Articles recents

Presentació oficial del Batxillerat Internacional
0

Presentació oficial del Batxillerat Internacional

El 28 de novembre es va fer la presentació del primer curs del batxillerat internacional a l’institut Moisès Broggi.

En l’acte de presentació van participar la Sra. Mercè Massa (Gerent del Consorci d’Educació de Barcelona), el Sr. Miquel Essomba (Comissionat d’Educació i Universitats de l’Ajuntament de BCN), altres responsables de l’administració implicats en aquest procés de transformació, professorat, famílies i alumnat del batxillerat internacional.

Amb la implantació d’aquest batxillerat es tanca un procés de transformació del centre que ha estat molt intens i que està tenint uns resultats positius.


Fa sis anys estàvem intentant recuperar un centre que tenia molt poca acceptació en l’entorn i necessitava reorientar el seu projecte educatiu. La implicació de les administracions i del professorat del centre va fer possible portar a bon port aquesta transformació de l’institut.

Han estat uns cursos que s’han desenvolupat a un ritme frenètic. Al llarg d’aquest temps el centre ha anat millorant la seva oferta educativa i alhora revisant la metodologia d’aula per respondre millor a les necessitats de l’alumnat i de l’entorn. Etapes destacables d’aquest procés són: la incorporació de cicles formatius de la família sanitària; el treball per projectes en l’ESO, implicant-se en el projecte Magnet –en col·laboració amb la Fundació Bofill i el Macba- i en el Global Scholars –amb la Fundació Bloomberg Philanthropies-; la incorporació del batxillerat artístic; la participació en el Projecte de Qualitat i Millora Continua; i per l’últim, l’autorització per a impartir el Programa Diploma del Batxillerat Internacional.

Que l’institut Moisès Broggi sigui l’únic centre públic de Barcelona autoritzat a impartir aquest batxillerat és un honor per a tot el professorat que ha estat implicat en la transformació del centre.


Ara tenim al davant el repte de la consolidació. Esperem saber donar resposta a les demandes del nostre alumnat. 

Share
Global Scholars
0

Global Scholars

Hello everyone!

We are students from 2n ESO and we would like to tell you  about Global Scholars. It is a very interesting project in English that connects  boys and girls around the world.

We work together on technology issues and publish posts, videos that are shared  with our peers.

We talk with people and we comment on our  posts and we share our opinions.

Each  month we will undertake a different project. The first video we have made is about what makes a Global Scholar. We think it’s an entertaining and funny way of learning English.

We would like to share with you our first video.

Share
Anem a l’Alternativa
0

Anem a l’Alternativa

La setmana passada vam assistir al festival l’Alternativa amb l’alumnat de Batxillerat Artístic dins el projecte Cinema en curs en el marc de Moving Cinema. Una experiència més enllà de l’horari escolar que apropa a l’alumnat al cinema d’autor i a conèixer un dels festivals de més renom que ofereix la nostra ciutat.

D’entre tots els films programats, l’alumnat va assitir a tres dels films proposats pel projecte Cinema en curs en el marc de Moving Cinema.

Després del film els alumnes han escrit quatre ratlles sobre l’experiència:

Pel·lícula: ”Paula” d’Eugenio Canevari

Durant el Festival l’Alternativa hem anat a veure la pel·lícula Paula i la veritat és que ha estat molt interessant. Ens van sorprendre molt els plans que utilitza el cineasta Eugenio Canevari per explicar la història. Aconsegueix, només amb un pla per escena, endinsar-nos dins la història de la protagonista. Sentir tot el que ella sent: por, confusió, ansietat, inquietud…

A part, durant tota la pel·lícula el cineasta utilitza molt el recurs de l’enfocament i el  flou, per fer-nos centrar l’atenció en el que ell desitja. Una molt bona solució a la mancança de talls durant les escenes.

La paleta de colors del film és impressionant, uns colors molt saturats i, a part, el paisatge de Buenos Aires mostra uns ambients preciosos. Ens van agradar molt els plans del món que hi surten, ens van recordar molt a la pràctica que estem fent nosaltres aquest primer trimestre.

En general, ha valgut molt la pena veure aquest llargmetratge per valorar la manera tant especial i única en que està gravat i la fotografia de cada pla. Gràcies!

Clàudia Alcalde, Lidia Balagué, Laia Martínez, Paula Aznar, Mariona Urgell i Alba Hernández.

Pel·lícula: “La Tempestad” de Tatiana Huezo

La Tempestad és un documental de Tatiana Huezo que narra les dures experiències de dues dones mexicanes. És un film dur, però també commovedor. Utilitza la bellesa de les imatges per explicar metafòricament el viatge de les protagonistes. Les reaccions de l’audiència van ser molt especials: en certs moments, tothom reia, i en la part més dura, el silenci era aclaparador. En fi, és una pel·lícula que no busca entretenir ni divertir, sinó que ensenya i fa reflexionar. 

Miquel sierra.

Pel·lícula: “La substància” de Lluis Galter

Divendres passat vam anar al CCCB a veure la pel·lícula_documental “La Substància”. Va ser una experiència interessant i enriquidora. Va ser un passe molt especial perquè vam anar-hi amb el Pep, el nostre cineasta, i després de la sessió ens va presentar al Lluis Galter, el director de la pel·lícula. També vam coincidir amb molta gent de l’equip de Cinema en curs, hi havia moltíssima gent.

El que més ens va sorprendre del film de Lluís Galter va ser el tractament del fil argumental. També ens va impactar la sensació de soledat que ens transmetien algunes localitzacions, semblaven escenaris irreals, sobretot els plans vinculats al Cadaqués xinés.

També ens va semblar molt interessant i inquietant el tractament del so, hi ha escenes de gran intensitat. El so s’anticipa a la image i això et crea un cert neguit en alguns casos i en d’altres et situa a dins del pla abans de veure’l.

La fotografia també ens va agradar, cada pla mostrava un tractament molt precís. Cal destacar també el tenyit de color en alguns plans i també la calidesa que transmetien algunes escenes depenen de l’ hora del dia. També ens vam fixar en els plans tancats dins la cabana. Tot et transportava a una situació com irreal i un tant surrealista. En conclusió va valdre molt la pena! Gràcies!

Júlia Manonelles, Pol Roig, Marcel Recasens

Moltes gràcies al projecte Cinema en curs a Moving Cinema i al Festival L’Alternativa per oferir-nos aquesta oportunitat!

Share

Avantguardes, abstracció i color
0

Avantguardes, abstracció i color

L’ultim treball d’aquest primer trimestre amb el grup de Dibuix Artístic ens ha ajudat a acabar d’introduir tots els conceptes que ens interessen en aquest moment formatiu.

L’exercici plantejat ha consistit en una introducció a la història de les avantguardes històriques treballant d’una manera molt natural:

  • El món del color.
  • L’abstracció.
  • Les tècniques aquoses.
  • La maquetació dels apunts i la llibreta d’esbossos.
  • La recerca sistemàtica.
  • La creació d’un portfolio virtual.

Els resultats deixen veure que anem en la bona direcció: volem que els alumnes siguin conscients de les seves increïbles capacitats i que tinguin ganes de desenvolupar-les.

Hem estudiat les avantguardes analitzant en particular l’ús del color, la composició, el significat, l’espai i la relació entre abstracció i figuració.

A continuació, els alumnes han fet una sèrie d’obres ràpides que de fet suposaven una interpretació personal d’una de les avantguardes triades.

Una mena d’actualització d’aquests moviments que implicava una capacitat de síntesi que normalment no es dona en un alumne de 16 anys.

El cas és que com veieu hi han resultats remarcables.
I també han pogut explorar línies de recerca pròpies.
Maneres molt personals de fer servir eines de tota mena.
En alguns casos el bloc s’ha convertit en un company que no abandonaran en molt de temps.
Un espai d’experimentació en el que es pot veure madurar una idea.

Després han portat una bona quantitat de revistes d’art, fotografia, disseny, il.lustració… La idea consistia primer en apropar-los a les biblioteques públiques.

Aquestes compren habitualment moltes publicacions del nostre sector que provablement passaven desapercebuts als alumnes. La segona intenció consistia en veure si eren capaços de relacionar alguna obra contemporania en relació a alguna avantguarda hitòrica. Ha estat el punt més feble de l’exercici, tot i que també ens servirà per fixar objectius futurs.

Finalment els alumnes han plantejat una obra pròpia com a síntesi de tot el treball fet al bloc d’esbossos.

El treball s’ha realitzat en format DIN A3.

Els resultats són molt variats.

Ha estat un privilegi veure crèixer aquestes obres i hem pogut aprofitar el fet de treballar amb tants alumnes.

Tots aquests treballs estan fotografiats i compartits en els portfolios virtuals dels alumnes. 

Han d’aprendre a fotografiar i donar repercussió als treballs (a sota, un exemple de galeria virtual d’obres i referències).

Aquest fantàstic treball resulta una base molt interessant per introduir-nos en llenguatges contemporanis durant el segon trimestre. Els alumnes més madurs podran entrar en aquests nous estils des d’una via més sólida, reconeixent de manera humil el gran llegat de les avantguardes.

Share

Creació d’escultures a partir d’elements de la natura
0

Creació d’escultures a partir d’elements de la natura

L’alumnat de 1r Batx Arts, dins la matèria de Volum, ha creat escultures partint d’elements naturals: una fulla, un cargol, un mineral, una petxina, una estrella de mar…

El procés de creació s’inicia estudiant i dibuixant la forma de l’element del qual partim. Explorem els detalls.

Posteriorment modelem amb plastilina blanca la forma, intentant reproduir-la de manera simplificada. Després, l’esculpim amb argila blanca. Descobrim un nou material i unes noves eines (palets de modelar, buidador…). Les propietats del fang i com treballar-lo. Un cop realitzada la simplificació, descomposem la forma original: la tallem, la dobleguem, l’estirem… Una tria que té a veure amb cada volum, cada forma ens suggereix aplicar una acció. Un cop descomposada la forma, identifiquem els nous elements i construïm una nova proposta, l’escultura final.

 

 

Un cop seca la peça, li fem un acabat amb pàtina de bronce: goma laca, pigments naturals, betúm de judea i cera.

 

La creació final s’exposa a classe, en una presentació oral. Aquesta consisteix en mostrar gràficament i amb suport paper, el procés: dibuixos, esborranys en tres dimensiones i peça final. Per decidir el format i el disseny d’aquesta presentació, l’alumnat experimenta fa proves en diferents formats, amb els colors dels papers. Un resultat de nivell!!!

 

 

 

Finalment, el grup d’alumnes, idea i munta l’exposició dels seus treballs al vestíbul de l’institut. Com organitzar les peces, les cartel·les, com col·locar les escultures, els suports. Una gran tasca de presa de decisions, i un resultat molt satisfactori.

 

A continuació els resultats d’aquestes creacions, a l’esquerra el referent de la natura, i a la dreta la peça final.

Una mostra del bon nivell i compromís del nostre alumnat, felicitats a tots per la feina feta!!

 

Joan Noguera

 

Anna Solé

 

Mariona Rovira

 

Pol Roig

 

Josefa Maureira

 

Júlia Manonelles

 

Aina Lloret

 

Laia Martinez

 

Karolina Bueniviciute

 

Alba Hernández

 

Júlia Gusi

 

Júlia Guasch

 

Paula Flor

 

Helena Espina

 

Júlia Cendrero

 

Lídia Balagué

 

Paula Aznar

 

Share

Setmana de la Ciència: xerrada de metereologia
0

Setmana de la Ciència: xerrada de metereologia

És una sort, que un any més, un professor jubilat de química ens expliqui metereologia, perquè ho fa pel gust d’encendre l’interès pels fenòmens atmosfèrics. Tot l’alumnat de 1r d’ESO dins de la matèria de Biologia i Geologia, van tenir l’oportunitat d’assistir a la xerrada de Metereologia que va fer-nos l’Antoni Valls. La xerrada va començar amb el gràfic de l’increment, any rera any, dels nivells de diòxid de carboni, i fer-nos conscients que tots hi participem, en aquest increment, tot i veure que els països poderosos no fan gaire per evitar-ho.

Després vam recórrer la troposfera, vam descobrir la pàgina del Meteocat i vam saber interpretar tant els senzills mapes de símbols com el isobàrics. Vam poder veure com funcionen els quatre radars per donar la famosa imatge de radar que surt a TV3; i que estan a Vallirana, a Puig d’Arques, Tivissa i a la Panadella. I vam poder repassar els conceptes, explicats amb la paciència de qui gaudeix apropant la ciència a tothom que en vulgui gaudir.També els mapes isobàrics i un degotall d’imatges comentades van fer les delícies d’aquells que, quan es lleven al matí, miren el cel, i contemplen el paisatge que l’atmosfera ens regala cada dia. L’Antoni ens anima a mirar el cel , i contemplar el cel, mirar els núvols, i els fenòmens que l’atmosfera ens regala cada dia. Un any mes, li agraïm a l’Antoni la seva tasca divulgadora.

Share
Setmana de la Ciència: Exhibicions amb nitrogen líquid
0

Setmana de la Ciència: Exhibicions amb nitrogen líquid

Seguint amb la celebració de la Setmana de la Ciència 2016 aquest any, el professor jubilat Antoni Valls, a més d’endinsar-nos en el món de la metereologia amb la xerrada amb l’alumnat de 1r d’ESO, ens ha fet gaudir amb el nitrogen líquid. El nitrogen líquid és nitrogen pur en estat líquid a una temperatura igual o menor que el seu temperatura d’ebullició, que és de -195,8 °C a una pressió d’una atmosfera. El nitrogen líquid és incolor i inodor. La seva densitat al punt triple és de 0,707 g/ml. El nitrogen líquid és una font de fàcil transport i compacta de gas nitrogen sense pressurització. Es produeix industrialment en grans quantitats per destil·lació fraccionada de l’aire líquid. S’ha de manipular amb cura, pel fet que és un gas inert (desplaça l’oxigen) i per la seva baixa temperatura  que si no es segueixen les indicacions pot produir alguna cremada.

Tenint en compte aquestes indicacions, tot l’alumnat de 4t d’ESO va poder apreciar l’intangible nitrogen líquid, sucar-hi galetes, congelar i trencar en mil bocins una margarida, congelar alcohol de 96º i observar-hi els cristalls, fregir carn, deixar un globus inflat comprimit fins la forma d’una patata fregida, fer perdre l’elasticitat d’una pilota de goma, variar el timbre d’unes campanes de plom i de zinc… i més coses tot jugant amb el nitrogen líquid.

 

No només hem jugat, també hem aprés perquè el globus inflat es quedava aixafat com una patata chip. I no és perquè es desinfli. Es deu al refredament de l’aire, que fa que ocupi menys volum, i que amb el pes de l’atmosfera, el deixa ben aixafat. Quan el tornes a deixar sobre la taula, torna a inflar-se fins la mida anterior. Ho podeu veure a molts vídeos penjats a la xarxa.També són moltes les aplicacions del nitrogen líquidEl nitrogen líquid té la capacitat per mantenir temperatures molt per sota del punt de congelacióde l’aigua, cosa que fa que sigui molt útil en una àmplia gamma d’aplicacions:

  • En construcció:
    • Segellat de vies d’aigua en la construcció de túnels sota l’aigua o nivell freàtic del terreny, aplicant amb llances a l’interior de les fissures per on penetra l’aigua, el nitrogen líquid la congela taponant així la via i donant temps a aplicar cues o altres materials segellants.
    • Per congelar l’aigua de les canonades en absència de vàlvula de pas.
  • En biologia i medicina:
    • Conservació de mostres biològiques, per procurar una congelació ràpida que eviti el dany d’estructures microscòpiques (p. ex.: sangespermaovaris). Per emmagatzemar cèl·lules de mostra en un laboratori. Per preservar mostres de teixit d’extirpacions quirúrgiques per a futurs estudis.
    • En criogènia i en crioteràpia (per a l’eliminació de berrugues o d’hemorroides.
  • En alimentació:
    • Per a la congelació i transport d’aliments
    • En la preparació d’aliments, com per fer gelat.
  • En astronomia
Share

Setmana de la Ciència: l’any dels llegums vist per l’IB
0

Setmana de la Ciència: l’any dels llegums vist per l’IB

L’Institut està gaudint aquests dies de la Setmana de la Ciència 2016 que és una iniciativa coordinada per la Fundació Catalana per a la Recerca i la Innovació. Enguany, els temes centrals de l’edició són:

  • D’una banda, els llegums, amb motiu de la celebració de l’Any Internacional dels Llegums;
  • La cartografia, amb motiu de la celebració de l’Any Internacional del Mapa; i
  • La relació global/local amb motiu de la celebració de l’Any Internacional de l’Entesa Mundial.

L’Institut Moisès Broggi està celebrant la setmana fent diferents activitats de les quals hi ha penjants els respectius articles a la web. Dels tres temes, hem triat l’Any Internacional dels Llegums, per fer-ne l’exposició del vestíbul, i que podreu visitar fins el dilluns 28 de novembre.

Aquest any, la xerrada ha estat la divulgació de l’estudi que l’alumnat del Batxillerat Internacional ha fet, dins del context del Projecte del Grup 4, on estan implicades les matèries de física, química i biologia. Han fet l’estudi: Els llegums a l’entorn del Broggi amb diferents enfocaments, químic, botànic, taxonòmic, ecològic (simbiosi, cicle del nitrogen) i realització d’un interessant estudi estadístic tant a l’alumnat i docents de l’institut, com també, als comerços especialitzats i supermercats de l’entorn.

Els resultats d’aquests estudis s’ha presentat a l’alumnat de 2n i 3r d’ESO, que van seguir la xerrada, molt interessats en les explicacions dels seus companys. La FAO, ha fet un vídeo divulgatiu, que la presentació incloïa i que podreu veure aquí:

 

La xerrada d’uns seixanta minuts, amaga tota una feina d’investigació d’unes 20 hores lectives entre química i biologia, més els assajos de la presentació, inclosos alguns esbarjos, i les dedicades a fer les conclusions de cada investigació, i les de fer la presentació compartida al drive.

 

L’alumnat de l’IB també ha participat en l’exposició del vestíbul, on hi podeu veure una varietat molt gran de diferents llegums, com ara mongetes, pèsols, garrofes, soja, faves, llenties… També hi ha la mostra de tres lleguminoses que han estat cedides pel Servei de Camps Experimentals de la Universitat de Barcelona, la qual cosa volem agrair des d’aquestes línies. Es tracta de tres plantes, una de soja, una favera, i una planta d’alfals, que tenen la peculiaritat de tenir nòduls simbionts a les seves arrels. Aquests nòduls radiculars són unes estructures que es formen com a conseqüència de l’infecció de les lleguminoses per uns bacteris fixadors de nitrogen atmosfèric, que la mateixa planta atrau per les secrecions químiques que fan les arrels. Els bacteris obtenen els glúcids i un lloc on viure més comfortable, i les plantes reben el nitrogen en forma de nitrat, sense que calgui que n’hagi al sòl on viuen. De fet, la mort de les plantes permet que el sòl quedi altament enriquit en aquest nitrogen, sense que calgui adobar els camps, amb les implicacions ecològiques que això té.

Si voleu  més informació sobre l’any dels llegums podeu visitar la pàgina que la FAO ha dedicat a aquest important esdeveniment mundial.http://www.fao.org/pulses-2016/es/

I si voleu saber quina relació hi ha entre els quirats dels diamants i les garrofes, no deixeu de visitar l’exposició.

Share
Xerrada sobre Radiologia Contrastada
0

Xerrada sobre Radiologia Contrastada

Els alumnes de segon curs d’Imatge per al Diagnòstic i Medicina Nuclear han pogut gaudir d’una magnífica xerrada sobre Radiologia Contrastada que ens ha vingut a explicar David Llopis, tècnic en actiu amb més de 20 anys d’experiència laboral.

Moltes gràcies David per la teva col·laboració. Hem gaudit molt, tant els alumnes com els professors.

Share
Ens visita el cineasta Nicolás Philibert
0

Ens visita el cineasta Nicolás Philibert

Avui hem tingut el plaer de compartir amb Nicolas Philibert, un gran cineasta francès, moltes de les emocions i vivències que només s’experimenten al crear un film.

L’any passat, a 1r de batxillerat, vam participar al projecte Cinema en curs, vam fer un documental del Museu d’Art Contemporani de Barcelona (MACBA). Per fer el nostre film ens vam documentar i vam fer molts visionats de diferents cineastes. Vam veure el documental La Ville Louvre de Philibert. Aquesta pel·lícula ens va inspirar i va ser un gran referent per nosaltres.

Aquest matí ha vingut al nostre institut i hem pogut comentar amb ell tot el que vam sentir i viure, hem pogut resoldre dubtes, hem après molt més sobre cinema i hem compartit reflexions i sensacions.

Hem volgut que la trobada fos a l’aula on vam desenvolupar el film, així que hem apartat les taules i ens hem assegut tots en rotllana al mig de la classe, per sentir-nos més a prop, per tenir un ambient més càlid i familiar.

Abans de l’arribada del cineasta, ha vingut la Meritxell, la cineasta que ens va acompanyar el curs passat durant tot el projecte, desprès les noies d’ A Bao a Qu, i per últim Philibert. Ens feia molta il·lusió poder estar amb ell i les nostres primeres impressions han sigut molt bones.

Per començar, dues alumnes de classe han presentat la trobada agraint que sigués amb nosaltres. A partir d’aquest moment hem iniciat una conversa amb ell. Primer ens hem ajudat d’un guió, però ben aviat hem vist que Philibert és una persona molt agradable i propera i cada cop la conversa ha anat sent més dinàmica i espontània.

 

 

Hem parlat des d’aspectes en general de les seves pel·lícules i la seva manera de filmar, fins a aspectes més concrets com el tractament del so o la llum als films ‘Être et avoir’ i ‘Ville Louvre’.

Ens han sobtat algunes de les seves respostes entorn al procés de creació com per exemple, com va sorgir la ideació de la pel·lícula ‘La Ville Louvre’, la seva forma poc convencional de tractar la relació entre les persones i la càmera, com integra a l’espectador al film, o el fet de no agafar referents a l’hora de filmar i deixar que el moment el captivi.

També, comentant el seu procés de rodatge hem après que no cal seguir sempre unes pautes, ni saber-ho tot sobre allò que s’està filmant, s’ha de captar el moment adient, i per això s’ha de saber quan no filmar.

Un dels moments més emocionants ha estat quan hem parlat sobre la dificultat i la importància de retratar les persones, sobre quina és la millor distància per a filmar-los i relacionar-nos-hi. Philibert ens ha explicat que ell sempre està a prop de qui retrata, a una distància on els pugui tocar, per tal d’establir una relació de confiança. Ens ha explicat que en cinema documental és important saber quan no filmar; filmar només el que les persones volen donar. Nosaltres hem compartit amb ell la profunditat que tenen els retrats de les persones quan no treballen i són conscients de la càmera, com tenen una dimensió emocional més profunda i ens permet conèixer el seu interior.

 

Hem après també que el so és qui construeix millor l’espai, no tant com la imatge. També que és té molta més llibertat a l’hora de filmar si es treballa amb la llum natural, perquè no es depèn de tot el sistema d’il·luminació. Un altre aspecte que hem après és a no condicionar les persones, no han de tenir un guió, ni fer-los seguir unes pautes. Si miren a càmera no hi ha cap problema perquè no busquem una ficció on els personatges hagin de fer veure que no hi ha una càmera, sinó que volem captar el moment, l’acció, el que ens transmet el personatge. Fins i tot, Philibert ho planteja com un joc.

Ha estat molt bonic quan ens ha dit que la vida quotidiana és plena d’històries i de bellesa, que qualsevol lloc ens ofereix infinites possibilitats, que la quotidianitat de les persones i les seves accions són interessants, perquè es tracta de tenir en compte els petits detalls, no de buscar les coses grans que ens impressionen.

El que ens ha agradat més, és que no ha sigut com una conferència, ha sigut una conversa. Philibert s’ha acostat a nosaltres preguntant-nos també sobre el nostre film, i hem pogut compartir amb ell processos i formes de fer i mirar cinema.

 Molt agraïts al cineasta i al projecte Cinema en curs!

I per acabar, gran foto de familia!

 

Moltes gràcies a Nicolàs Philibert i moltes gràcies al projecte Cinema en curs!

Alumnat de 2n Batx Arts

Curs 2016-2017

Share
Intervencions a l’espai
0

Intervencions a l’espai

Una de les activitats que ens permet el fet d’estar al projecte Magnet és la formació del professorat per poder ampliar i aplicar l’estudi de l’art contemporani a l’aula.

És per això que a la tornada del pont de Tots Sants, tota la classe de 3r d’ESO A va fer una intervenció en l’espai aula, amb motius de Halloween.

La inspiració ens venia d’en Gordon Matta Clark, que va nèixer i morir a New York (1943-1978). El seu art es fonamentava en la intervenció dels espais arquitectònic, en els seus últims estats, el previ a la seva destrucció, essent el seu un art fugaç, i condemnat a la desaparició. Aquesta manifestació artística es va anomenar “building cuts”.Podriem dir que feia una mena de reciclatge d’espais, però curiós, perquè els espais resultants, quedaven convertits en una mena de grans escultures.

La nostra intervenció en l’espai ha donat com a resultat una gran teranyina, trenada entre tots i totes, i que ens recull, alhora que trenca amb la rigidesa prismàtica de la nostra aula.

Share
L’Institut Moisès Broggi rep el Diploma de certificació de la ISO 9001
0

L’Institut Moisès Broggi rep el Diploma de certificació de la ISO 9001

L’Institut Moisès Broggi rep el Diploma de certificació de la ISO 9001, de mans de les autoritats de polítiques educatives i del Departament d’Ensenyament.

El passat dia 10 de novembre vaig poder ser testimoni de la cerimònia de lliurament dels diplomes, a la XIV Jornada de qualitat a l’ensenyament. El van recollir la coordinadora de qualitat, Mònica Tordera, i el director, José Manuel Celorio.

En poc més de 2 minuts van aparèixer a la meva memòria tot un seguit d’imatges dels últims 6 anys, des del meu minut zero, quan el cicles formatius van iniciar la seva implantació i el Programa de Qualitat i Millora Continua va esdevenir una línea d’acció transversal, una filera de totxo en el mur de contenció d’una escola, que llavors lluitava per sobreviure.
En aquests anys, de treball i esforç per part de tots i totes, i per ordre cronològic, s’han consolidat els cicles formatius de sanitària, el batxillerat artístic, el Projecte Magnet de l’ESO, el Batxibac i just aquest curs ha començat el curs de Batxillerat Internacional.
Aquest certificat és un reconeixement no només a les persones que hi vam creure des dels inicis sinó també a totes les que treballen dia a dia i fan possible que es sostingui aquesta organització.
Implantar un sistema de gestió de centre que garanteixi una millor organització (planificant i executant) i una millora continua (revisant i millorant) no és fàcil i per això arribar-hi té més mèrit.
Ara som un dels 120 centres a Catalunya amb la ISO 9001.
Dels projectes que es van coure en aquell 2010 en un Sant Josep de Calassanç malferit, tots han arribat a bon port al Moisès Broggi.
Ara que els miro com pugen per rebre el reconeixement, em ve la imatge d’un cercle que es tanca.
En constant moviment però, les idees bullen i nous projectes arriben a les mans inquietes.
Què n’estaria d’orgullós el Dr. Moisès Broggi!
Sandra Díaz 
Share

Experimentem amb la llum_Fotografia II
0

Experimentem amb la llum_Fotografia II

Seguim experimentant amb l’ús de la càmera i les seves funcions. Aquest treball s’ha realitzat dins la matèria de Cultura Audiovisual de 2n Batxillerat. Aquest cop explorem l’obturador i la velocitat d’obturació.

Fem proves amb llanternes, encenedors i làsers. De nit sortim al carrer per capturar les llums dels cotxes. També dibuixem i escrivim amb la llum. Explorem el moviment i ens fascinem per  les il·lusions òptiques aconseguides, aparicions i desaparicions. Després d’una selecció acurada de tot el material per part de l’alumnat, us mostrem algunes de les fotografies resultants.

 

Cira Pujol

 

Sara Carbonell

 

Júlia Piñana

 

Palmira Sabaté

 

Maria Munarch

 

Marina Amadó

 

Pau Sánchez

 

Júlia Alejandre

 

Júlia Calero

 

Jessica Cortés

 

Ainoha Arjona

 

Elena Vicente

 

 

Laia Vallespí

 

Alba Serrano

 

Blanca de la Cruz

 

Alba Panyella

Arnau Giménez

 

Share
Seleccionar la realitat_Fotografia I
0

Seleccionar la realitat_Fotografia I

Dins la matèria de Cultura Audiovisual de 2n de Batxillerat comencem a explorar la fotografia. Aquest primer trimestre ens disposem a conèixer la càmera fotogràfica i les seves possibilitats. Què és i com funciona el diafragma, l’obturador, la ISO, el balanç de blancs… Qüestions tècniques de funcionamient i també possibilitats expressives que ens ofereix la càmera per aconseguir les images que volem.

Un dels primers exercicis ha estat conèixer com seleccionar la realitat, hem experimentat amb: l’enquadrament, el format, el fora de camp, les textures, els colors, la regla dels terços, el diari de llum… Aspectes tècnics que ens han d’ajudar a millorar les nostres fotografies.

Insistim en que cal educar la mirada i que la tècnica estigui al servei d’allò que volem mostrar, al valor expressiu.

Aquí us mostrem algunes de les fotografíes realitzades:

DIARI DE LLUM

 

 

 

 

COLOR I TEXTURA

 

 

 

CENTRE D’INTERÈS I LÍNIES DOMINANTS

 

 

MOVIMENT

 

ENFOCAMENT

 

 

 

Share
Arts Visuals
0

Arts Visuals

Aquesta és una matèria del Batxillerat Internacional (grup 6: Arts). Podeu consultar totes les entrades amb aquest enllaç.

L’objectiu principal és donar a l’alumne d’una formació variada en tota mena de llenguatges visuals de manera que pugui per una banda analitzar de manera crítica el món de les imatges i per una altra ser capaç d’utilitzar aquests llenguatges en el seu treball quotidià. En cap cas s’obliga a fer servir en el seu treball final unes tècniques particulars. L’alumne pot triar especialitzar-se en llenguatges tan variats com ara el vídeo, la fotografia, el gravat, la pintura a l’oli…
El nostre món cada vegada és més visual i és necessari dominar d’aquestes eines per tenir èxit en un gran nombre de professions. Aquesta formació els donarà també recursos a l’hora de formar grups de treball i liderar un projecte.

I. Descripció del curs i objectius generals

El curs d’Arts Visuals del PD de l’IB anima els alumnes a desafiar les seves pròpies expectatives i límits creatius. Es tracta d’un curs que incita a la reflexió i en el qual els alumnes desenvolupen habilitats analítiques alhora que treballen per assolir el domini tècnic i la confiança com a artistes creatius. A més d’explorar i comparar les arts visuals des de diferents perspectives i en contexts diferents, s’espera que els alumnes participin en una àmplia gamma de pràctiques i mitjans artístics contemporanis, que experimentin amb ells i que reflexionin sobre aquests de manera crítica. El curs obre el camí tant als alumnes que vulguin cursar estudis posteriors d’arts visuals, com a aquells que busquin enriquir-se mitjançant les arts visuals. 
 Els objectius principals de totes les assignatures d’Arts del Programa del Diploma són capacitar els alumnes per a: 
  • Desenvolupar un interès per les arts que perduri tota la vida.
  • Treballar en les arts de manera informada, reflexiva i crítica. 
  • Explorar i valorar la diversitat de les arts a través del temps, l’espai i les cultures. 
  • Expressar idees amb confiança i competència. 
  • Desenvolupar les habilitats de percepció i anàlisi.
  • Crear obres d’art influïdes per contexts personals i culturals. 
  • Convertir-se en observadors, crítics i creadors informats de la cultura i els mitjans visuals. 
  • Desenvolupar habilitats, tècniques i processos per expressar conceptes i idees.

II. Descripció del model curricular

Les arts visuals en context:
    • Els alumnes examinen i comparen l’obra d’artistes procedents de diferents contexts culturals. 
    • Consideren els contexts que influeixen en la seva pròpia obra i en la d’altres. 
    • Creen obres d’art a través d’un procés d’investigació, de pensament crític i d’experimentació amb diverses tècniques. 
    • Apliquen les tècniques observades al seu propi treball en desenvolupament. 
    • Desenvolupen una resposta fonamentada a les obres i exposicions que hagin vist i experimentat. 
    • Comencen a formular les seves intencions personals per a la creació i exhibició de les seves pròpies obres artístiques.

Treball en curs de 2 alumnes en el que s’analitzen diferents línies iconogràfiques sobre una obra d’art

 

Mètodes de les arts visuals: 
  • Els alumnes examinen diferents tècniques de creació artística. 
  • Investiguen i comparen com i per què han evolucionat diferents tècniques i els processos que comporten. 
  • Experimenten amb diferents mitjans i exploren tècniques de creació artística. 
  • Desenvolupen conceptes a través de processos basats en diferents habilitats, tècniques i mitjans. 
  • Avaluen com el treball que estan realitzant comunica significat i intencions. 
  • Consideren la naturalesa de la “exposició”, el procés de selecció i el possible impacte del seu treball en diferents públics.

Comunicació de les arts visuals: 
  • Els alumnes exploren formes de comunicació a través de mitjans visuals i escrits.
  • Prenen decisions artístiques sobre com comunicar el coneixement i la comprensió de la manera més eficaç possible. 
  • Produeixen un conjunt d’obres artístiques a través d’un procés de reflexió i avaluació, en el qual es mostri una síntesi d’habilitats, mitjans i conceptes. 
  • Seleccionen i presenten obres acabades per a l’exposició. 
  • Expliquen les formes en què les obres estan relacionades. 
  • Discuteixen com els criteris artístics influeixen en la presentació general.

Al llarg del curs, els alumnes han de portar un diari de treball d’Arts Visuals. Encara que se seleccionaran, s’adaptaran i es presentaran per a l’avaluació parts del diari de treball, el diari en si es considera una activitat fonamental del curs.

III. Model d’avaluació 

Després d’haver estudiat el curs d’Arts Visuals, els alumnes han d’assolir els següents objectius d’avaluació:
  • Conèixer i comprendre els continguts específics de la matèria (tècniques, contexts, idees, mitjans i llenguatges).
  • Analitzar i aplicar els coneixements treballats mitjançant la comunicació visual tot aplicant les tècniques i processos relatius a la creació artística.
  • Formular intencions personals mitjançant la creació d’obres artístiques que tinguin en compte com es pot transmetre el significat al públic.
  • Produir un conjunt d’obres artístiques acabades i no acabades, segons sigui procedent d’acord amb la intenció que es persegueixi.
Per saber més de la nostra matèria visiteu aquest enllaç.
Share
Pàgina 28 de 52« PrimeraAnteriors1020Anteriors2627282930Següents4050SegüentsÚltima »