l’Institut d’Investigació Biomèdica (IRB Barcelona).

Aquest és el link on trobareu més informació de la notícia:  La Pedrera acull el lliurament dels premis del programa Recerca a Secundària.

Share
Simulacre a l’Institut de Seguretat Pública de Catalunya. TES 1
0

Simulacre a l’Institut de Seguretat Pública de Catalunya. TES 1

Els alumnes de 1r TES de l’Institut hem format part d’un simulacre organitzat pels Bombers de la Generalitat, a Mollet del Vallès, concretament a l’Institut de Seguretat Pública de Catalunya.

Hi hem participat com a figurants del simulacre, per tal de poder col·laborar amb el col·lectiu dels Bombers, que han necessitat la nostra presència i actuació per a poder desenvolupar correctament les seves tasques dins el simulacre.

Els nostres alumnes s’han dividit en dos grups, uns feien la part d’exterior, i uns altres la d’interior, en funció de si l’activitat s’ha desenvolupat dins o fora del recinte adjudicat.

Les activitats externes han estat: un accident de tramvia i una fuita de clor amb la conseqüent intoxicació, en una piscina.

Les internes, en canvi, han estat: una explosió en una benzinera i un atemptat en una comissaria de policia.

Tots els escenaris han implicat que fossin accidents amb múltiples víctimes, i els nostres alumnes han pogut observar i repassar com es realitza un triatge per a l’evacuació dels ferits.

El sistema de triatge s’anomena START, de l’acrònim en anglès per a “triatge simple i de tractament ràpid”, basat en dos criteris:

  • Les probabilitats de supervivència
  • El pronòstic de les lesions

A partir d’aquest triatge s’estableix la següent classificació:

  • VERDS: afectats lleus, que aparentment no presenten lesions
  • GROCS: poden tenir un tractament ajornat (menys greus)
  • VERMELLS: requereixen un tractament immediat, són aquells inconscients però amb respiració, aquells amb freqüències respiratòries superiors a 30 per minut, afectats incapaços de seguir ordres simples, etc.
  • NEGRES: aquells que no respiren a l’obrir-los la via aèria (èxitus)

Cadascun d’ells disposava d’una fitxa on especificava quina víctima era, l’edat, el sexe, quins símptomes tenia, i quina zona tenia afectada, les patologies de la víctima, per tal que poguessin escenificar-ho de la manera més fiable.

Un cop acabat cada simulacre, es feia un briefing, una petita reunió per tal de poder discutir el procés del simulacre, així com per a poder consultar dubtes i fer preguntes relacionades amb el que acabava d’ocórrer.

Els alumnes han aprofitat per fer preguntes relacionades amb el món de les emergències sanitàries, referents al tracte de les víctimes, els temps d’actuació, les postures de trasllat, la valoració del triatge, etc.

Després del briefing, alguns d’ells han estat entrevistats pel canal de televisió Vallès Visió (podeu veure la notícia clicant a l’enllaç:

Ha estat molt interessant per poder veure en moviment el què cada dia fan d’una manera més teòrica dins les aules, i a més, s’ho han passat molt bé!

Share
Sortida a la Creu Roja d’Igualada. TES 2
0

Sortida a la Creu Roja d’Igualada. TES 2

Els alumnes de 2n TES hem anat a visitar la Creu Roja d’Igualada, concretament, el Banc de Queviures, que segurament s’allunya una mica del cliché al que estem acostumats, sobre les activitats de la Creu Roja.

Potser quan pensem en què fan, de seguida ens ve al cap una ambulància, la vigilància de les costes i les platges, però no només s’encarreguen d’aquestes tasques.

El Banc de Queviures és un recurs que proveeix a moltes famílies de productes d’alimentació bàsica, productes d’higiene personal i de la llar, bolquers i productes frescos. A més, també distribueixen kits de suport social, a part d’organitzar formacions vinculades amb temes nutricionals, de planificació familiar, d’economia domèstica, etc., en funció de les necessitats de cada família.

Està dirigit a persones en situació de pobresa i funciona des de l’any 2009.

Aquest projecte s’engloba dins del programa de Lluita contra la pobresa, que inclou altres accions com la “Cobertura de necessitats bàsiques mitjançant prestacions econòmiques”, que permeten a aquests col·lectius fer front a diferents tipus de despeses de primera necessitat, altres com el “Recolzament social en situacions de vulnerabilitat”, que ofereix informació i orientació sobre serveis socials, atenció personal, acompanyament i gestió d’ajudes d’emergència, tasques que es desenvolupen en coordinació amb els Serveis Socials.

I una altra de les accions és la del “Suport a les famílies en risc d’exclusió per la crisi”, un projecte que té com a objectiu oferir informació, assessorament, acompanyament, … a aquestes famílies en concret. Malauradament, cada any són més i cada cop és més necessària la col·laboració de tots per tal de poder afrontar aquest tipus de necessitats.

Els nostres alumnes han estat escoltant l’explicació sobre tots els dispositius que formen part d’aquests programes.

També hem pogut visitar les instal·lacions del magatzem del Banc de Queviures, la composició dels diferents kits, i també el magatzem destinat a ajuda humanitària, que s’ocupa d’enviar productes necessaris en situacions de catàstrofes naturals, guerres, camps de refugiats, etc.

 

Hi ha hagut temps també per emfatitzar els punts bàsics de la Creu Roja, és a dir: humanitat, imparcialitat, neutralitat, independència, voluntariat, unitat i universalitat. Després hem pogut fer un repàs als seus inicis, a Solferino (Itàlia), en una batalla entre les tropes de l’Imperi austríac comandades per l’emperador Francesc Josep I i una coalició formada per un exèrcit francès, liderat per Napoleó III i l’èxèrcit del Regne de Sardenya-Piemont, capitanejat per Vittorio Emmanuele II, en el context de la Unificació Italiana. Després d’aquesta batalla, Jean Henri Dunant, testimoni presencial de la mateixa i de l’agonia i patiment dels ferits, es va veure motivat per la creació de la Creu Roja Internacional.

…Nell’Ospedale e nelle Chiese di Castiglione sono stati depositati, fianco a fianco, uomini di ogni nazione. Francesi, Austriaci, Tedeschi e Slavi, provvisoriamente confusi nel fondo delle cappelle, non hanno la forza di muoversi nello stretto spazio che occupano. Giuramenti, bestemmie che nessuna espressione può rendere. Risuonano sotto le volte dei santuari. Mi diceva qualcuno di questi infelici:- “Ci abbandonano, ci lasciano morire miseramente, eppure noi ci siamo battuti bene!”.
Malgrado le fatiche che hanno sopportato malgrado le notti insonni, essi non riposano e, nella loro sventura implorano il soccorso dei medici e si rotolano disperati nelle convulsioni che termineranno con il tetano e la morte…

En conclusió, al Cicle Formatiu de TES s’estudien les emergències sanitàries, específicament, però hem pogut constatar que en aquest moment en el què vivim, també s’han d’afrontar altres tipus d’emergències, les emergències socials, cada cop més necessàries, i amb més víctimes.

Share
Pàgina 36 de 41« PrimeraAnteriors102030Anteriors3435363738SegüentsÚltima »